关于震后职业教育重建的建议

近日．四川省人大代表徐玖平针对灾区职业教育的发展特点、受灾状况和救援状况．结合灾区实际情况,为灾区职业教育发展提出了以下几方面的建议：（1）整合校际资源．做大做强灾区职业教育。目前灾区的职业教育呈现校点多、规模小．发展格局不合理．学校布局结构“条块分割”等特点．不利于灾区职业教育的发展．灾区教育机构应该统一规划、合理安排．合并一些教学目标相似、     

陕西省地震灾区灾后中小学教师工作满意度研究

本文采用自编量表,对陕西省地震灾区648名中小学教师的工作满意度现状进行调查。结果显示：（1）取样教师的工作满意度处于中等偏上水平,地震灾区中小学校的办学条件改善明显,教师工作积极性显著提升：（2）性别、学历、办学类型、学校所在地不同的教师,其工作满意度表现出显著差异;（3）与非地震灾区相比,地震灾区中小学校的办学条件改善明显,但教学及学生管理工作仍需不断提升。     

一切为了孩子——北京流动幼儿园四川支教纪实

6月,汶川地震应对政策专家行动组、中国学前教育研究会联合发起了灾区儿童援助项目：组织教师志愿者,以流动幼儿园的形式,给灾区孩子送去充满关爱的教育活动。一直心系灾区的全国幼教同行积极响应：6月18日,首批志愿者,总参军训和兵种部机关第一幼儿园刘海燕,明天幼稚集团第八幼儿园何淼、张海娣,北师大教育学院在读研究生肖树娟,     

高层动态

教育部：拟增加四川灾区高招名额;教育部：竭力做好灾区师生安置重建准备工作;教育部向受灾中小学生赠送心理自助手册;教育部“2008年全国普通高校招生网上咨询周”启动;教育部：京剧进课堂不指定试点教材     

四川地震灾区开发体育旅游的可行性分析及开发对策

通过对四川地震灾区的条件分析,认为充分利用地震留下的黑色旅游吸引物及现有的旅游资源,在灾区开展体育旅游活动以帮助灾区人民生产自救不仅可行,而且必要。开发中要注意以下问题：保护性开发;小投资,低收费,突出地方文化;结合多种旅游形式;以赈灾为主题;广泛调动灾区人民参与。     

表情

敬佩 最牛志愿者：坚守灾区的理由 “5·12”汶川地震过去快两年了,当年制造了井喷效应的数百万志愿者早已如退潮般离去,被网友称为“灾区最牛志愿者”的张华强和刘猛却仍然坚守在地震灾区。     

"5.12地震"后灾区教育信息化援建内容及作用探析

＂5.12地震＂发生后,我国政府及社会各界仁人志士吹响了援建汶川灾区的号角。教育信息化援建的具体内容要从硬件设备、软件资源以及潜件理念3个层面去呈现,进而提出教育信息化援建对汶川地震灾区的教育发展的作用：为汶川地震灾区教育提供发展机遇,加快推进汶川地震灾区教育信息化进程,加快实现教育公平的步伐,使灾区的教育信息化通过＂输血＂能够尽快恢复＂造血＂功能。     

地震灾区高中生外向性对主观幸福感的影响：社会期望的调节作用

目的：考察地震灾区高中生外向性、社会期望和主观幸福感之间的关系。方法：采用大五人格简版量表的外向性分量表、儿童社会期望量表和主观幸福感指数量表对地震灾区的133名中学生进行调查。结果：相关分析结果显示,震后灾区高中生的外向性、社会期望和主观幸福感之间存在显著正相关,外向性和社会期望之间存在微弱正相关;层次回归分析显示,社会期望可以调节外向性和主观幸福感之间的关系。结论：震后灾区高中生的外向性、社会期望对其主观幸福感都存在一定的正向预测作用,且社会期望在外向性和主观幸福感之间还存在调节作用。     

在盈江抗震救灾汇报会上的讲话

同志们： 这次到盈江县,主要目的是贯彻落实恩培书记、光荣省长的重要指示精神,慰问灾区干部群众,了解抗震救灾情况,帮助灾区做好社会事业抗震救灾恢复重建工作。     

教育部关于做好教育系统灾后重建对口支援工作的通知

根据党中央、国务院关于开展对口支援地震灾区灾后恢复重建工作的总体部署,现就做好教育系统对口支援地震灾区灾后学校恢复重建工作通知如下：     

齐心协力保家卫国 争创佳绩繁荣富强

习近平视察成都军区：当兵就要真当,蹲连就要真蹲 5月22日下午,习近平主席来到成都军区第十三集团军某陆航旅看望官兵。芦山地震发生后,成都军区第十三集团军某陆航旅迅速赶赴灾区,为灾区运送了大批救灾物资和救援人员,同时将灾区伤员及时后送。     

陕西地震灾区灾后中小学生学校满意度调查

本研究采用自编量表对陕西省地震灾区2450名学生被试学校满意度现状进行调查。结果显示：（1）灾区中小学生学校满意度处于中等以上水平;（2）性别、办学类型、学校所在地、住宿与否是影响学生学校满意度的重要因素;（3）与非地震灾区相比,地震灾区办学条件改善显著,但教师教学及学生管理工作仍需持续改进与提升。     

从汶川地震说起……

情景：乔和林芝刚刚募捐了善款,帮助四川灾区人民灾后重建。 乔：好了,现在我们至少尽力做了些事情去帮助他们。我希望我们能做的更多。 林芝：是啊。我真的很羡慕那些真正到灾区救助的志愿者。那可真需要很大的勇气啊。     

绽放童心的诗坛精灵：高璨

晒客资料：熊怡雪个人说明：2008年5月12日下午2点28分,一个全中国人都难以忘怀的日子。灾区的小朋友们注定要度过一个不同寻常的暑假假期，我谨代表我们全家给灾区小朋友写了一封信。     

职教日记

（１９９８年９月１日—９月３０日）９月１日报载,党中央国务院重视灾区教育,已紧急拨款７０００万元给重灾区,帮助中小学开学急用。９月２日首都各大报均刊载灾区学生如期开学的报道。９月３日报载,朱基在东北考察灾区重建工作时强调：灾区各级政府要采取有效措施...     

部委

“博士服务团”参与灾后重建;教育部：做好2008年高等学校新生资助工作;教育部：灾区学校两年内搬人永久性建筑;中国高等教育学会辅导员工作研究分会成立;实施“援助地震灾区中小学教师培训计划”;审计署：公布54县义务教育经费保障管理使用情况。     

震后灾区学校制度重建研究的目标与任务

震后灾区学校制度重建研究的总目标为：用现代教育文化、管理理念和社会制度建设的成果重新审视灾区教育制度。发现其缺失或不健全的要素并加以完善;针对板房时期学校教育教学的特殊要求,创建板房学校制度;面向灾区教育发展美好的未来,整合资源,建立健全与灾区经济社会发展相协调,既能促进灾区学校教育重建又能为广大学校科学发展和教育可持续发展提供系统支撑的民主的、法制的、以人为本的、开放的、公正透明的、运转高效协调的现代学校制度,为实现高起点、高水平、高速度的灾区学校教育重建提供制度保障。     

陕西地震灾区灾后中小学教师工作满意度研究

本研究采用自编量表对陕西省地震灾区648名中小学教师被试的工作满意度现况进行调查。结果显示：（1）教师工作满意度处于中等偏上水平,学校办学条件改善明显,教师工作积极性显著提升;（2）性别、学历、职称、办学类型、学校所在地对教师工作满意度有显著影响：（3）与非地震灾区相比,地震灾区办学条件改善明显,但教学及学生管理工作仍需不断提升。     

震后灾区学校制度重建研究的目标与任务

震后灾区学校制度重建研究的总目标为：用现代教育文化、管理理念和社会制度建设的成果重新审视灾区教育制度。发现其缺失或不健全的要素并加以完善;针对板房时期学校教育教学的特殊要求,创建板房学校制度;面向灾区教育发展美好的未来,整合资源,建立健全与灾区经济社会发展相协调,既能促进灾区学校教育重建又能为广大学校科学发展和教育可持续发展提供系统支撑的民主的、法制的、以人为本的、开放的、公正透明的、运转高效协调的现代学校制度,为实现高起点、高水平、高速度的灾区学校教育重建提供制度保障。     

心灵的洗礼——赴四川地震灾区援助活动札记

“5．12”汶川地震发生以后,大家在悲痛的同时,强烈地意识到必须为灾区儿童做些什么。于是,我们南京师范大学学前教育学科的老师们很快行动起来了：在南京师范大学出版社的支持下,我们组织一些专家和幼儿园教师以最快的速度编写、出版了《幼儿心灵抚慰手册》,并迅速赠送到灾区;同时,我们积极配合有关政府部门,为灾区儿童安置、灾区教育的恢复等提出政策建议。