谈探究性读写教学

探究性读写，是探究性学习的重要内容。传统的以“接受和复现知识”为主要特征的读写方式，已越来越不适应时代发展和人类知识高速增长的局面。从阅读上来看，人们面对庞杂的信息，如果不主动选择、处理和利用，则必将“淹没”其中而无一创造；从写作上来看，如果不主动及时地表达和传播     

"读写一体"教学点滴体会

语文教师在教学探索过程中积累了很多经验,也遇到了很多困惑,作文如何教,学生如何学,作文课堂如何操作,怎样写出好文章,实际上仍是作文教学的难题,也是语文教师的难题.     

读写一体 相得益彰

在语文教学中,阅读和写作即教学的全部。读与写有着天然的血缘关系,读是写的基础,写是读的深化。阅读文本,在掌握词句知识和思想意蕴的同时,还可习得立意结构等文法,然后用写来表达自己读的理解和感悟,从而以读助写,借写促读,"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能",从而让学生"能主动进行探究性学习,在实践中学习运用语文"。     

"读写一体"的教学实践与思考

如何提高语文教学效率呢?根据现行语文教学大纲和教材特点，以阅读和写作为主要训练手段，实行“读写一体”的教学模式，不失为提高语文教学效率的一种有效方法。     

谈数学与自主探究性学习

数学教学不仅要让学生获得基础知识和基本技能,而且要让学生学习科学的探究方法,以培养学生主动探究发现知识的能力.     

高中语文"探究性阅读教学法"刍议

长期以来,高中语文阅读教学仅以课文中出现的知识点为积累目标,那实际上是挂一漏万,而识记中心思想、段落大意、写作特点以及对重点语段的标准理解,更是完全没     

谈数学与自主探究性学习

数学教学不仅要让学生获得基础知识和基本技能，而且要让学生学习科学的探究方法。以培养学生主动探究发现知识的能力。     

读写一体 和谐共生

"读写结合"是一个老话题了。读写结合是中国传统语文教学中的精华,是语文教学的原则之一,这已成为语文界的共识。     

读写一体 自然成文

本期推出的是语文特级教师唐本强的教学经验。四十余年的教学历练,他总结出“教材重组,专题突进,守正出新,多元有界,适度拓展,注重内化。以读促写,读写一体”的教学策略。在作文教学中,他跳出文章作法的窠臼。从读书的源头入手。以读促写,培育学生的兴趣、情趣、理趣;以“自学自研,师生互动”的专题式研究性学习活动,提升读写的质量。     

谈自主探究性学习与数学教学

传统的数学课堂教学模式是以教师为中心,教材为中心,课堂为中心,很少考虑互动学习的主体——学生的主体需要,忽视学生的主体性的弘扬和主体作用的发挥,它使数学课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺乏生机和乐趣,缺乏对智慧的挑战和对学生好奇心的激发。     

论数学"问题教学法"探究性教学原则

科学、合理地设计问题,不仅能强化课堂教学的每一个环节的教育功能,而且能使课堂学习的整体效益大大增加.创设问题所遵循的原则,是保证科学、合理地设计问题.因此,教学中应充分利用启发性原则、循序渐进性原则、全体参与原则、发展性原则、尝试创新探究原则,进行问题创设,促进学生有效思维,提高课堂教学质量.     

谈探究性学习中数学知识的自主建构

探究性学习以问题解决为主要形式。在这一过程中,学生以问题表征中获得的信息为线索,通过积极的思维,使新问题与已有认知结构充分、有序地相互作用,一方面不断合理地生成新问题,获得问题解决,另一方面,已有认知结构也会发生调整和改变。这个过程既不是重复地尝试错误,也不是不加思考地遵循既定的程序机械地去“做”,而是运用逻辑思维和批判思维在新信息与已有知识间建立联系的过程。是知识自主建构的过程。     

初中英语读写一体教学模式分析

将初中英语阅读和写作教学实际情况作为切入点,对于其教学模式进行分析,提出读和写结合,一起提升初中英语阅读和写作一体化教学的模式与可行程度,着重分析阅读和写作一体化教学方式的实施流程,阐述了读写一体化教学方式得到的教学效果,旨在提升英语课堂教学的效率和质量。     

例谈自主探究性阅读能力的培养

阅读教学应引导学生在阅读中发现问题,思考问题。让学生亲自去探索思考,激励学生智慧与潜能的发挥,从而提高发现、分析和解决问题的能力。     

谈文言文教学中的自主教学法

在文言文教学中,多年来大家一直都采用串讲式教学。近几年来,随着教学方法的创新改革,自主教学的实施,串讲式教学中存在许多弊病,所以我琢磨学生在学习文言文时为什么存在很多问题,如背诵难,理解句意难,重点词意记不清,虚词的用法不能掌握,对文言文的鉴赏能力及写作特点不能准确把握。后来,我翻阅大量的教学法书籍,试着变串讲为自学,学生的学习兴趣大大增加,收到一定的效果。下面简单介绍一下“自学”文言文的教学方法。     

谈文言文教学中的自主教学法

在文言文教学中,多年来大家一直都采用串讲式教学。近几年来,随着教学方法的创新改革,自主教学的实施,串讲式教学中存在许多弊病,所以我琢磨学生在学习文言文时为什么存在很多问题,如背诵难,理解句意难,重点词意记不清,虚词的用法不能掌握,对文言文的鉴赏能力及写作特点不能准确把握。后来,我翻阅大量的教学法书籍,     

“读写一体”与“读写结合”

“读写结合”是我国语文教学的重要方法。人类文明发展数千年。从读写的起源与历史的渊源、发展来看,“读”与“写”是同时产生、同步发展,并以一体化的形态从历史走向现代的。可以说,正是凭借着“读写结合”的传统,众多作品中蕴涵的民族心理和人文精神才得以传承,许多优秀的文章：体裁才得以延续,写作的诸多艺：术手法才得以发展。