邓小平理论概论课教学中应注意的几个问题

邓小平理论概论课进入高等院校的课堂,是党中央做出的英明决定,邓小平理论概论课的教学在各高校都取得了一定的成绩。但是,由于各种原因,在这门课的教学中也出现了一些问题。作为高等院校思想政治教育专业的专业基础课,本人在教学中发现,当代大学生对邓小平理论概论课还存在一定的误区和偏见,应在今后的教学中及时加以解决和纠正。 一、注意把理论教学与我国改革开放的实际结合起来 理论联系实际应是邓小平理论概论课教学的主要方法。在教学中大部分学生认为,学习、掌握邓小平理论,既要弄清邓小平提出的重要论断的含义、内容,更要…     

邓小平理论教学与素质教育

邓小平理论教学的主要功能是进行政治思想教育。由于邓小平理论本身是一门具有丰富文化知识内涵的科学，因此，在邓小平理论课程教学内容中融入人文社会科学知识，在各个教学环节中增强素质教育多方面功能，既为马克思主义政治理论课注入了活力，又为大学生的全面素质教育开辟了新的途径。     

兴起学习邓小平理论新高潮应注意的几个问题

党的十五大把邓小平理论确定为全党指导思想,这是具有重大和深远意义的历史性决策。去年上半年中共中央又发出了《关于在全党深入学习邓小平理论的通知》,七月份召开了学习邓小平理论工作会议,对有关工作进行了系统的部署。这些都是为了贯彻党的十五大精神,推动全党深入学习邓小平理论,兴起学习新高潮,把社会主义改革开放和现代化建设更好地推向前进。去年是党的十一届三中全会召开二十周年、真理标准讨论二十周年,也是邓小平同志逝世一周年。最好的纪念就是按照部署,扎扎实实兴起学习邓小平理论的新高潮。一、要充分认识兴起学习邓…     

“邓小平理论概论”教学三题

提高教学质量，增强教学效果，是课程建设的基本内容和重要目标，对“邓小平理论概论”这门新设课程来说尤其如此。对待这门课，我们应当以改革的精神，从教学原则到教学方式进行重新思考和定位，结合课程内容和当代大学生的特点采用灵活多样的方法组织教学。只有这样，才能把“邓小平理论概论”逐步建设成受大学生欢迎的政治课。一、全面贯彻理论联系实际的原则理论联系实际是马克思主义的本质要求，也是我党一贯倡导的正确学风。传统的政治课之所以不很受欢迎，一个重要原因就是违背了这一原则，陷入了空头理论的误区。邓小平理论强烈的实…     

《邓小平理论概论》课教学应注意的问题

本针对《邓小平理论概论》课自开设以来，各学校出现的一些问题进行了归纳，并就教学准备时，教学过程中，教学方式以及教师队伍建设方面出现的问题进行了揭示和剖析；指出出现这些问题的主要原因是个别学校领导重视不够，在教学方面出现了缺陷，与教学大纲的要求存在距离；本认为各学校应严格按照国家最高教育行政管理部门制定的教学要求进行教学。     

关于邓小平理论教学体系的几点看法

在完整、准确地把握邓小平理论的科学体系的基础上 ,合理安排邓小平理论的教学体系。邓小平理论教学体系应着重讲好五个方面的问题 :一是邓小平理论形成的背景 ;二是邓小平理论建立的思想基础 ;三是邓小平理论的主题 ;四是邓小平理论的基本观点 ;五是邓小平理论的新发展及其应用     

当前邓小平理论研究中应注意的几个问题

当前，邓小平的思想理论研究室前高涨，然而也出现了诸如如何评价邓小平的思想理论的历史地位，如何完整准确地理解邓小平的思想理论内容等问题。这些问题不仅仅是理论认识问题，还直接关系到大政方针的制定与实施、改革开放实践的走向等问题。     

提高《邓小平理论概论》教学成效的几点思考

《邓小平理论概论》是普通高校开设的十分重要的政治理论课。《邓小平理论概论》以“三进”即“进教材,进课堂,进入大学生的头脑”为原则,发挥着它在大学生政治思想教育工作中的主渠道作用。事实表明,《邓小平理论概论》教学效果的好坏,对邓小平理论能否真正进入学生的头脑有着直接     

高校邓小平理论教学改革的探索

高校邓小平理论教学，要做到“进教材、进课堂、进学生头脑”，应力求做到在教学内容上求精求深，在教学手段和方法上求活求新、在教学艺术上求美求真，才能达到最佳教学效果。     

新时期思想政治课教学应该着重解决的几个问题

站在新世纪的起点上，作为一名思想政治课教师，我们既为已经取得的教学改革与课程建设的成就而欣慰，又为今后思想政治课所面临的许多新问题而沉思谋略。可以肯定，新的世纪相比于过去的任何一个世纪，形势更加错综复杂，变幻莫测，这将使我们思想政治课教师肩上担子更重。本文拟就新时期思想政治课教学应该着重解决的几个问题谈谈自己粗浅的看法，以求指正。 一、新时期的思想政治课教学应该进一步强化学科的德育功能 大量的事实证明，经济的高度发展，科学技术的迅猛进步所导致的显著后果之一，就是人文精神之花的枯萎。在新的历史时期…     

邓小平理论课程教学中的实效性探析

邓小平理论课程教学中的实效性问题一直是一个难题。本文试从课堂内外两个方面来探求这个问题。在课堂内，主要是强调教学内容联系实际，包括联系历史与现实、国内与国外的实际，更主要的是结合学生的思想实际；教学方法突出学生的主体性，注重学生的参与。课堂外，则要充分利用各种资源，包括网络、社区及其它社会资源，让学生直接接触社会，以增加感性认识。总之，要把课程教学当作一项系统工程来抓，才能达到更好的效果。     

邓小平理论概论教学存在的问题与对策

邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的“三进”工作在多方面努力下,目前正迅猛推进并取得了较好的成效,极大地促进了用邓小平理论武装人们思想的进程,增强了全党全国人民高举邓小平理论伟大旗帜,贯彻跨世纪发展战略,建设有中国特色社会主义的信念和力量。然而,我们也应注意到,在邓小平理论概论教学中还存在一些问题,严重制约着这一工作的顺利开展,抵消着它的积极作用。问题的解决有赖于我们对教学中存在的问题准确认识并进一步思考解决的具体办法。本文拟就此谈谈自己的体会。 一、邓小平理论概论教学存在的几个问题 问题之一,…     

邓小平理论教学亟待把握的"结合点"

提高邓小平理论教学效果，必须把握五个“结合点”：邓小平理论教学要与历史教育紧密结合，与其光辉人生历程紧密结合，与马克思主义经典思想以及新时期的的创新理论紧密结合，与鲜活实践尤其与当代大学生的思想实际紧密结合，与教师综合素质和业务水平的提高紧密结合。     

如何在邓小平理论教学中实施创新教育

21世纪教育的使命就是创新。在邓小平理论教学中实施创新教育是一项复杂的系统工程，顺利而有效地实施这一工程需要具备多方面的条件，主要应抓好五个相互联系的环节，即转变教育观念、充实教学内容、更新教学方法、完善教学评价体系和提高教师自身素质。     

用邓小平理论指导思想道德修养课的教学

用邓小平理论指导思想道德修养课的教学,首先要正确认识邓小平理论在这门课中的重要地位,做到与马列主义毛泽东思想、与培养“四有”人才、与集体主义教育、与“实事求是”的教学原则等的四个结合;充分发挥教师主导和学生主体在教学过程中的作用,使邓小平理论指导思想道德修养课的教学和培养跨世纪的一代新人取得显著成效。     

在邓小平理论课教学中要解决好学风问题

解决好邓小平理论课教学的学风问题，最根本的是要正确看待和处理好理论与实践的关系，要把邓小平理论课教学与学习邓小平的革命风格和嵩高品格有机结合起来，与学习马列主义、毛泽东思想和江泽民同志重要论述结合起来，与贯彻落实党的基本路线、基本纲领统一起来，与改革开放和现代化建设的伟大进程一致起来。     

邓小平理论概论深化教学内容的尝试

为了实现大学“邓小平理论概论”对中学政治的超越，提出了大学“邓小平理论概论”课必须深化教学内容，并从系统学习与抓住重点相结合，经典学习与联系实际相结合，理论与实际相结合三个方面进行了教学尝试。     

高校邓小平理论教学要突出“四性

邓小平理论教学是高校“两课”教学的重要内容，是高校学生爱国主义情操和加强学生思想政治工作的重要渠道，是贯彻我党的路线方针政策和宣传我国的改革开放事业的重要途径，是高校坚持社会主义办学方向的重要环节，因此，必须重视邓小平理论教学，加快《邓小平理论》课程改革。