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郭子威 《小学生之友(智力探索版)》2003,(Z1)
教我们班体育的,是位女老师,她高个子,短头发,走起路来大步流星,很有精神。她平日里满面笑容,和蔼可亲。可是,一上体育课,就严肃起来,对我们要求十分严格,但她又偏爱我们班上的女同学。世界杯足球赛以后,我们班上男同学都喜爱踢足球。有一次我们正踢得热火朝天时,体育老师来了。我们多么盼望老师能宣布这堂体育课踢足球,可是老师宣布女生打羽毛球,男生练百米速跑。于是女生欢呼雀跃,男生垂头丧气。第二天又上体育课。我想昨天男生练百米速跑,今天该是女生跑步,我们踢足球吧。不料老师清了清嗓子,说:“今天男生继续练百米… 相似文献
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王道正今年29岁,1990年毕业于北京的一所烹任职业学校,十年的奋斗,十年的拼搏,而今已成为一位成功的企业经理。见到王道正,第一印象会认为他是个刚出大学校门的学子,年轻、儒雅。聊起来,他的睿智,干炼能给人留下深刻的印象。回忆起职高的学习,王道正说,学校的老师对自己的影响很大,班主任齐老师,教专业课的李刚老师都谆谆告诫他,要不断提高自己,要学习更多的知识。他在烹好学校不仅学习了一些烹任知识与技术,还明确了努力方向。因此,leqo年毕业前夕,王道正参加了成人高考,考取了北京朝阳职工大学工商系旅游饭店管理专业。… 相似文献
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彭炜寰 《希望月报(上半月)》2004,(9)
从小父母给了我许多生活学习的环境,骑单车、滑旱冰、踢足球、学潜水、练乐团,也记不清跌多少跤、吃了多少水,岔了多少音,在我眼里一切是那么的有趣。这份有趣的感觉其实非常珍贵,学习的兴趣往往就是从这里开始的,记得青少年时期常和老外聊天交流,使我有了差强人意的英语口语能力,也就是因为有趣啊! 相似文献
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从小学到初中,对学生来说不仅意味着进入不同的学习阶段,更重要的是要面临学习上新的挑战。常听有些家长说:“上初中了,孩子的数学成绩倒是起落不大,可在小学语文是尖子到中学怎么就掉下来了呢?”老师中也有抱怨:“该讲的都讲了,该练的也练了,谁知道学生怎么就差了。”冷静想想,有其客观因素,到中学后外语、物理、化学的相继开设,动摇了语文的主科位置,学生花在语文上的时间与精力大打折扣,影响了成绩。但教师不能以此作为学生成绩下降的全部借口来推卸责任。面对部分学生成绩反差大的现实,我认为教师在总结以往教学得失的基… 相似文献
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1981年,我有幸和另一名同学考上了师范。三年的师范生活真的是那么快乐和难忘,如果能再回到那激情燃烧的岁月该多好啊!进入师范,看什么都那么新奇。当时师范的学习压力不大,真正体现的是“合格加特长”。每一个人都有很多的自由支配的时间,课余生活丰富多彩,打篮球、踢足球、弹琴、学画、练书法、学乐器,几乎每一个人都能自主发展一个爱好。我好静不好动,钟爱读书。因此,三年的师范生活我最大的收获是如饥似渴地恶补了古今中外名著。当时我在学校和县图书馆办了两个借书证,轮番借阅。读了金庸的《书剑恩仇录》、梁羽生的《萍踪侠影》以及《… 相似文献
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胡忠启 《成都教育学院学报》2000,14(1):58-59
学会学习是学校教育的一项面向未来,提高学生素质的战略任务。初中学生升入高中以后,由于数学在思维方式、研究方法、教学要求和能力培养上都发生了巨大的变化,再加上学生在学习和解决问题时所采取的策略不同,因而效果也不相同。根据对几届高一新生的观察和研究,我发现很多学生在初中时是学习的佼佼者,但在高一阶段却落伍了。这引起了教师足够地重视,并积极地采取相对策略。现将我对高一新生数学学习指导的初步体会介绍如下: 相似文献
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“笨小子”的苦衷王广日男18岁高三应届毕业生主诉:我从小就很勤奋,但记东西比较慢,在小学时学习成绩居于中等。上了初中,课程门类多了,内容也比较深刻和抽象,学起来有些吃力,初一上学期竟有三门功课不及格,虽然我加班加点地刻苦学习,但第二学期数学仍然不及格。老师说全班同学中,我在学习上付出的代价最大,但成效甚微。当时我的心理压力很大,但并未放松学习。随着年龄的增长,我的理解力也逐渐提高,上初三时,我的成绩在班里已届中上等水平了。连做梦都没想到中考时我考了613分,竟进了二类重点高中,全家人都为我高兴,领我… 相似文献
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胡英 《少年作文辅导(中学版)》2005,(10)
说起我的少年时代,很惭愧,那时我也是个调皮鬼。心很野,很浮,见一样就想学一样,我当过小演员,学过画画,练过体操、篮球,读中学时还是学校篮球队队长哩。但就是没想过要写好文章,更没做过当作家的梦。因此,从小学到初中二年级,我的其他功课都可以,全校数学比赛我还拿过第二名,体 相似文献
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陆毅 《中国科教创新导刊》2014,(12):245-245
食品雕刻虽说只是烹饪刀工技艺中的一种,但其所展现出的艺术气息却并不输于其他艺术。因此要想雕刻出美感极佳的食品雕刻作品,不但需要雕刻者的刀工技艺精湛,还要求雕刻者本身具备较高的艺术审美能力和创造能力。基于人们对食品雕刻艺术水平的要求越来越高,我国职业院校烹饪专业在进行食品雕刻教学中,也不再仅仅只注重对学生刀工的培养,还开始注重对学生的审美基础培养。现本文就针对如何进行食品雕刻审美基础培养这一问题进行简单探讨。 相似文献