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苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“凡是那些除了语文书之外什么也不读的学生,他们掌握的知识就非常肤浅。”他还说,让学生变聪明的办法不是补差,不是增加作业量,而是阅读再阅读。我想:他所说的阅读不仅仅是指课本阅读,同时也包括课外阅读。有没有兴趣进行课外阅读将决定一个人获取智慧的能力,有没有课外阅读兴趣对阅读能力的提高至关重要。课外阅读的兴趣应该从小培养,从低年级抓起。那么,如何培养低年级学生课外阅读的兴趣,提高他们的课外阅读能力呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>吴忠豪教授说:"让学生学会读书,让学生喜欢读书,才能让语文为学生的终身发展做好铺垫。"我国著名的语言学家吕叔湘也曾说过,他学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外。的确,通过课外阅读,可以获取丰富的知识。从小学一开始,让学生爱上阅读,将终身受益。根据以往经验,造成低年段学生阅读水平低下的主要原因,除了课外阅读条件的限制,还在于学生课外阅读的兴趣不浓厚,缺乏阅读指导的有效性。怎样才能让小学低年级的学生爱上阅读呢?有 相似文献
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“新大纲”明确规定小学生的课外阅读总量六年制不少于150万字。为了达到这个目标,学生的课外阅读必须从低年级就开始抓起。低年级学生认字少,要使他们认真阅读课外书籍,读懂一本书,从而得到收获,老师的指导作用是很重要的。我在指导低年级学生进行课外阅读时作了以下一些尝试。一、激趣授法古人说得好:“未见意趣,必不乐学。”低年级学生很喜欢问这问那。所以,指导低年级学生课外阅读,就要激发他们的读书兴趣,教给阅读的方法。首先要让学生发问质疑。当学生把一篇文章中字词的障碍扫清以后,就要他们想一想,读懂了什么,还有… 相似文献
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刘静晔 《全国优秀作文选(高中)》2014,(5)
正对处于启蒙阶段的识字量少的低年级学生来说,课外阅读具有一定难度。怎样开展行之有效的读书指导,让低年级孩子爱上读书呢?一、营造氛围,激发兴趣,开启阅读之旅孩子们识字不多,理解能力不强,对阅读的兴趣往往不大。他们宁可整半天地看电视,玩电脑游戏,也不愿意花上半个小时去看书。即使看书也是因为父母的逼迫。对低年级孩子的阅读要用心培养,创设环境氛围,让他们产生浓厚的阅读兴趣。1.示范引路 相似文献
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加强课外阅读是人类发展的需要,课外阅读指导要从“兴趣”入手,要让学生快乐地享受课外阅读。想要学生爱上阅读,必须要让课外阅读成为他们的内在需求,成为他们童年生活中重要的一部分,这就要求教师要全力激发学生对课外阅读的兴趣,可以采取亲子阅读,循序渐进;推荐读物,师生共读;开展活动,生成成就感;影视前导,转移兴趣等措施,引导学生打开课外阅读的大门。 相似文献
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阅读对学生习作有非常重要的促进作用。要想引导学生进行有效阅读,从阅读中汲取写作营养,从而为习作打下坚实的基础,需要做到:激发读书兴趣,让学生爱上阅读;课外阅读的内容应丰富化、经典化;指导学生进行课外阅读的形式应多样化;引导学生读思结合,让阅读更有实效。 相似文献
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阅读能丰富人的知识视野,能提升人的品格。改变人的思维方式,所以小学语文教师应从基础抓起。让学生从小就爱上阅读,使学生终生受益。为了更好地激发学生阅读的兴趣,培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读水平,我认为该从下文所述几个方面培养学生的课外阅读能力。 相似文献
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对于小学低年级学生来说,教师该如何培养他们的阅读兴趣和课外阅读能力呢?
一、兴趣——儿童精神的引领
小学低年级学生由于年龄小,形象思维占主要地位,对枯燥的文字往往缺乏兴趣。所以,让引导过程充满“趣味性”无疑是激发低年级学生课外阅读兴趣的主要方法。 相似文献
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沈兆英 《中国科教创新导刊》2011,(12):71-72
本文以实践为基础,首先介绍了初中语文课外阅读的现状,然后针对这一现状,从如何激发学生阅读兴趣,开展丰富多彩的课外阅读活动,改变阅读习惯和方法等方面进行阐述,找到几条适合初中生开展课外阅读指导的途径,让初中生爱上课外阅读。 相似文献
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王元兵 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(5):72-73
语文课程标准对每个年段的阅读目标进行了明确的规定,随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展.低年级是学生学习阅读的起步阶段,因此,在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,在阅读中感受到阅读的乐趣;…… 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z3)
语文课程标准对每个年段的阅读目标进行了明确的规定,随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展。低年级是学生学习阅读的起步阶段,因此,在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,在阅读中感受到阅读的乐趣; 相似文献
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王元兵 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(6):72-73
语文课程标准对每个年段的阅读目标进行了明确的规定,随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展.低年级是学生学习阅读的起步阶段,因此,在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,在阅读中感受到阅读的乐趣;…… 相似文献