语文教学中思想教育的拓展

语文教学承载着对学生进行思想教育的任务，语文教材的选文都有其深刻的思想性。可是，在教学中，我发现学生对选文内容的认识一是感觉“大”，一是感觉“远”，学生的感受既浅薄又表面化，因此语文教学应结合学生生活实际，拓展延仲思想教育内容，促进认识的内化，达到知、情、意、行的统一发展。     

语文教学中的文学教育

语文教学能吸引学生的最大优势在于情与美，而情与美主要来源于文学。长期以来，在应试教育阴影的笼罩下，语文教育重视语文知识的传授和训练，忽视以情与美为特征的文学教育，对语文课上少得可怜的一点文学，我们的语文教师也将其皮肉与灵魂分开，变成抽出了灵魂、意蕴和滋味的文学知识、文学技巧和文学理论的传授。语文课更多的是考虑政治思想、作家名气、社会需要，忽视了文学的美感、作品的质量、人的心灵需要，学生难于领略到灿烂辉煌的文学世界的风貌，体会不到人心灵的丰富和个性的舒张。须知，学生的文学基础不牢，语文素质就只是一…     

语文教学中的审美教育

在语文教学中的审美教育，首先必须明确什么是审美教育．而后是语文教学中怎样才能获得审美教育和审美教育有哪些任务。这是在语文教学中需要我们，也值得我们探讨的问题。     

语文教学要关注人性美

一个人来到这个世界上，不只为了欣赏别人，更应该让自己也成为别人欣赏的对象。而语文教学终极目标就着让人变得有知识修养、有品位、充满着人性美。而这一切的实现是每一个语文教师义不容辞的责任。那么，应该从哪些方面去努力呢？[第一段]     

随风潜入夜 润物细无声——谈语文素质教育中的审美教育

春雨伴随着和风悄悄乘夜而来，细细而下，只求润物不求人知。它富于特色，贵在“潜”字，妙在“无声”。在语文教学中进行审美教育，也应潜移默化，在不知不觉中激发学生的审美情感。     

赏识教育在语文教学中的运用

让赏识的阳光属于每一个孩子。心理学的研究表明：人在满足生理与安全需要后，都希望能寻求一个自己所归属的群体，并在这个群体中获得尊重、关心、爱护和帮助。因此，苏霍姆林斯基认为，作为人师，除了关心爱护学生外，还应该学会尊重、赏识学生，如同赏识自己的职业一样，让学生沐浴在赏识的阳光下。     

摭谈语文教学中的审美教育

美育是语学科重要的教育内容。在语教学中，可以通过以下途径进行审美教育：激发情感，真切感知；对照比较，辨别真伪；借助形象，启发联想；揣摩体味，深入理解。     

语文教学中的成功教育

每个人都渴望成功，追求成功。教育也在呼唤着成功教育。成功教育是指改变旧的教育观念和教学方法，以通过教师帮助学生成功，逐步达到学生争取自己成功为目的的教育。它是追求学生潜能发现和发展的教育，是追求学生自我教育，追求全体学生多方面发展的素质教育。语文是基础学科，语文学习对其他学科的学习有着巨大的潜在影响。语文学科自身所具有的人文精神，决定了语文教学具有诸多教育功能，其中包括当今竞争社会所需要的健康乐观、积极进取的良好心态的培养，包括努力争取成功、善于获取成功所必须具备的自信力、意志力和创造力的培养。     

也谈语文教学中的审美教育

审美教育又称美感教育，是一种旨在培养人的审美观念和美好情操的情感教育。中学语文教学大纲明确指出：“培养学生社会主义道德情操，健康高尚的审美观和爱国主义精神。”因此语言教学必须进行审美教育，必须在培养和提高学生语文能力的同时，重视培养学生的审美观点。引导学生从文质兼美的课文中充分吸取营养，陶冶性情、开阔视野、     

语文教学中的情感教育

从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”；从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……虽然古今中外的教育家们的救育思想不尽相同，教育风格各有千秋，但是有一点都是相同的，那就是爱的教育。     

谈语文教学中的情感教育

情感作为一种非智力因素，具有很强的感染力和巨大的调节作用。因此，教育必须培养学生健康积极的情感，而语文教学渗透着强烈的情感教育，对培养学生良好的情感品质有着得天独厚的条件。     

语文教学中的心理健康教育探讨

云南大学“马加爵事件”以四条鲜活的生命的骤然消失引起了全社会对心理健康教育的重视。但人们在探讨对学生加强心理健康教育的途径时，往往把注意力放在了心理咨询、心理治疗等后期措施上，而忽略了心理健康教育的前瞻性。心理健康教育是个系统工程，人格的养成和情操的陶冶需要每个学科每位教育工作者的全力参与，共同营造浓厚的人文氛围，使受教育者感受到亲切永恒的人文关怀。语文教学的情感性，决定了它比其它学科更容易走进学生的内心世界，对学生健康心理、高尚人格的形成起着潜移默化的作用。因此，在语文教学中渗透心理健康教育是培养具有高尚人格、健全心理的高素质人才的需要。     

论语文教学中的审美教育

语文教学是对青少年实施审美教育的重要途径。教学中要有一个和谐课堂，以培养学生的审美情感，对审美客体移情，从而使学生受到美的熏陶。审美教育要使学生具备认识美、理解美、创造美的能力，激发学生发现美、追求美、再现美、创造美。     

语文教学中的心理健康教育

个性心理学家的研究表明 ,人的心理品质是后天的影响同先天禀赋的交互作用构成的。因此 ,在中学语文教学中 ,尤其是在欣赏文学作品时 ,对学生进行适时的心理引导 ,让学生了解某些心理问题 ,及时疏通他们存在的某些心理障碍 ,就显得尤为重要。　　 一、情感方面的教育现代的学生生存压力大 ,生活范围狭窄 ,交往技能不良 ,导致情感失调 ,酿成了许多不该发生的悲剧。如某地一位三好学生因唱歌跑调而自杀 ,天津某中学一宿舍女生集体喝农药 ,七死一生 ,等等。因而对学生的情感教育就再不容漠视了。我在教学《种树郭橐驼传》时 ,有意引导学生品味…     

语文教学的情感教育

在教学中，我们经常会遇到这样的情况：教师在堂上讲得津津有味，声情并茂；而学生却死气沉沉，神情淡漠。那是为什么呢？这就是情感教育被抛弃的缘故。由此可见，寓情感教育于语文教学中是多么重要。那么，如何在语文教学中实施情感教育呢？     

试论语文教学中的情感教育

本文概述了语文教学中的情感教育及其它的重要性，分析了在具体操作上应注意的两个方面：主观必要性和客观可能性，着重论述了如何在教学内容上和教学方法上渗透和体现情感教育。     

语文教学实施美育三法

在语文教学活动中，由于审美对象的显现是以课文为主的，课文的内容是学生耳听、眼看、口读的最直接感受的材料，在教学作品时，教师应选择精彩段落指导学生朗读品味，通过朗读去感受语言的节奏和情感，必然会激发学生的学习兴趣。比如：读鲁迅《社戏》，首先感知的是语言文字，然后根据字句展示的意义及特定的语脉联系，一步步切入文章主题，并通过文中的一些词语，如“月光皎洁”、“朦胧”等，感悟作者对江南水乡的柔美之爱及对美好童年生活的留恋之情。     

语文教学中的爱国主义教育

《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“语文课程中丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这一段话强调了语文课程应以丰富的人文内涵给学生熏陶感染。