标准分在成绩评定中的应用

常用于评定学生成绩的原始分制度,虽然直观、简便,但有局限性。与之相比,标准分制度能够揭示考生成绩的位置信息,并使考生成绩具有更强的可比性。本文通过实例来阐述标准分制度评定学生成绩更为科学、合理。     

认识标准分及其功用

世界上较通行的有两种分数制度：原始分制度和标准分制度。与前者相比,标准分具有更好的可比性和可知性,同时能更好反映考生在单科及总分排名中相对于团体的位置,更科学,更合理。     

标准分原理在英语教学实际数据分析中的应用

目前世界上主要施行两种分数制度,即原始分制度和标准分制度。在各种考试中,我们习惯采用各种原始分累计为原始总分,按原始总分进行排名。这种方法从数字的大小看好像是合理的,但是认真分析就可以发现问题。比如,有甲乙两名学生,6门考试学科中有4门成绩相同,甲比乙的英语口语成绩高10分,而乙比甲的英语写作成绩高11分。当用累计的原始总分进行排名时,乙优于甲。但从试卷分析上看,英语口语试卷难度很大,而英语写作试卷难度一般。如果按各学科的成绩分别排名,英语口语学科中甲优于乙数百名;而英语写作学科中乙仅优于甲十余名。很显然,比较甲、乙两人在全体考生中所处的地位,甲比乙优秀;但结果是乙优于甲。当我们使用原始分制度进行统计时,这类问题很容易出现;但如果采用标准分制度,就能很好地反映出甲乙两名学生的问题。因此相对于原始分制度来说,标准分制度更为合理。     

321>326——教育统计与测量学杂谈之一

<正> “321>326,莫不是印错了吧?”读者一定会产生这样的疑问。要弄清这个问题,还需要详细地说一说。当前,在招生、招工等过程中,都要进行文化考试,并且是凭考试成绩“择优录取”。这个优,通常是按考生各科成绩的总分确定的。例如,在一次招工考试中甲乙两人成绩如下:从总分看,甲比乙“优”。可是如果用“教育统计与测量学”中的标准分来:衡量,却会得出321>326,乙比甲优的结论。教育统计与测量学是运用数理统计方法,研究教育问题的一门科学。标准分是教育统计中用来评价质量问题的最重要、应用最广泛的量数之一。什么是标准分呢?下面先介绍     

我国将推行标准分录取办法

据《报刊文摘》报道:1994年,国家教委在广东、海南、河南、云南四省搞试点,高考录取时使用“标准分”,取得了令人满意的效果。那么,什么是标准分?它有何意义?有人采访了全国考试专业委员会秘书长、南京教科所的石老师。 石老师说,大凡直接运用卷面得分(我们称为原始分)进行比较的处理方法很可能存在缺陷,在招生考试中,我们习惯采用各种原始分累计为原始总分,以原始总分的高低来择“优”录取。这种方法从数字的大小看好像是合理的,但是认真分析就可以看到问题。比如,有甲乙两名考生,6门考试学科中有4门成绩相同,甲比乙的物理成绩高10分,而乙比甲的政治成绩高11分。当用累计的原始总分录取时,按从高分到低分录取了乙,甲落榜。但从试卷分析上看,当年的物理试卷难度很大,而政治试卷难度不大,如果按各种的成绩分别排名次,物理学科中甲优于乙数百名;而政治学科中乙仅仅优于甲十余名。很显然,用甲、乙两人在全体考生中所处的地位比较,甲是比乙好的,当     

高考标准分是怎么回事

高考标准分是怎么回事问：高考标准分是怎么一回事？它和原始分有什么不同？目前全国有哪些省市使用标准分？使用标准分的优．点是什么？答：我们知道，考试的标准化包括命题标准化、考试实施标准化、阅卷评分标准化以及分数报告标准化四个环节．自１９８５年国家教委先后...     

漫话高考与备考

话题一:招生与录取1.高考,拼得1分,就有1分的“含金量”。高考主要是依据考试成绩的高低来分配学位的。考生分数高了,选择学校和专业的空间就广阔,自由度就大。为了拉开考生分数之间的距离,有利于大学择优录取,便将各科的原始分转换为标准分。标准分最高分为900,最低分为100,900分不一定是学科满分,仅代表该科考生的最高成绩。近年广东本科生和大专生的录取比例为4∶6,而转换标准分的500分,是考生群体分数的中心位置,因此,标准分500分上下,正好是大专A线录取的下限分。请看如下资料:2003年语文考生全省304934人,标准分500分以下考生154253…     

理性回归标准分

标准分实施多年后．终因其本身的缺陷而被高考所遗弃,原始分又重新走上历史的舞台。然而,用原始分计算考生的成绩,在高考中对于不同专业的考生来说,命运便掌握在出题者的手里,因此出现的问题更多。本人认为,改进原来标准分的算法,理性回归标准分,是解决这一问题较为有效的方法。     

“211”工程大学及国家重点学科名录

2004年高考考生填报志愿在即，本刊编辑部收到许多考生和家长来信和电话，询问：哪些高校是部委属普通高等学校?什么是“211工程”?“211工程”学校具体是哪些普通高等学校?高校国家级重点学科有多少?具体是什么学科?分布在哪些高等学校?我们认为这些问题具有普遍性，是每个考生和家长都希望了解的信息，因此，在这里一并作答，供考生及家长参考。     

高考记分方法对高校录取工作的影响

教育测量所直接得到的分数称之为原始分,它是一种绝对分数,常用于目标参照性测验,表示教学目标达成程度。标准分是由原始分转化而来的一种相对分数,可用来表示考生的考试成绩在全体考生中所处的相对位置。原始分与标准分各有利弊,其适用范围各不相同。作为选拔性考试的高考,用标准分记分较原始分记分科学、合理,特别对于选考不同课程的考试成绩进行比较,更显示出其优点。因此,高校招生应以标准分划起分线,录取时应以标准分为取舍依据。     

学生学业成绩记分方法谈

原始分是目标参照性测量所得到的分数,反映教学目标达成程度。标准分是一种相对分数,由原始分转换导出,用来表示某一考生的考试成绩在全体考生中所处的相对地位,具有可比性、可加性等特点。原始分和标准分各有优缺点,各有其适用范围,高校学生学业成绩可以且有必要同时用二种记分方法来表示。     

自主招生的特点和程序

自主招生制度自2003年开始实行。它为考生多带来一次选择的机会,所以备受广大考生的青睐。那么,什么是自主招生、什么样的考生适合选择自主招生、怎样备战自主招生考试呢?本期将介绍这些方面的情况。本期所提供的信息仅供参考,考生请以权威部门公布的信息为准。     

标准分使考试更加科学化

1994年,陕西省普通高校招生实行标准分制度。两年来的实践表明:高考成绩采用标准分,使不同学科、不同年度的高考成绩可以相互比较、分析,能更加科学地反映出教学中存在的薄弱环节,不断改进教学方法,提高教学质量;考生在全体考生中的位置明确,方便分数线的划定,有利于高校择优录取新生;促进我国考试制度改革的深入开展,使考试更加科学。一、转换结果及应用效果 1994年,我省参加普通高校招生统考的考生为107512名,1995年为102818名。这两年,我们分别在IBM4381和386微机两种机型上自编程序,进行分数转换,并对两种机器转换结果坚持认真进行对照,切实     

教育测验的控制(三)

四 教育测验分数的转换 标准参考性测验不存在分数调整问题。这里主要介绍一下常模参考性测验分数调整的方法,即建立常模或量表。常模参考性测验通常采用百分位等级或标准分及其有关的分数量表解释及报告分数。 百分位等级是根据每个考生的原始分数在考生总体中所占的百分位给出的一种分数量表。例如,某一考生在考试中所得分数为85分,低于或等于85分的考生数在考生总体中所占的比例为70％,那么,这个考生的百分位等级分数为70。在百分位等级分数量表中,由于考生在各分数段上分布的比例相同,因此,它的分数分布是一条水平直线。如下图所示:     

化学——偏向竞赛 开阔眼界

自主招生考什么?自主选拔录取招生制度一经推出就备受考生和家长的关注,在随后的几年里,越来越受到优秀考生的重视,渐渐成为一种新的热潮。对有某项特长或者综合素质较高的优秀学生来说,参加自主招生不失为一种很好的选择,然而,我们也要清楚地认识到,这种招生制度不是适合所有考生的。     

高考作文应是人生命题

作文是高考中最能反映考生综合素质的一部分,不仅体现了考生的语文综合能力,而且反映了其人生态度和理想,甚至考生可借此表现年轻的生命历程。作文题目出得好,就能让考生把自己的生活写出来。如果让我来命题的话,我马上会想到两个题目:第一,你是如何帮助别人特别是陌生人的?你从帮助别人的经验中学到了什么?第二,你见到过社会上的什么不义?你是怎么努力去消除这种不义的?在这种努力中你有什么人生收获?     

中考作文复习三谈

一、什么是中考作文复习 中考作文是什么?是考生在作了充分的准备之后.在考场上独立的无任何辅助手段进行的未知条件的限时作文. 中考作文复习是什么?从应考来看,是让所有参加中考的考生在考前都得到系统的作文水平提升训练的科学有序的教学过程.     

高考标准分功能卡的设计与应用研究

(一)高考标准分功能卡的设计高考标准分的评价功能是多方面的。为便于考生个体及各个层次的教育主管部门利用高考数据科学地有效地开展有关评价工作,就有必要研制一种能集中反映各种评价需要的操作载体,更客观、形象、简明地表示教育评价的结果。高考标准分功能卡的设计就     

填报专科志愿的“五要”和“五不要”

高考成绩偏低,不能被本科院校录取,对于考生和家长来说很遗憾。然而,为了考生十几年的寒窗苦读和家长们十几年的企盼和辛苦,在填报专科志愿时也绝不能凑合,仍有必要在"要"与"不要"上下足功夫。一、要明确自己的发展目标,对目标院校及专业进行充分了解,不要盲从和凑合。从公布高考成绩到填报专科志愿有较长的时间,考生应当充分利用这段时间,静下心来好好想想:自己的成绩处于什么档次?是复习还是上专科?自己的优势科目是哪些?兴趣爱好是什么?将来想继续接本、考研还是毕业后工作?将来想从事哪方面的工作?     

两种教育评价方法之比较

在4113名考生中进行等距离抽样，获得40名考生的两科成绩，用两种相对评价方法（标准分和五级评定法）分析，以比较两种方法在教育评定中的价值。