英语阅读教学初探

阅读是语言输入的重要途径，阅读教学历来受到重视。笔者在教学实践中，总结出如下几点经验。一、让学生克服不良阅读习惯，提高快速阅读能力首先引导学生做好准备，集中精力，全身心地投入到阅读活动中，要克服阅读时转动头部、指词、逐词阅读、回视、心读等不良习惯，眼脑直映，扩大视距，对阅读中出现的新词，主动、大胆地根据上下文、构词法知识和常识猜测词义。     

英语阅读教学初探

英语作为一门主要学科,给学生带来了较大的学习压力,而教学中的反思和概括对于学生而言是一种宝贵的精神财富,同时也有利于提高教师教学效率。作为一名英语教师,作者深有体会,特结合自身教学经验同时汲取同行优秀教学成果,从以下几点进行深入研究和广泛探讨,以期为提高阅读教学效率进献微薄之力。     

英语高效阅读教学之策略

英语阅读是英语学习的重要途径,通过阅读,可以开阔眼界,提高英语学习的能力。中学生要在英语阅读中达到高效阅读,这是一个不断积累的复杂过程,同时也是一项困扰中学教师长期而又艰巨的任务。教师在课堂上要充分利用好教材,注重阅读方法和技巧的传授,加大课内外阅读数量,培养学生良好的阅读习惯,通过加强学生的自主学习和不断诱导学生进行课外阅读的训练,让学生在英语语篇的不断学习运用中享受高效阅读带来的学习乐趣。     

小学英语阅读教学策略初探

小学英语阅读教学是提高学生英语综合能力和写作能力的重要渠道,它可以激发学生的阅读兴趣,拓宽阅读面,养成良好的阅读习惯。但目前小学阅读教学还存着不少问题,如学生的阅读材料不够,忽视阅读技艺的传授等,面对这些问题,教师如何根据教材,结合学生实际,提高阅读教学的有效性？我结合自己的教学实践谈几点看法。     

英语阅读教学初探

大学英语阅读教学要处理好学生英语听说与阅读的关系,要重视语言知识、背景知识、章结构、篇章结构知识,处理好培养学生阅读兴趣与提高英语阅读能力的关系,使学生的阅读水平上一个新台阶。     

大学英语阅读教学初探

不同文化的人群在交际时往往表现出不同的交际风格。阅读能力一直是中国学生的薄弱环节。中国学生对于阅读过程的认知、阅读目的的理解,以及他们所采用的阅读方式都不同程度地影响着他们阅读能力的提高。本文介绍将KWL阅读策略有效地运用于阅读课堂的方法,从而提高学生的阅读理解能力。     

英语快速阅读教学初探

英语快速阅读的目的,存在问题以及如何提高阅读理解能力和阅读速度     

提高英语阅读教学之管见

采用主体参与教学方法，通过明确阅读目标与任务，掌握阅读技巧，养成阐述习惯，拓展阅读时空，可学生阅读速度和增强阅读能力，使教师提高英语阅读教学水平。     

小学英语阅读教学三部曲

培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力，是当前小学英语教学面临的一个艰巨任务。课堂阅读教学是阅读教学的主要环节，也是实现教学目标的主要手段。因此，教师必须把握好课堂教学的三个阶段，合理运用教学方法，全面提高学生的阅读能力。     

英语阅读教学的策略研究

英语教学中培养学生的英语阅读能力应该从课堂教学入手,注重词汇教学及对学生词汇记忆的督促。抓好基础语法知识的强化练习,加强课外阅读,扩大词汇量,掌握常用短语和语法规则,提高阅读速度,使学生掌握阅读技巧和策略,养成良好的阅读习惯,不断提升英语水平。     

英语阅读教学之研究

本文对英语阅读教学误区进行了分析和回顾;对英语阅读课教学提出了改革思路;指出提高学生阅读能力的有效途径;按照授课步骤提出了提高阅读教学的思路。在教学过程中渗透阅读策略,让学生在快乐中学到知识。     

英语阅读教学指导例谈

小学英语教学中不可忽视的一项任务是提高学生的阅读能力,培养学生的学习能力。可是,不少老师对学生的阅读能力的培养不够重视。英语阅读教学中,老师应着重培养学生阅读理解能力、朗读能力。     

掌握英语阅读技巧，提高英语阅读能力——优化英语阅读教学之我见

阅读在英语教学中起着重要作用,英语阅读能力包含着14项常见阅读技能,它们可以被划分为不同的类型,这些阅读技能是阅读过程中必要的手段。掌握技能有助于提高能力。中国学生在英语学习上有一些共同的困扰,应该采取相应的对策来合理解决。培养良好的阅读习惯应该是提高阅读能力的关键,一些好习惯的培养需要持之以恒的过程。科学地处理阅读中的生字更是一种良好的阅读方法。     

高职英语阅读教学初探

文章从交际性阅读理论观点出发,结合高职英语课堂教学实践,对如何开展和加强阅读教学作了一些有益探索。     

高职英语阅读教学策略初探

阅读教学是高职英语教学的核心。当前高职院校的英语阅读教学中存在诸多问题,因此,在阅读教学中运用一定的阅读策略是非常必要的。本文从高职英语阅读教学的现状出发,运用建构主义理论,提出了三种以学生为主体的阅读教学策略,即阅读情境策略、师生互动策略、小组合作学习策略。教师只有采用正确有效的阅读教学策略,才能真正培养和提高学生的阅读能力。     

网络英语阅读教学初探

《上海市中小学英语课程标准》对于学生的语言综合能力方面明确提出：要求学生能运用英语获取信息、处理信息，形成综合语言运用能力；同时要求教师为学生提供具有生活性、时代性和文化性的课程内容。在学生阅读理解能力的要求方面，则主要表现在侧重于语篇的理解能力、语言的解码能力、逻辑推理能力、分析综合能力。     

大学英语阅读教学新模式

阅读是一种摄取信息的过程，是通过字符号来理解和获得信息、吸收知识的重要形式。通过广泛阅读可以增长知识、拓宽视野、启迪思想。因此，如何正确引导学生阅读，如何创设英语阅读课堂在英语阅读教学中就显得尤为重     

小学高年级英语阅读教学初探

阅读能力的高低直接决定着其英语的综合水平,所以教师在英语教学中要注重培养学生的阅读能力。首先采用英语机动的教学方法激发学生的学习动机;其次在教学中渗透阅读策略;再次将阅读教学延伸到学生的生活中,为学生提供充分的发展空间。     

英语阅读课策略初探

英语阅读教学的实质是培养学生具有从书面语言材料中吸取知识和荻取信息的能力。作为教师,若能充分利用教材,营造浓郁的学习氛围,组织适当的课堂活动,定能激发学生的阅读兴趣,有效地培养学生的阅读能力,同时兼顾学生听、说、写能力的培养。     

浅谈化学教学中的阅读教学

通过对化学阅读教学的特殊性阐述，说明化学阅读教学至关重要，并且就如何培养学生的化学阅读能力进行分析。