略谈地理教学中的兴趣培养

本文围绕兴趣对地理教学展开论述,首先从用良好的心态快乐教学、带动学生的兴趣开始谈起,尔后论述了教学态度、学习方法、师生合作、找到切入口、培养学生的合作意识以及学思结合等一系列和兴趣有关联的话题,条析缕陈,细致入微,分享同仁。     

谈地理教学中的兴趣培养

一、紧密结合国内外社会变革现象,激发兴趣在地理教学中,若能将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来,赋予学科一定的生命力,使其呈现知识的价值,那么学生学习地理的积极性就能调动起来。比如,在上绪论课时,可引用科学家钱学森讲的“建设有中国特色的社会主义,...     

中学地理教学中的兴趣培养

兴趣对学生学习起积极作用,教师在地理教学中通过情感、意志等非智力因素,以多种方法和手段,培养学生浓厚的地理学习兴趣,以趣激疑,以趣引思,使学生学习热情高涨,积极主动,乐此不疲。寓教于乐,让学生感受到学习地理不是负担,而是享受,地理教学才有效果。     

初中地理教学中的兴趣培养

初中地理教学教师需要研究教学艺术,培养和激发学生的学习兴趣,使学生由被动的“要我学”变为自觉的“我要学”,进而达到“我爱学”的境界。下述方法有一定的实用性。一、设计导言,培养兴趣地理教学应注意新课导言的艺术性。”‘导言”引入要有新意,要巧妙地选择与地理知识的结合点,激发学生的学习兴趣,使之进入最佳求学状态。引入导言的方式多种多样,如：单刀直入式。成语“不知天高地厚”是形容一个人无知和不自量力。真的不知天有多高、地有多厚吗？就让我们一起上天看一看吧。以这样的导言方式,引入“天体和天体系统”一课,学…     

浅谈初中地理教学中的兴趣培养

兴趣出勤奋,兴趣出天才——郭沫若 兴趣才是最好的老师——爱因斯坦 教育使人愉快,务必让一切教育带有乐趣——斯宾塞 对于颇具好奇心的初中生来说,兴趣是他们学习的法宝,也是活跃课堂的催化剂.     

谈中学地理教学中的兴趣培养

知识经济时代,是人们渴望并获得知识,寻求不断发展的时代,而知识的获得与掌握往往是从兴趣开始的。因此对学生学习兴趣的发现与培养显得更加重要。日本学者木村久一说:“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”。美国微软公司总裁比尔·盖茨成功的起点是他永恒的兴趣——对电脑网络的痴迷。杨振宁博士在总结科学家成功之道时曾说:成功的秘诀在于兴趣。可见,一个人的创造性成果无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。兴趣     

地理教学的兴趣培养

针对现行教材和学生心理状况,我们认为地理教学的兴趣源有以下几个方面。 1、地理知识的兴趣点 地理的学习和材料,包括课本、教具、课外读物、电影录象、野外地理景观及乡土地理等。而学生多倾向于猎奇、欣赏、激情等感情浓厚的内容,如旅游、地理传说、风土人情、名胜风光、地理文学描述、异国风情、中外反差等等。这些兴趣     

地理教学与兴趣培养

心理学研究表明:兴趣是儿童认识的需要,也是学生学习的强大动力。因此,在小学地理教学中,应注重学生学习兴趣的培养。(一)联系生活实际,培养兴趣教材第一部分“认识自己的家乡”,内容紧密结合学生的生活实际,结合学生家乡的自然环境和社会     

地理教学与地理兴趣的培养

地理学是关于地球关于人类的学问,对地理学的研究有助于推动社会发展。地理学在我国现代化中学教育中,对人才培养发挥了重要作用。因此,要让学生喜欢地理并自觉学好地理,教师必须在地理教学中认真持久地培养学生的地理兴趣。     

地理兴趣的培养与地理教学

地理学是一门重要的基础学科,对社会的发展起着巨大的作用。在为我国现代化建设培养跨世纪人才的中学教育中,地理应该占有一席之地。     

地理教学中的兴趣教学

兴趣能推动学生产生学习动力,激发学生学习兴趣。在教学中精心设计引言、设置悬念、运用诗词、谚语、漫画以及多媒体等教学手段,激发、引导学生的兴趣,让学生主动地参与整个教学的全过程,变被动学习为主动学习,形成教与学的良性循环,从而更好地提高教学质量。     

地理教学中兴趣的培养

兴趣是提高学习效率的催化剂,因而,作为教师,应利用一切可以利用的时机和场合,提升学生学习地理的兴趣,使其顺利地完成"应试"教育向"应世"教育的转变,以适应当今知识经济条件下的激烈竞争。     

地理教学中兴趣的培养

学生全身心的投入是学习取得良好效果的前提。那么如何才能让学生全身心地投入学习呢？我想莫过于兴趣,正如孔子说的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。我们可以通过设置悬念引发学生的好奇心,通过感官刺激及自主参与等提高学生在学习过程中的兴趣和愉悦的心理体验,从而获得良好的学习效果。     

浅谈地理教学兴趣的培养

义务教育《地理课程标准》中指出：改革地理学习方式，要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理的兴趣是学好地理知识、提高教学质量的原动力，培养地理学习动力，鼓励积极探究，从而拓展学习空间，满足多样化的学习需求。     

地理教学中兴趣的培养

理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。     

地理教学中兴趣的培养

教师都希望学生乐于接受自己所讲的知识,但学生能否主动接受,在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。二十几年来的教学实践,我深深感到：浓厚的兴趣,能加强学生学习的自觉性,能培养学生的探索精神,开发他们的创造能力;浓厚的兴趣,还会减弱学生学习中的疲劳,从而提高效率,取得优异成绩。下面就如何培养学生学习地理的兴趣,谈几点体会：     

浅谈地理教学与兴趣培养

学习地理知识常常被误认为是需要死记硬背的,其实地理知识的学习更着重于培养学生的兴趣,教师在引导学生学习时,应注意方式和方法,通过激发学习兴趣来引导学生自主学习,并以此为初中地理教学的根本目的。     

浅谈地理教学中的兴趣教学

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。杨振宁教授更明确的指出：“成功的真正秘密是兴趣”。学生智力的发展、能力的提高,直接受学生学习兴趣的制约。任何一门功课的学习,学生的兴趣是很重要的,学生有了兴趣才会有动力,才会积极地参与到这门功课学习。中学生有着强烈的好奇心和求知欲,教师要善于抓住青少年这一心理特征,利用地理科本身的特点和教师的课堂艺术、运用各种教学方法和手段,在地理课堂上有效地置疑设问,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,变被动学习为主动学习,形成教与学的良性循环,从而更好地提高教学质量。因此我认为在教学中应注意以下几点：     

地理课堂中的兴趣教学

一、引入古诗词的兴趣教学在中国源远流长的文学历史长河里,有许许多多名诗佳句是与地理有关的,涉及地理景观、地理规律、地理原理等各方面。上地理课时,由于知识理论枯燥难懂,直接讲解很难引起学生的兴趣,教师便可以用富有地理情趣的诗词引入新课,激起学生的学习兴趣。