社会工作视角下的大学生就业能力培养模式探析

高校大学生就业能力的培养是应对大学生就业难题的主要策略之一.从社会工作视角来看,高校大学生就业能力的培养模式应包括“开放——全程——服务”的培养理念、以社会工作者为主体的就业辅导人才队伍、以“软技能”为核心的内容体系、“政校企社”四方培养资源的整合机制、“教育——辅导——培训”三位一体的培养策略等.     

从就业文化视域看高校全程化就业指导模式构建

就业文化是高校校园文化的重要组成部分,在大学生全程化就业指导方面发挥越来越重要的作用。在就业指导过程中开展就业文化建设,必须构建以“入口”、“培养”和“出口”这“三关”为主线,以“为道”、“为实”、“为用”这“三为”为抓手的高校全程化就业指导模式,促进大学生顺利就业、满意就业。     

建设“就业能力超市”创新就业工作新途径

“就业能力超市”是鸡西大学“出口畅、校兴旺”、“以生为本”和“学校主导就业”等办学思想在就业工作中的真实运作与充分体现,是模拟商业超市按需择物理念而建设的一种以培养学生就业能力为主的教学实训基地,为提高大学生就业能力的培养和提高提供了优秀平台。     

基于大学生就业能力培养的ESP课程改革研究——以商务英语课程为例

本ESP课程改革更新了ESP课程教学理念一以“就业能力”为导向;修订了ESP课程教材——以“专业实践能力”为主线;形成了新的ESP课程教学模式——以“团队项目式实践教学模式”为特色;建立了ESP课程学习新模式——以“自主学习团队”为基础;改革了ESP课程考核方式——以“形成性评价”为主体。以商务英语课程为例,将就业能力的培养贯穿整个ESP课程教学过程,使“就业能力”的“教学”、“实践”和“考核”三者有机结合,从而让大学生的就业能力得到有效的培养。     

以就业为导向的高职艺术设计人才培养模式探析

为提高高职院校艺术设计专业毕业生的就业竞争力,建立以就业为导向的高职院校艺术设计专业人才培养模式,是我们当前急需深入思考研究和着力解决的一项重要课题。为此要建立以就业为导向的高职艺术设计专业“应用型”、“多维型”人才的培养目标;建立以就业为导向的高职艺术设计专业“双师型”师资队伍;建立以就业为导向的高职艺术设计专业“产教、产学”结合的“实践型”学科与课程体系;建立多途径、多形式,畅通无阻的就业渠道。     

对新形势下大学生实践教育体系建构的探索

本文介绍了清华大学航空航天学院逐步建立的以就业引导工作为核心,以“滴灌理论和精确制导思想”为理论,以“本科生生产实习”、“研究生社会实践”、“在校学生就业实践”三大环节为实施手段,以“航空、航天与航海单位就业引导系列报告”和“精心细致的思想工作”为补充手段的实践教育体系的建设,对新时期大学生培养工作提供了有益借鉴。     

就业导向下的职校英语教学

职业教育“以就业为导向,以能力为本位”．因此英语教育的一个重要任务是培养“生产第一线应用型人才”。职校英语教学要突出培养职业技能的特点,引导学生学习就业语言技能,帮助学生获得在就业过程中持续发展所需要的英语基础技能。     

牢固树立大就业观 助力毕业生高质量就业

信阳师范大学认真贯彻落实党中央、国务院“稳就业”“保就业”决策部署,牢固树立大就业观,把就业工作摆在更加突出的位置,以提升就业能力为基础,以做实精准帮扶为重点,以完善就业服务为保障,不断提升学生综合素养,大力拓展毕业生就业服务平台,全力促进毕业生高质量充分就业。一、突出“三个特色”,提升就业能力学校坚持以提升就业能力为基础,大力加强师范生专业技能训练,为培养适应新时代的高素质教师奠定坚实基础。一是提升师范技能,擦亮就业底色。     

关于中职财经专业“以就业为导向”的课程改革

中职财经专业课程的改革必须坚持“以就业为导向”,将就业岗位的需求与学生职业生涯的发展相结合,突出对学生职业能力的培养。阐述了“以就业为导向”的课程改革的背景、基本内涵以及实施途径。     

培养学生就业能力 深化教育教学改革

“就业是民生之本”。高职院校必须树立以就业为导向的高等职业教育质量观,以培养就业能力为目标,深化教育教学改革,注重市场定位,转变办学模式。不断创新学生工作新机制、新内容,注重学生综合素质的培养。强化全员、全程、全方位就业服务的观念,切实提高学生就业水平。     

以就业为导向 发展上海中等职业教育

分析了2003年上海市中等职业教育毕业生就业状况，总结上海市整合教育资源，优化专业结构，打通“出口”，建立就业公告制等以就业为导向，发展中等职业教育的积极举措。强调发掘学校自身潜力，实施“订单”式培养，促进专业“转型”，境外、异地就业，培养关键能力等。     

生物工程专业学生“难就业”原因及对策分析

论文对湖南某高校生物工程专业的毕业生进行回访,找出他们“难就业”原因主要有：生物产业未全面兴起、缺乏就业导向、专业实习未发挥作用、缺少就业核心技能四个方面。根据实际情况,论文提出以“就业”为根本,明确生物工程专业学生的培养方向;确立“以就业为导向”的教育教学理念;重构实践教学环节等对策。     

对高职院校“以就业为导向”培养创新创业人才的思考

近年来,高等职业教育已经成为促进高等教育发展的重要力量。高职院校以就业为导向,以培养“实践能力强,具有良好的职业道德的高技能人才”为目标,进行了有益的探索。就高职院校“以就业为导向”的办学理念,对培养创新创业人才的培养问题进行了思考。     

职业指导促进“高职”学生就业的实践和探索

高等职业学校必须加强理论学习、突出教育科研 ,通过办学理念与办学模式的创新 ,加大以就业为导向、以市场为导向、以社会需求为导向的教育教学改革的工作力度。全面推进“订单方式”培养和强化“双证书”制度的就业模式。     

高职院校学生专业能力的工厂类培养

围绕国家教育科学“十五”规划课题“职业院校培养学生综合素质与能力的实践研究”的子课题“职业院校培养学生专业能力的研究”内容,通过对高职IT类网络技术专业学生的培养流程介绍,论述了“以就业为导向、以能力为本位”的工厂类培养方法。     

关于“以就业为导向,教学模式改革”的初探

对“以服务为宗旨,以就业为导向”,中等职业教育教学模式进行了初步的探索.主要从“重整教学目标.重整教学程序、重整成果评价”三个方面进行探索,突出“以就业为导向的教学模式改革”旨在培养学生的职业态度、职业能力和关键能力.     

以“双证”实践“双核”融通提升就业竞争力

当前,许多高职院校为缓解就业压力过分依赖于专业技能的培养,而忽视职业核心能力的培养.殊不知,后者是学生的就业软能力,是可持续发展的关键.为此,我们需要通过“双证”实践、“双核”融通,以提升就业竞争力.     

物流专业教学模式的思考

物流管理专业学生的培养,应充分体现“以学生为本位,以就业为导向,以能力为核心,以岗位培养为目标”,在专业教学计划制订、修改时,组织专业教师进行学生就业岗位群的调研,了解岗位群所需的知识、能力模块,紧紧围绕“够用、实用、好用”的原则,实行“教师——学生——企业”三位一体的特色教育方式和人才培养模式,不断深化教学内容和课程体系以及教学方法、手段的改革。     

高职食品营养与检测专业开放式实验教学模式的构建与探索

本文结合我院食品营养与检测专业的实际情况,以服务为宗旨,以就业为导向,以“依托行业、打造专业、办好专业、服务企业”为理念,构建了“以能力培养为核心,以企业产品质量检测全过程为主线”的人才培养方案,努力培养“下得去、留得住、用得上”的高端技能人才.搭建了“以提高创新精神和实践创新能力”为主体的实践教学平台,以提高学生的职业技能和就业竞争能力,探讨了开放式实验教学的课程体系和教学模式.     

校企合作背景下“双创”教育与专业建设融合研究——以电子专业为例

<正>校企合作“双元”育人,训育结合,鼓励企业深度融合职业教育是提升和培养中职学生创业、就业能力的重要路径。本次研究探讨校企合作背景下,以“双创”教育为抓手,以培养拥有精湛技能和具备就业创业能力的中职学生为目标,探索“课程优化”“师资优化”“学习评价优化”“教学方法优化”的电子技术应用专业建设模式。