怎样激发学习自然课的兴趣

一、动手实验能吊起学生的胃口,激发学习热情自然作业不能单一化。光是问答、填空、判断,学生会叫苦不迭。其实自然作业的形式很多,例如参观、实验、绘图等。教材里确些观察和实验的作业,如教完《凸透镜》后,我叫同学们每人准备一根     

自然教学的几项实习作业

小学自然教学大纲(草案)指出,自然教学主要是通过课堂观察、参观、记载自然历、自然角作业、教学实验园地作业、实验、采集和制作标本、实际参加轻便的生产劳动等实习作业进行的。这里我们把有关课堂观察、参观、实验等的几篇来稿,摘要介绍在下面。     

上海市教委教研室专稿(四) 关于自然科学学习领域改进作业的建议

本学习领域含小学自然,中学物理、化学、生命科学和科学(综合,含自然、地理等知识)等学科。注重科学探究、加强实验操作、整合信息技术设计和实施本学习领域的作业,是对本领域作业的重点要求。一、要按照课程标准的要求来设计与选择作业作业是课堂教学的重要组成部分,是教学过程中具有活力的环     

要重视小学自然课实践性作业的教学

要重视小学自然课实践性作业的教学罗田河铺小学曾幸荣（４３６６３２）小学自然课作业除了少量的书面作业以外，还有相当一部分的观察、实验、制作、栽培、调查、考察等形式和内容的作业。对于这些体现自然学科特点的作业，我们每位自然教师充分给予重视。首先，要明确指...     

上海市教委教研室专稿（四）关于自然科学学习领域改进作业的建议

本学习领域含小学自然,中学物理、化学、生命科学和科学（综合,含自然、地理等知识）等学科。注重科学探究、加强实验操作、整合信息技术设计和实施本学习领域的作业,是对本领域作业的重点要求。     

说说这个单元的作业

这一单元的实验比较特殊,许多实验无法让学生在课上做,只能由教师演示。由此课下让学生动手的作业便格外重要。本文就作业中的难点和问题,谈谈自己的看法。 一、1)《自然》第四册第69页作业3:你认为叶的数量可以影响根的吸水量吗?为什么?设计一个实验来证明。 这道题可让学生在课堂上先进行讨论,提出假设,共同商量出一种实验方案。教师适当提示,让学     

神奇而有趣的实验

自然课上,和蔼的陈老师给我们布置了一个重要任务,回家做一个关于热胀冷缩的小实验,同学们听后高兴得手舞足蹈,因为我们平时自然作业都是书面作业,很少有作业是做小实验的。     

自然科的实验作业

自然科教学中的实验作业是非常重要的。在我国目前许多学校的设备条件下, 有很多实验工作还受到一定的限制,这对学生接受和巩固科学知识是有影响的。葛塘小学的教师们能重视学生的实验作业而进行了适当的布置,并在教学中获得了一些效果,所以我们把它介绍出来。希望各地自然教师能重视这一工作,并把教学中的经验报导给我们。我校的自然作业,都是在课外习作的。当课堂内讲了一个问题以后,我们就布置儿童回家根据课文内容作观察实验,并要求把观察实验的经过记在作业本上。在第二次上课的复习检查时,提问、了解实验的情况。如果没有观察实验的问题,那就要求儿童先将课文阅读思考,再将正确的答案写出来(课文后的问题是选择做的)。     

生物学教学中实施"开放性作业"的实践和思考

“开放性作业”课题是本校承担市级课题《城乡寄宿制高中学生主体性培养的实践和研究》下的一个子课题。旨在对生物课堂教学中的一个重要环节———作业部分 ,实施“开放性作业” ,希望能够探索出一种既符合教学改革要求 ,又接近学生学习实际作业方式 ,使作业的过程真正发挥学生主体性、探究性和创造性 ,促进学生的个性发展。1　传统生物作业情况分析生物学教学是一门以实验为基础的自然学科 ,但传统作业绝大多数是书面作业 ,内容也大多限于课本 ,形成了“学生作业———教师批改”无限循环的基本模式。笔者就高二第一学期生物学教案中的作…     

“水的内部压力”实验

小学自然第三册第十四课“水的压力和浮力”的作业是关于水的内部压力的实验。它属于扩展性的自由作业,所说明的问题,对于水下作业的工人和堤坝水库等水利工程都具有重要意义。本册自然的教师用书,建议将本实验安排在课内进行。为了形象地显示液体(水)的内部压强随深度而变化的情况,及同一深度各个方向压强的情况,利用废旧物料,进行简单加工,制作了探测液体内部压强的“探头”及显示压强大小的“显示器”,配合学生作业在课堂上进行了演示,取得了较好的效果。现将实验用具的制作及使用简介如下:     

提高自然课课后作业的有效性

自上海二期课改以来,小学自然学科的教材也作了很大的改动,并且增加了“活动作业”这项内容。作为一门探究型课程,自然学科的作业更多的是追求对知识点的梳理和探讨,更贴近学生的认知水平和生活经验,而不仅仅是统一的答案。但这些看似简单的作业却成了我校自然学科教师的一大烦恼,因为不少学生把自然活动作业当成了额外的负担,家长也不重视自然课作业。于是,我们把自然活动作业与课后探究有效地结合在一起,学生的作业质量有了一定的提高。     

自然课作业情况抽查

一般说课堂作业、课后作业、自然日记、观察报告、实验操作、小制作、小论文等,也是考查学生学业成绩的重要依据。 1.作业简单的重复课文内容 在近期教学视导过程中,抽查了39名教师     

小学科学实践性作业的设计与实施

小学科学实践性作业是一种重实践，力求激发学生好奇心、想象力、探求欲的作业。设计这样的作业，要将科学概念与自然、生活、社会等相关内容相结合，并转化为学生能够理解的真实问题或情境任务，其主要有指向科学探究能力发展的实验探究类作业、指向技术与工程实践能力发展的创新创造类作业、指向自主学习能力发展的阅读表达类作业三种类型。在实施过程中，要明确作业定位，注重“教—学—评”一致并丰富资源供给。     

谈自然实验作业

谈自然实验作业自然教师在搞好课堂实验教学的同时，还要善于布置实验作业，鼓励学生开展课外科技活动，把课上、课下、课内、课外视为一个整体，课上打基础，课下求发展，课外做准备，内外出成果，使学生在德、智、体、美和劳动技术及能力诸方面都得到相应发展。小学自然...     

重视自然课实践作业的教学

实践作业是自然教学的重要组成部分。由于自然教材中几乎每课都有实践作业,有些课堂教学内容因为持续时间过长,只能在课外进行,就以作业形式出现了,如《种向葵》、《养蚕》等,有的是预备性实践作业,为学习某课提供一定的知识准备的材料准备;有的是巩固应用性实践作业,为了强化初步接触的知识和刚建立的科学概念,将所学知识转化为学生的课后实践;有的是扩展性实践作业,将课堂所学知识向纵横扩展。另外,记自然日记也是一项长期的课外实践作业。     

我是怎样处理自然作业的

全套自然教材的作业,除少数阅读题外,90%都是以观察、实验、制作、调查、收集、感触体验、分析研究和想一想的形式完成的。处理这些作业时,我尽可能让学生做到课内外相结合,手与脑相结合。一、需要观察、观测、考察的题目,在教材中约占38%。对于“种子的发芽”、“植物根茎叶观察”、“天气观测”、“太阳高度变化”等等之类的题,一     

小学自然课外作业题型综述

现行小学自然教材没有在课本上明确提出书面作业的要求。那么,是不是意味着自然课就不要作业呢?笔者认为:自然课要作业！现行教材不拘泥于单一的书面作业,而且对作业的要求更高了,对作业的形式要求更灵活了,对作业的内容要求更丰富了。作业的侧重点在课外,且课外作业有如下形式: 一、观察作业。一至六年级的自然教材有三分之一的课文提出了这样的作业要求。如《物体的热胀冷缩》要求学生观察生活中的热胀冷缩现象。指导这类作业,教师要     

作业评价应有学生的主体参与

究竟如何让学生参与到作业评价中呢?下面就不同种类的作业谈谈具体的做法。一、抄写类作业:这一类语文作业多在低年级出现,自然是     

新课程下高中化学探究性作业初探

新的课程理念下,传统化学作业教学已经不适应促进学生素质提高的需要,作为教学过程的重要环节—化学作业也必须重新审视。学生完成作业的过程应该是检索一实验或调查一研究一形成成果的过程。探究作业可以设计各种探究型实验、实验设计(装置改进、实验微型化、寻找实验替代品)或是某个专题的调查研究、或学生对学习过程中碰到的疑惑、或是对某个问题特别感兴趣而引出的作业。     

提高教学质量 减轻学生负担 改进自然常识课作业的尝试

自然常识课的教学目的之一,是让学生掌握自然科学知识,并应用于日常生活,获得熟练的技能和技巧。教师在教学中要把科学知识讲清楚,还要精心设计练习,让学生自己动手做一做,验证书本知识,达到理解和记忆。这一过程,应当在课内解决。过去,我们布置自然常识课作业,基本上按照课文后面的练习,这样做虽可以达到复习、巩固的目的,也存在一些问题,由于教学内容较多,课堂作业往往需要学生回家完成。有的学生归纳、概括能力差,不能根据课文内容写出简明扼要的答案,大段抄录课文,达不到复习的效果,而且增加了课余负担.因此,改进自然常识课的作业,就成为这门课的一个突出问题。最近两年里,我们进行了这方面的试验,陆续编写成四册练习,让学生在课堂上边学习,边实验,边作业,边巩固,减轻了学生负担,提高了教学质量。我们的做法是: