试析约·狄慈根的真理观

被马克思誉为“我们的哲学家”的约瑟夫·狄慈根,曾经不依靠马克思和恩格斯,“甚至不依靠黑格尔也发现了”唯物辩证法(《马克思恩格斯选集》第4卷,第239页)。这一方面说明,辩证唯物主义哲学产生于十九世纪中叶前后是有其客观的、历史的必然性的;另方面,也“表明了工人可以独立地掌握辩证唯物主义,即掌握马克思的哲学”(《列宁全集》第19卷,第61页)。列宁号召工人,“要想成为有觉悟的人,应该读一读约·狄慈根的著     

“唯物主义与经验批判主义”简单注释(初稿)

说明: 一、“唯物主义与经验批判主义”一书的注释,已有几种,如:“列宁全集”第十四卷(中文版)中有注释,“列宁全集”第十四卷“附册”中也有注释,在“简明哲学辞典”中还有若干相关的条目,本刊自本期起陆续发表有凯列同志关于列宁这一著作的讲稿,故此,我们的注释尽量避免与上述几书重复。二、本注释的译文,根据“列宁全集”第十四卷,但页码采取两种:1.“列宁全集”第十四卷,中文版,行文时只注页码,不注书名;2.“唯物主义与经验批判主义”1956年人民出版社版,单行本,行文时注“单行本”及页码。例如第一条注为:(第5页;单行本第1页)     

“唯物主义与经验批判主义”简单注释[初稿][续一]

第一章经验批判主义的认识率和辩证唯物主义的认识论(一) 马赫参见: 1.“哲学辞典”,第四版修订本,中文版,第432—433页.2.“列宁全集”第十四卷附册,第51—52页。“……因而,说世界仅仅由我们的感觉构成,这是正确的。但这样一来我们所知道的也就仅仅是我们的感觉了,而关于那些核心以及它们之间的相互作用(这种相互作用的产物只是感觉)的假定,就是完全没有意义的和多余的了。这样的观点仅仅在不彻底的实在论或不彻底的批判主义看来才是好的。”(第32页;单行本     

对恩格斯《自然辩证法》一书中有关人类学和人类起源问题的理解

在讨论人类学和人类起源的一些问题时,首先需要说明我们准备采用的方法,就是我们准备从人类学的现有的科学成果的具体事实开始,而不是从某一种概念象人的定义、社会的定义等等开始。列宁教导我们,要“从头开始,而不从尾开始;从分析事实开始,而不从最终结论开始”。(《列宁全集》,第一卷,第125页)。毛主席也说:“我们是马克思主义者,马克思主义叫我们看问题不要从抽象的定义出发,而要从客观存在的事实出发,从分析这些事实中找出方针、政策、办法来。”(《在延安文艺座谈会上的讲话》。《毛泽东选集》第三卷,第855页)。《自然辩证法》一书中涉及人类学的部分有[札记和片断]的[科学历史摘要](第150页),论述了人类学的性质和内容,[论文]中有一篇《劳动在从猿到人转变过程中的作用》(第137—148页),专门论述有关人类起源的问题,另外在“导言”中也提到这个问题(第15—17页)。     

创造个人的教学风格刍议

一、问题的提起列宁同志在论及教学人员在学校中的举足重轻的地位时曾经说过下面这样一段话: “学校的真正性质和方向,并不是由地方组织的良好愿望决定,不由学生‘委员会’的决议决定,也不由‘教学大纲’等等决定,而是由教学人员决定的。”(见(《列宁全集》第15卷第440页) 这段话有两层意思:     

单班复式学校怎样联系群众和依靠群众

一、单班复式学校联系群众和依靠群众的重要意义首先,从教师的工作和群众的需要来说:农村的单班、复式学校和所有学校一样,是我们建设社会主义的工具,同时也是改造旧社会的工具。为了发挥其作用,我们教师“不可以把自己局限於狭小的教师行动范围内。教师应该与一切斗争的劳动群众融合在一起。新的教育任务就是把教师的行动与社会主义组织社会的任务联系起来”(列宁全集第23卷第66页)。这就是说,我们教师必须热诚地做好学校教育工作,贯彻小学教育为培养全面发展的社会主义新人的方针,这才能为国家过渡时期的总任务服务。同时,教师还应当把积极参加社会活动作为自己的义务。斯大林同志曾说过:“要成为联系农民群众与工人阶级连环之一,这就是乡村教师的主要任务。”     

列宁关于苏维埃国家机关改革和完善的理论和实践

十月革命不久,列宁针对当时苏维埃国家机关状况,深刻而尖锐地指出:“如果没有‘国家机关’,那我们早就灭亡了。如果不进行系统和顽强的斗争来改善国家机关,那我们一定会在社会主义的基础还没有建成以前灭亡。”(《列宁全集》第32卷第311页)列宁非常重视国家机关的改革和完善。     

人才智力市场刍议

何谓人才智力市场?就是交换人才和交流智力的场所。人才智力市场是在人事制度改革中涌现出来的一个新的调节部门,是与政治体制改革中的人事制度改革相配套的工程之一。随着商品市场的日趋繁荣,推进了技术市场的兴起。人才是智力和技术的载体,智力和技术一旦进入市场,必然把人才卷入到市场活动中。本文试图就人才智力市场建立的必然性、基本特点及调节手段作一探讨。 一、人才智力市场建立的必然性 列宁曾经说过:“哪里有社会分工和商品生产,哪里就有‘市场’”(《列宁全集》第1卷,第83页)又说:“市场不过是这种分工和商品生产的表现。”(《列宁全集》第1卷,第91页)开放和发展社会主义劳动市场,以促     

检验真理要注意的几个问题

辩证唯物主义认为实践的结果是检验其理的唯一标准。恩格斯说:“如果我们达到了我们的目的,如果我们发现事物符合我们关于它的观念,并且产生我们所预期的目的,那么这就肯定地证明,在这一范围内我们关于事物及其特性的知觉是同存在于我们之外的现实相符合的。” (《马克思恩格斯选集》第三卷第386页)列宁说:“行动的结果是对主观认识的检验和真实存在着的客观性的标准。”(《列宁全集》第38卷第235页)毛泽东说:“判定     

学习列宁关于建立新型无产阶级政党的理论,提高参加整党的自觉性

“既要革命,就要有一个革命的党”。这是至理名言。列宁在自己革命活动,非常关心建立一个新型的革命政党。 列宁提出建立新型无产阶级政党的理论是同第二国际时期各党的实际状况和俄国当时的政治经济状况联系着的。列宁明确提出:“我们需要的是新型的党,另一种性质的党。”(《列宁全集》第31卷,第207页)。当然把第二国际类型的党“改造成为一个真正革命的、真正共产主义的新型的政党,这是一件非常困难的事情。”(《列宁全集》第33卷第179页)但列宁以坚韧不拔的精神,胜利完成了这一任务。     

历史教学中的板书问题

板书是教师经常采用的重要教学手段,它(包括板图)所以重要,首先在于它的直观性。我们知道,在人的认识过程中,感觉、印象是很重要的。列宁曾经说过:“不经过感觉,我们就不知道实物的任何形式,也不能知道运动的任何形式。”(《列宁全集》第14卷,第319页。)毛泽东同志把感性认识叫做认识过程的“第一步”。青少年认识问题尤其如此,他们接受新知识总是由具体到抽象,由     

问题解答

问:“唯心主义者和不可知论者(其中包括马赫主义者)经常拿第一个问题(指什么是物质——引者)追问唯物主义者,唯物主义者经常拿第二个问题(指什么是经验——引者)追问马赫主义者。”(“唯物主义与经验批判主义”,“列宁全集”,中文版,第14卷,第144页。)请问为什么唯物主义者经常拿什么是经验追问马赫主义者?马赫主义者对经验是如何了解的?     

从自然经济、商品经济到产品经济的辩证发展看社会主义商品生产存在的原因

我们知道,人类要生存就得进行劳动,改造自然以满足自己的需要。人类劳动不能够离开社会孤立地进行,在劳动中必然会发生劳动交换和劳动协作。这种劳动交换存在于一切社会生产中,其“深度、广度和方式都是由生产的发展和结构决定的”(《马恩选集》第2卷第102页)。生产力发展了,生产结构发生了改变,人们劳动交换的深     

列宁关于无产阶级专政条件下国家资本主义理论的几个问题

列宁在他的许多著作里,把马克思主义理论原则叫做公式世界。把亿万群众参加的革命行动叫做现实世界。他要求人们注意公式世界更要注意现实世界。他说:“不要只是无谓的背诵记得烂熟的公式,而不去研究新的生动的现实的特点。”(《列宁全集》第24卷第24页)因为一切事情的具体演变与任何人的想象都不同,它要“新奇得多、特殊得多、复杂得多。”(同上,第26卷第387页)     

《哲学笔记》的一段译文应当改动

这段话,见《哲学笔记》中译本1974年版第399页,译自《列宁全集》俄文第四版第38卷。但是,《列宁全集》俄文第五版第29卷(即列宁的《哲学笔记》)中的这段话,已有所变动。它的原文是:     

历史教学中如何进行爱国主义教育初探

怎样在历史教学中进行爱国主义教育?本文就这一问题,提几点个人不成熟的意见,和大家一起探讨研究。一、首先必须搞清楚什么是爱国主义,在四化建设的新时期,爱国主义的具体内容是什么。什么是爱国主义?列宁说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”(《列宁全集》第二十八卷,第168页——169页)我们的祖国,幅员辽阔,山川壮丽,资源丰富,历史悠久。“她是一个玉姿天质的美人”,以甜美的乳汁,哺育     

实行产教结合 适应市场需求

实行教育与生产劳动相结合是马克思主义教育思想的精髓.马克思曾经指出:"生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法"(<马克思恩格斯全集>,第23卷第530页).马克思和恩格斯在<共产党宣言>中指出:"无论是脱离生产的教学和教育,或者没有同时进行教学和教育的生产劳动,都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度"(<马克思恩格斯选集>第一卷第3页).党和国家历来重视教育和生产劳动相结合.     

依靠教师办好学校

毛主席指示我们:“一个军事学校,最重要的问题,是选择校长教员和规定教育方针。”《毛泽东选集》第一卷,第170页)这里,说的虽是军事学校,但对一切学校,都有普通的指导意义。的确,要办好一个学校,必须在党的领导下,依靠全体教师认真地全面地贯彻执行党的方针政策。如何依靠教师,办好学校呢?根据自己几年来的实践体会,觉得应该从这样几个方面入手。第一,坚持有事同教师商量的群众路线工作作风。学校工作是以教学为主,在教学中起主导作用的是教师,教学的各个环节,都要在教师的指导下进行。因此,我们在制订工作计划,建立制度,改进教学,处理生产和生活等重大问题时,都采取领导与群     

论赫拉克利特的自然哲学与伊奥尼亚学派自然哲学的差别

赫拉克利特是欧洲古希腊哲学史上伟大的辩证法家,他的自然观(即自然哲学)受到马克思主义经典作家极大的赞扬。马克思说他的自然观是运动的、发展的、活生生的自然观;列宁称他是“辩证法的奠基人之一”(《列宁全集》第38卷第390页);唯心论辩证法家     

成人教育的管理

<正> 在重视“质量”和“效益”的现代社会中,“管理”这个概念已从一般意义上的“领导”中分化出来,成为推动社会发展和科学进步的一个重要因素。列宁在俄国十月革命之后,就把“管理俄国”的任务及时地提了出来,并号召共产党员要学习管理。他明确地提出:“任何管理工作都需要有特殊的本领,有的人可以当一个最有能力的革命家和鼓动家,但完全不适合当一个管理人员”,“要管理就要内行”(《列宁全集》第30卷,第394页)。党在十一届三中全会前