苏格拉底教学法在大学英语写作课堂上的应用研究

苏格拉底教学法是指教师利用连续的、开放性的高层次问题引发学生进行讨论、辩论和分析。学生从好的苏格拉底式问题中学到知识,提升理解和沟通能力。在大学英语写作课堂上,教师通过精心设计的问题,为学生创造一个可以主动参与、获得新知识并提升写作水平的环境。     

引导学生开展小课题研究学习初探

在小学开展研究性学习,就是要为学生创建一个开放性的学习环境,让小学生从封闭的课堂走向社会,在教师的指导下开展研究活动,并在研究的过程中主动获取知识、应用知识、解决问题。     

程序设计类综合设计性实验项目的设计与实施

程序设计类实验课程中,相比常规的实验项目,综合设计性实验项目能够显著提高学生的创新能力、动手能力,并且能培养学生的团队协作能力.本文从选题、难度、区分度、知识点、知识体系、开放性六个方面深入地探讨综合设计性实验项目的设计问题,从组织、辅导、评价三个方面探讨实施问题,以提高综合设计性实验项目的教学效果和质量.     

基于学生需求的高师地理实验开放性教学改革探讨

在构建21世纪素质教育课程体系的新一轮基础教育课程改革影响下,培养高师地理学生的综合能力和自主能力是适应社会需求的必然选择。本文通过调查分析高师地理学生需求,探析了当前开展地理实验开放性教学改革的瓶颈,如何进行地理实验开放性教学改革进行了思考。     

创新人才培养在环境监测实验教学中的探索

高等院校应是培养具有创新意识、创新精神和实践能力的人才基地。实验教学是培养实践能力与创新能力的关键环节。在环境监测实验教学改革中,通过树立创新教学理念,加强环境监测实验基本技能,鼓励探索性实验,开展开放性实验等途径,充分发挥学生的主体作用,提高了学生的应用能力和创新能力。     

浅谈初中生物三位一体高效课堂的建立

从传统的知识本位,发展到当今知识本位、能力本位、人本位三位一体的新课堂,下面就激趣、彰显学生的自主学习、注重生物实验和课内外实践活动的开展、题目训练、评价标准多样化等方面进行有效教学高效课堂三位一体的建立谈谈我的个人做法。     

中职电子实验教学中探究性学习探索

探究性电子实验教学是指学生在教师引导或平等参与下,在一定的问题情景下发现问题,进行探索、解决问题的过程,并从中获取和应用知识、发展能力的教与学活动.开展探究教学,充分挖掘学生的个性和特长,激励学生成才.本文就从电子学科特征到电子实验学习特点,提出探究性学习方式、基本流程、学习评价并总结了注意事项.     

开放性实验教学在体育保健学中的应用

探索开放性实验教学在体育保健学教学中的实践效果。制定具体的开放性实验教案,逐步应用于2014~2015级体育教育专业学生,最后通过考核和问卷调查对开放性实验教学效果进行评价。结果显示:开放性实验教学改革效果明显优于传统的实验教学方法,且提高了学生的创新性思维和专业技能能力,提高了学生的综合应用能力与实验技能。因此,开放性实验教学改革是提高体育保健学教学质量的一次成功教学改革,可广泛推广。     

开放性实验在运动生理学实验教学中的应用——以吉首大学为例

为了提高学生的实践能力,培养学生的创新能力。在运动生理学实验教学中采用了开放性教学模式,增加了设计性及综合性实验。开放性实验在运动生理学实验教学改革中的应用效果显著:可以充分调动学生的主观能动性,有效地激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力及团结协作精神;促进了指导教师自身素质的提高,实验仪器的有效利用。     

论开放性生物实验的设计

开放性的设计实验是一个全新的课题。近几年高考制度改革不断深入，对学生实验能力、思维能力和解决实际问题等综合能力的考查呈现出了多样化、综合化，在生物实验设计上表现尤为突出。这就对学生的科学思维及创新能力有了更高的要求，当然也对教师的教学提出了高标准。     

教育技术公共课实验体系构建研究

从明确教育技术公共课课程内容结构出发,提出任务驱动教学法下的实验体系构建,从知识模块到实验项目,明确了实验内容,同时对实验的组织提出了实施的方法,以达到培养学生信息化教学能力的目标。     

多层次多模块传感器实验平台设计与应用

结合学生的专业情况,设计了一套多层次多模块的开放性传感器类实验系统平台。该平台主要包括光电类、转速测量类、温度测量类三类共7个模块电路。在该实验平台上能够开设验证性、设计性和综合性三个层次的实验,满足不同专业、不同层次的学生的实验需求。     

语文教学中还学生一个自主空间

研究体验式教学法的实验目的是培养学生的能力。其中包括可持续的发展能力或创新精神和实践能力。从学生学习角度说最现实的能力就是学会学习的能力,目前最着急解决的能力就是自学能力当中的预习能力,或在教学过程中提出问题和解决问题的能力。而培养学生的能力首先就应使教师的注意力从过去只注重一个目标“双基”引导到现在的三个目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)上。在知识与技能方面,教师不再直接将答案传授给学生,而是引导学生自己发现。教师从单纯的传授者转变为设计者、指导者和帮助者。我在教学中本着“少讲多学”中…     

面向教学的超外差接收机混频器电路设计

目前高校电类基础实验教学,以验证性实验为主,缺乏设计性实验和综合性实验。验证性实验可以帮助学生夯实理论基础,提高动手能力,但由于设计性和综合性实验的缺乏,学生利用所学知识解决实际问题的能力得不到有效锻炼。因此,有必要制作一个设计性和综合性实验平台,支持高校电类专业设计性和综合性实验的开展。     

浅析验证性实验如何教与学

正自然科学都来自实践,都是从科学实验和生产实践中总结发展起来的。对于理工科学生来说,实验不仅有助于学生真正理解和掌握理论知识,对提高学生分析问题、解决问题能力有很大帮助,实验教学是让学生从书本走向工程实践的有效阶梯。本文主要从物理实验教学的角度来阐述如何开展验证性实验教学。验证性实验指的是让学生通过实验验证已学过的相关理论推导出的结论的正确性,从而加深对知识的理解,培养学生的推理能力、分析能力,训练其实验技能。目前,有一种观点认     

新课标下的高中物理探究式实验教学策略分析

新课标下,高中物理教学应当注重理论部分与实验部分并重,如此才能使学生将物理知识融会贯通,并且培养学生思维逻辑能力、探索能力、解决问题的能力等,为学生以后更好的成长与发展奠定基础。但从新课标角度来讲,以往高中物理实验教学存在一些问题与不足,导致物理实验教学效果不佳。对此,笔者建议开展物理探究式实验教学,让学生主动参与其中,发散思维、开发智力,探究实验,从中获得知识,提升能力、培养素质。基于此,本而将从分析高中物理实验教学及其重要性展开,就如何在新课标下实施高中生物探究式实验教学展开研究。     

浅析几点我的小学数学课堂教学观

在进行小学数学知识教学的过程中,学习知识只是一个方面,另一方面是要注重对学生学习能力的培养。因为,知识的学习是无限的,学生在探究知识的道路上,只有掌握了有效的学习方法才能不断地延伸自己的知识储备。学生学习能力需要一个渠道,这个渠道就是课堂教学,通过课堂的有效教学的开展来训练学生的学习能力,让学生在课堂这个舞台上掌握数学知识,进而更好地为接下来的数学知识的学习奠定良好的基础。本文从以下几点进行知识的讲解,供同仁们参考。     

关于地方高校开放性实验室建设的探讨

在大部分地方高校中,学生只有在上实验课时才有机会进入实验室,这严重制约了学生创新能力、实践能力的发展。建立开放性实验室,吸引有兴趣的学生自己设计并完成实验,以培养他们的创新、实践能力。文章就地方高校开放性实验室的建设提出了新观点、新思路。     

加强学生实验提高学生的学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验课是化学教学的重要组成部分,也是学生获取知识的一个重要环节。学生对化学课充满了兴趣和好奇,都很喜欢做实验,因此,可以在化学实验课上对学生进行化学知识和操作方法技巧等各项教育。化学教学中培养学生的思维能力就是要求学生能把物质及其变化规律,分析综合、比较、概括得出化学概念和化学原理。应用从一般到特殊和从特殊到一般的方法。来认识物质及其变化规律,从感性认识上升到理性认识。而通过化学实验获得是最佳方法,从实验课中的思考对理论知识认识和提高在化学教学中教师强调学生学习的主动性…     

新课程背景下小学语文教学中的开放性学习

新课程改革要求小学语文教学要从课堂、教材、知识、教师为中心转变为以学生为中心,关注每一个学生的发展。要实现这一功能的转变,可以从转变学生的学习方式切入进行研究。因此,培养学生的开放性学习习惯的经验很值得借鉴。开放性学习的类型和基本原则很值得深入研究,对这些问题的探讨是很有意义的。