化学教学中的创造教育

在化学教学中实施素质教育,要依赖于教师对学生认知特点和心理发展规律的正确把握,善于把开发智力、发展能力和提高创造力有机地引进教与学的全过程。创造力可分为两种：一种是特殊才能的创造力,如科学家、发明家的创造力;另一种是自我实现的创造力,这种创造力对社会...     

体育教学创新之我见

美国心理学家马斯洛认为,创造力可分为两种:一种特殊才能的创造力,另一种是自我实现的创造力。前者是科学家等杰出人物的创造力,后者对社会或他人来说虽不是新的,但对自己却是新的、前所未有的。显然没有后者就没有前者。学生在学习过程中,凭借自己的已有知识、技能独立地"发现"未曾学过的知识、解题     

噪声的利用

谁都知道,噪声对于人体健康极为有害。但不少科学家改变了固有观念,利用噪声来为人类生活服务,并已取得可观的效果。噪声熟果美国科学家发现有些农作物在受到某种噪声的刺激时,其茎、叶表面的气孔张开,便于吸收营养物质。科学家曾对西红柿进行了30多次实验,他们用100 dB的尖锐汽笛声作噪声源,同时施以肥料和微量元素。结果,西红柿的产量提高了数倍,而且果实比一般的要大30％。     

猜想——引发学生思考的诱因

伟大的科学家牛顿说过:"没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现。"在小学数学课堂中,教师通过引导学生猜想,可以促使他们主动、积极地思考,培养创造力和概括推理的能力,实现对数学知识的再发现和再创造。     

你的创造能力强吗?

创造性解决问题的能力是一种高级能力,它不是沿着前人开辟的道路前进,而是运用新的方法和步骤去研究、解决问题。而创造力并非专家、发明家所专有。下面20 道测验题是根据中外众多科学家、发明家的个性心理特征编制和设计的,它不仅能测试你的创造力,还可以帮助你从中找到提高创造力的方法和途径。     

人体是一座能源库

人体散发的能量,主要是热能和机械能,如运动时大量释放热量,行走时也能产生能量……科学家发现,人的一生所散发的能源相当可观,如果合理利用,人体将会是一座丰富的能源库。     

析运动创造力

创造力研究已经从关注一般性创造力逐渐走向重视特殊领域创造力。文章对运动创造力这一特殊领域创造力的主要研究进行了简要总结,包括运动创造力的概念、维度、测量、相关研究与未来趋向。     

用科学家的精神启迪学生探究学习的灵感

教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,老师在授课时将科学家的探索精神展示在学生面前,为学生们树立很好的榜样。     

科学家和艺术家创造性人格概述

创造性人格是创造力的固有内涵,是影响创造力的重要因素。创造性人格不仅具有一般特征,还存在个体差异。科学家和艺术家具有不同的创造性人格特质,艺术家对情绪更敏感、更反叛、更女性化,而科学家则更有责任感和更专断。以往关于科学家和艺术家创造性人格的研究在研究方法、研究对象、研究结果等方面存在着一些不足。     

谈工科学校的创造教育

有人预测二十一世纪将是“创造世纪”,这是因为国际竟争将是国家、人群间的创造力竟争。最近美国《幸福》杂志3月30日一期文章报道,日本掀起新的创造运动。另外法国《费加罗》杂志2月28日文章,在评论日本的“人类新领域研究计划”时,也认为“日本具有独特而深刻的创造力”。在激烈的国际竞争中,需要具有“高创造力”的大批“创造人才”才能在各个领域开创新局面。同时,创造力是可以通过教育和训练得到培养和提高的。世界各国都很重视创造教育。美国是最早开展创造力开发的国     

美术教育促进幼儿创造心理发展的实践与思考

<正>儿童创造力的发展与培养,是当今世界各国研究者高度重视的课题,这不仅因为儿童的创造力是其认识、智慧发展中最重要的方面,与其人格的健康发展密切相关,更重要的是儿童的创造潜能就是一个国家、民族最宝贵的资源与财富,是未来的生产力。幼儿是天生的科学家和艺术家,连现代派大师毕加索都曾说过:"学会     

Moderate Exercise适量运动

随着生活水平的提高,人们越来越重视健康并开始做各种各样的运动来强身健体。可是运动并不是越多越好。美国科学家的一项研究表明过量的运动可能会伤害心脏．引发心律不齐等一系列问题。正确的做法应该是坚持定期的适量运动。不过,有些读者对这项研究结果却不以为然,认为研究者小题大做、耸人听闻,他们的观点不足为信。但具体如何让我们来看看下面的两篇文章见分晓吧!     

在音乐课中培养学生的创造力

著名科学家爱因斯坦曾讲过:“我的科学成就很多是从音乐中启发而来的。”可以说音乐是一门有利于激发和培养学生创造力的课程。对于中学音乐课程而言,除了培养学生的音乐兴趣和提高学生的音乐素养外,一个重要的任务就是:培养学生的创造力。     

美术教学与发展学生的创造力

一、创造力的定义　　在人的诸多才能中,创造才能是最具价值的,它具有变更、更新和发现的动力,这无论对社会和个人都是至关重要的。何谓创造力？人们从不同的角度给它下了定义：创造力“就是想出新方法、做出具有社会意义的新理论或新事物的能力”、“以新颖的眼光看待事物间关系的能力”、“与众不同的思维方式”。综上所述,对创造力的理解一般来说应是体现在行动或成就中的建设性的有成效的行为,是个人对世界作出的独特贡献。创造力一般分为二类：“特殊的创造力”和“自我实现的创造力”,前者为天才的科学家、发明家、艺术家所具有…     

浅谈健美操美感意识的培养

健美操是以人体自身为审美对象,以身体练习为基本手段、以有氧运动为基础,达到增进健康、塑造形体和娱乐目的的体育运动。是一种集形体美、动作美、韵律美相结合的艺术形式。因此,在健美操教学过程中,使学生了解健美操中美的存在,重视对学生美感意识的培养,提高他们对美的鉴赏力、表现力和创造力。从而使学生更喜爱这一运动项目,提高健身效果及运动能力。     

情商高更易走出困境——成功，80％来自情商，20％来自智商

有关情商的研究自开始以来，一直层出不穷：有研究发现，成功80％来自情商，20％来自智商；也有科学家指出，情商高的人更具创造力；更有人认为．只要能调动情绪，就能调动一切。     

我用“猜想”教《看月食》

著名的科学家牛顿有句名言:“没有大胆的猜想,就不可能有伟大的发现和发明。”猜想是一种跳跃性的创造性的思维。长期以来,一些教师轻视对学生思维能力的培养,造成学生想象力贫乏、创造力低下的现象。我教学几年来,一直尝试培养学生的猜想能力,较好地促进了学生思维敏捷灵活性的增强。在教《看月食》一文时,我是这样做的:     

如何在小学美术绘画教学中提高学生创造力

创造力是人的一种基本素质,所以从小学教育开始就要注意学生创造力培养,提升创造力能够提高发现新事物、创造新事物的能力。小学阶段由于学生正处于成长阶段,培养其创造力具有良好效果。小学美术教学尤其要注意学生创造力培养,只有提高了学生的创造力,其才能够创造更多优秀的绘画作品,因此探讨了如何在小学美术绘画教学中对学生创造力进行培...     

习题教学与发散思维的培养

发散思维是以扎实而丰富的基础知识为依据,研究 4 半年比上半年少烧煤 吨,一共烧煤多少吨? ”可对条 同一问题时, 从多角度探求答案的思维过程,它 5与创造力直接联系, 正如徐利治教授所说:“任何一位 件作如下改变:比下半年少烧0.5吨;下半年烧的煤是上科学家的创造力可用如下公式来估计: 创造力=知识 4 5 1 半年的;是下半年…     

地理教学与学生创造力的培养

所谓创造力,就是运用创造性思维进行创造性活动的能力。中学生的创造力,主要表现在学习前人积累的科学知识时,能通过自己的努力,发现或解决自己未曾发现或解决的新事物和新问题。可见培养和发展学生的创造力,对发展学生智力、提高学生的能力,具有重要意义,对地理教学而言,怎样在地理教学过程中培养发展学生的创造力呢?我认为:一、在地理教学中要注重培养学生的好奇心和探求心这是培养发展学生创造力的起点,中学生正处在成长时期,对于一切他们不懂的东西充满了强烈的好奇心与探求心。好奇心可以推动他们主动积极地去观察世界,是展开创造性思…