图式理论在大学英语阅读教学中的应用

在大学英语教程中,英语阅读占据着重要的地位。图式理论的渗透提高了大学英语阅读教学的水平和质量,为学生的英语阅读学习提供了科学的实践引导。本文在介绍图式理论概念的基础上,就图式理论在大学英语阅读教学中的应用做出具体的论述。     

图式理论在英语阅读教学中的作用

阅读教学在英语教学中占着重要的地位。针对学生阅读中遇到的障碍,本文阐述一种解决方法-图式理论指导下的英语阅读课教学方法。通过运用图式理论,来提高学生英语阅读理解能力。     

图示理论在中职英语阅读教学中的应用

阅读理解是英语教学的重点与难点,有效的教学方法能突破阅读理解教学的瓶颈。图示理论为英语阅读教学提供了有益的启示。本文阐述了图式理论的来源与类型、中职生英语阅读中存在的问题,以及在中职英语阅读教学中运用图式理论的策略,认为图式理论对于中职英语阅读教学是大有裨益的。     

浅谈Schemata在英语学习中的应用

通过对图式理论的分析,从图式与英语词汇、图式与英语阅读、图式与英语写作、图式与口语、图式网与综合技能等方面探讨了图式理论在认知学习中的作用。     

基于认知语言学图式理论的英语语篇理解与生成探讨

在认知语言学中,图式理论作为当前语言学习领域中研究的主要方向之一,主要是强调知识表征的理论研究,在教育学中应用较为广泛。图式理论作为认知语言学中重要内容,在英语教学中应用有助于提升英语阅读、听力语篇理解成效,养成良好的英语素养。本文主要基于认知语言学图式理论的英语语篇理解与生成进行分析,无论是输入技能、还是输出技能的语篇理解,都可以与图式理论相联系,深入挖掘图式理论和英语语篇理解之间的联系,有助于为英语教学提供指导,提升英语语篇理解成效。     

谈图式理论与高职英语阅读

阅读理解能力历来是衡量学习者英语水平高低的重要标准之一,图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式.本文通过介绍图式理论与高职英语阅读教学的关系,重点阐述图式理论在高职英语阅读的应用.     

图式理论在大学英语阅读理解中的应用

本文旨在探讨图式理论在大学英语阅读理解中的应用,分析了如何将图式理论三种模式即内容图式、语言图式、形式图式应用于大学英语阅读理解课堂,得出图式理论和它的三种图式模型帮助教师和学生了解我们的思维过程,根据认知和心理学知识教师能够应用恰当的方法提高学生阅读能力。     

图式理论与英语阅读教学

心理语言学中的图式理论,与英语阅读有着密切的关系,教师应充分利用图式理论来指导英语阅读教学,提高学生英语阅读效果、语言理解及运用能力.     

浅谈图式理论在英语阅读教学中的作用

阅读是英语教学中的一个重要环节提高学生阅读理解能力一直是外语教学与研究的一个重要目标.本文概述了图式理论的产生、内涵及分类并从认知心理学的角度探讨了图式理论与英语阅读理解的关系及图式理论对英语阅读教学的重要影响.     

图式理论的起源及对英语阅读教学的启示

文章探索了图式理论的起源和在西方阅读及中国英语阅读研究领域中的发展与不足,阐释其对英语阅读教学的启示;让图式理论得到更多的关注和认识,促进该领域内的学术研究,改进英语阅读教学。     

运用策略教学,提高学生阅读能力

阅读是大学英语学习中一个不可缺少的部分,同时也是现在大学英语教学中较薄弱的一个环节。为解决这个问题,在阅读教学中,教师运用策略教学,引导学生去学习、领会并掌握阅读技能,能有效地培养和提高学生的英语阅读能力。     

谈全语言教学对英文阅读教学上的启示

全语言教学的教育观有其厚实的理论基础,并与当前学校教育改革的诸多见解契合,全语言教学理念所付诸实践的具体做法乃是验证全语言教学的重要指标,使其成为教育革新过程中,不可忽视的重要思潮。全语言教学对英文阅读的启示异于传统的英语教学方式,全语言主张学习是语言整体的学习而不是分割,且要尊重学习者的整体表现。文章主要探讨全语言教学在英文阅读方面的学习,希望进一步了解全语言教学所面临的问题,谋求解决之道。     

如何提高英语快速阅读能力

学生在进行英语快速阅读时常犯的毛病有:用手指着一个一个的单词、出声阅读、头部左右摆动、复视、在阅读过程中查字典等。提高阅读能力的方法主要有:克服快速阅读的常见毛病,养成正确的阅读习惯;阅读训练要注意材料的难易程度;扩大词汇量;学会略读;积极进行各种语言实践,全面提高语言技能。     

论成高英语专业教学中阅读技能的培养

阅读技能的培养在学习英语中处于重要地位,根据成高学生特点,应以攻克词汇为基础,进行大量的阅读实践,以提高学生的阅读能力。     

阅读强化与窄式阅读对英语词汇学习效果的影响

运用Laufer＆amp;Hulstin的“投人量”理论（Workload）和Craik and Lockhart的深加工层次理论（Depth of Processing）,以甘肃省某高校英语专业大二两个平行班的学生为研究对象,以50个目标词的测试为主要研究工具,分别对两个组的接受性词汇能力、产出性词汇能力以及记忆的保持进行了对比分析.结果表明：阅读强化法与窄式阅读这两种方法都有利于提高英语学习者的词汇学习效果;阅读强化法与窄式阅读法对学习者的接受性词汇能力所产生的影响是相同的,而对产出性词汇能力则产生不同的影响,阅读强化法在提高学习者产出性词汇能力方面更有效;不论是从学习者的接受性词汇能力方面还是从产出性词汇能力方面,阅读强化法都要比窄式阅读法更有利于记忆的保持.     

小组合作学习在大学英语阅读教学中的应用

小组合作学习在英语阅读教学中可以充分调动学生的积极性,是一种行之有效的教学方法.该方法能突出合作学习的作用,让学生在愉快的学习中掌握阅读技巧,提高阅读水平.     

渐进式提问与阶梯式阅读理解在英语教学中的运用——《大学英语》精读课文教学的实践与思考

阅读是人类获取知识的最有效的技巧之一。在英语学习中 ,阅读更是人们接触英语 ,吸收英语语言知识 ,获取感性认识的重要途径之一。然而 ,在我国的大学英语教学中 ,英语教学质量还跟不上社会发展的需求 ,这是不争的事实。部分大学毕业生 ,学了十多年英语 ,仍不具备起码的阅读能力。本文作者根据多年的教学实践 ,就在英语教学中如何培养学生的阅读理解能力进行了论述     

通过报刊阅读提高英语学习兴趣的分析报告

中国要了解世界,世界要了解中国,大量的信息必须通过新闻媒体进行传递,因此英文报刊是我们学习、掌握现代英语最实用的途径之一。本文通过学生14周的课外阅读英文报刊活动,了解到学生对读报的认可度,读报活动中的困难以及期望的解决对策。得出结论:英语报刊集现代英语之大成,有利于学生按需索取,是学习和掌握现代英语的重要途径之一。     

语境理论在大学英语专业精读课中的应用

精读课是英语专业的一门主干课程,其目的是根据英语专业人才培养的要求,为学生打好坚实的基础,培养和提高学生的语言能力和交际能力。精读课词汇量大、体裁多样、融知识性与思想性于一体。分析运用语境理论实施英语精读课程教学,探讨如何在英语专业精读课中提高课程学习效果。     

英语专业阅读课教学与课外阅读的整合

英语阅读是一个复杂的认知过程,在课内外阅读整合过程中,课堂上,教师要采用最新的教学策略,充分利用现代教学手段,发挥学生的主观能动性,有计划地教给学生科学、有效的阅读方法和技巧,课外,指导和督促学生进行广泛、系统的阅读,使学生在课堂教学中获取的阅读策略与技巧有机会在课外的大量阅读中得到巩固,从而教会学生学会阅读,养成良好的阅读习惯,使他们逐步获得较强的英语阅读能力。