河北省特殊教育学校职业教育现存问题及建议

采用自编问卷对河北省111所特殊教育学校进行调查。结果显示:河北省特殊学校职业教育发展比较落后,且发展不平衡。主要存在职业教育专业项目少、无科学教学计划、课程结构简单;教学方法传统单一,教材、专用教室、场地和设施紧缺;职业教育专职教师少,兼职教师多,“双师型”教师紧缺等问题,严重影响了特教学校职业教育的发展。为此建议:制定全省特教学校职业教育规划,促进职业教育全面平衡发展;调整专业结构,规范教学管理;加大职业教育投资力度,改进教学方法;加强特教师资队伍建设,提高教学质量。     

改革创新,实现特校职业教育跨跃式发展

提高残疾学生生存和发展能力是特教学校的办学目标,劳动教育和职业技术教育是实现这一目标的重要途径。近年来,我国出台了一系列加快特教学校职业教育发展的政策,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》对加快发展特教学校职业教育提出了新的要求,为各地发展特教学校职业教育注入了强大动力;而转方式、调结构、建设低碳环保经济社会的宏观目标,也为特教学校发展职业教育提供了重要机遇。这些都使得特教学校职业教育正呈现多维发展的趋势。     

特殊教育学校开展职业教育的现状及对策研究

特殊教育学校职业教育是职业教育的一部分。对于残障学生来说,特教学校职业教育为他们搭建了一座通往自强自立生活的桥梁。调查发现,目前青岛市的几所特教学校的职业教育综合发展较好,但是在招生数量、教学内容和方式、就业服务等方面还有待完善。完善特教学校职业教育有助于减少残疾障碍,提升残障学生的就业机会,使他们平等、公正地融入社会,享受应有的权力和待遇。     

加强“双师型”教师队伍建设 促进特教学校职业教育发展

《特殊教育学校暂行规程》规定：＂特殊教育学校要特别重视劳动教育、劳动技术教育和职业教育。＂从某种意义上来说,特殊教育发展至今日,职业教育已经成为具有高中以上办学层次的特殊教育学校一项不可或缺的重要教育内容,它对于提高残疾学生整体素质和就业能力具有十分重要的意义。但目前特教学校职业教育师资严重缺乏、现有师资整体素质不高的现状已成为影响特教学校职业教育质量提高的重要因素。     

加大投资，改进教学，加快特校职业教育改革和发展

各级教育行政部门应积极主动与残联、财政等部门沟通协调,制定长期政策,安排一定数量的残疾人就业保障金,帮助特教学校开展职业教育;在国家重视和加大对职业教育投入的今天,各地也应统筹考虑特教学校职业教育的发展,有重点地支持特教学校的职业教育建设项目;各级特殊教育补助费可部分用来重点支持特教学校的职业教育。要通过体制创新和机制创新,     

河北省特教学校师资现状的调查研究

河北省特殊教育的发展在全国相对滞后,突出的表现是特教学校的教育、教学质量比较差。影响特教学校教育、教学质量的因素之一是师资的素质。笔者通过对全省95%的特教学校师资状况进行调查分析,发现特教学校师资队伍存在一些问题,并根据河北省“十五”期间特殊教育发展的总规划提出了一些可行性建议。这可为河北省有关部门制定特殊教育发展政策提供依据。     

特教学校职业教育师资队伍建设思考

职业教育是特殊教育“两头延伸”的重要内容,对特殊学生的发展意义重大。特殊教育学校职业教育的办学质量与发展速度,在很大程度上取决于学校职业教育师资队伍的建设水平。特教学校应确立职业教育在学校发展中的重要地位,优化师资队伍结构;对接职业教育教学改革需求,打造教师专业提升平台;把握职业教育立德树人根本任务,构建教师科学评价体系,努力建设一支“为党育人、为国育才”的职业教育师资队伍。     

特校传承和发展非物质文化遗产的实践

将非物质文化遗产的传承、发展和特教学校职业教育相结合,从课程建设、专家保障、教师队伍建设、设备投入等角度充分发挥各自优势,既可解决非物质文化遗产传承、发展存在的一些问题,又可丰富特教学校职业教育的路径。     

抓好特教学校职业教育提升特殊学生就业能力

<正>一、更新观念,提高认识我国特殊教育的根本目的是培养特殊儿童(少年)将来独立生活、适应社会的能力,使其成为自食其力的劳动者。目前由于客观因素与他们自身条件的限制,特教学校的学生毕业后只有极少数能升学接受高等教育,大部分要到社会就业。当前特教学校的职业教育的课程设置与经济市场脱节,师资力量匮乏,教育教学模式落后,毕业生就业困难或学非所用,影响了特殊学生学习职业技术的积极性,也阻碍了职业教育的发展。因此,     

浅谈如何在聋校开展职业教育

随着社会的飞速发展,日趋激烈的社会竞争给明显处于劣势的残疾人群体,给承担残疾人教育工作的特教学校的职业教育带来前所未有的严峻挑战。固有的职业教育体制和办学模式受到强烈冲击。严峻的社会现实使我们认识到,只有对职业教育的管理理念、管理模式进行大胆改革和创新,才能加快职业教育发展,使特殊学校的职业教育步入良性发展轨道。     

对当前我国职业教育改革的几点思考与设想

我国当前的职业教育还存在不少问题与不足，需要进一步深化改革，不断加大对职业教育的财政投入，逐步实现义务中等职业教育；深化职业教育教学改革，以就业促招生，实现可持续发展；尝试职业技能形成能力评估，建立完善职业学校退出机制；甄别中高职学校的发展状况，适时放开升格上档之路；整合职业教育资源，实现优势互补，合理布局，发挥职业教育的整体优势。     

我国特殊教育学校职业教育发展的历史经验、现实问题及未来选择

通过对20世纪80年代以来我国特殊教育学校职业教育取得历史性成就的经验和当下存在问题的分析,提出了未来进一步发展特殊教育学校职业教育的策略.     

新疆高等职业教育发展途径探索

近年来,新疆的高等职业教育发展迅速,但也存在着一些问题和不足。高等职业教育如何才能保持持续有效的发展,以适应新疆经济发展的人才需求,是需要我们认真加以研究的。重点从新疆产业的发展趋势、职业教育的市场动力机制＂、双师型＂教师队伍建设、专业建设、校企合作等方面进行研究,提供了一些思路。     

职校生心理健康教育途径初探

职校生心理健康教育的途径很多，其中开设独立的具有职校特色的心理健康教育课程是主要途径，在各科教学中渗透心理健康教育是基本途径，开展心理健康辅导和心理咨询是特殊途径，在班主任、共青团和学生会开展的活动中渗透心理健康教育是重要途径，优化学校和班集体的文化心理环境是有效途径，开展网络心理健康教育是新途径，家庭、社会协同开展心理健康教育是支持性途径。     

走历史的必由之路——论积极发展民办教育

生产力和生产关系的善，决定教育的变革和发展。现代社会科学技术成为第一生产力，以科技创新为代表的生产力和以经济体制创新为代表的生产关系这两大重要变革，推动民办教育发展的大潮滚滚向前，为了积极推进民办教育蓬勃发展，要进一步提高认识，完善法制，规范办学行为，以职业教育，成人教育，高中教育、学前教育为重点，采取多种形式办学，办出特色，以特色求生存，求发展。     

试论高职教育的区域化发展

高职教育在一定程度上实行区域化发展,有利于因地制宜办学,为当地经济服务,同时也是降低教育成本的重要措施,更是高职教育形成自己的特色,解决生存和发展的捷径.本文就高职教育区域化发展的能性、可行性及所面临的问题进行探讨.     

中高职课程进阶式衔接的探索与研究

在建设现代职业教育体系过程中,进一步推进中高职教育协调发展,是今后提高职业教育人才培养质量的重要内容之一。本文从中高职课题衔接角度,对国外同类问题的做法进行了对比分析,对国内中高职课程衔接存在的问题进行了分析,并提出了旨在推动中高职课程进阶式衔接,促进中高职教育系统化建设的建议。     

论学校职业教育与社区教育的沟通

学校职业教育与社区教育的沟通，是建立学习化社会和终身教育体系的需要，是学校职业教育健康发展的重要途径，是积累社区教育资源、提高社区教育质量的重要方面。其广泛背景是国外社区学院的成功办学经验和我国职业教育的快速发展。其选择形式应包括招生社区化、课程社区化、资源社区化。     

双创教育在中职学校的实施策略探讨

当前国家鼓励创新创业教育,中职学校肩负着为社会发展输送优质人才的重任,开展双创教育理应成为中职学校培养人才,履行社会责任的题中之义。文章从中职学校开展双创教育的必要性出发,分析了当前中职学校开展双创教育存在的问题和困难,最后立足中职学校实施双创教育进行对策分析,构建了中职学校的双创教育体系,旨在为中职学校有效开展双创教育提供参考。