教学实践家的品质及其成长

教学实践家作为在教学实践中成长起来的全国知名的教育家,能够做到擅长教学实践,深度解读和改善教学实践;自觉开展教学研究,构建个性鲜明的实践教学论;投入教学感情,与学生一起成长;秉持教学理想,积极投身和引领教学改革。教学实践家的成长要经过一个复杂而艰难的历程,需要内在动力和外在环境的共同作用,通过个人主义的成长方式和社会取向的成长方式相互配合,才能更为有效地促进教师登上事业上的顶峰。     

实践家：当代小学教师的新形象

进入21世纪,教育观念的急剧转变要求小学教师形象从“知识传授者”或“技能熟练者”向“实践家”转变。“实践家”型小学教师是在“实践信念”的引领下,在现实教学活动中追求并拥有高度实践智慧的教师。要培养“实践家”型小学教师,就必须认识到当代教育的生成性逻辑与品质,坚持“实践生成”的发展方式。     

实践家:当代小学教师的新形象

进入21世纪,教育观念的转变要求小学教师应从知识传授者、技能熟练者向实践家转变。实践家型的小学教师是在实践信念的引领下,在现实的教育教学活动中追求并拥有高度实践智慧的人。要培养实践家型的小学教师,必须认识到当代教育的生成性逻辑与品质,必须坚持实践生成的发展方式。     

反思性实践家：新课程情境中的教师形象

“反思性实践家”教师既是教学“实践者”，又是自身教学行为的“反思者”、“研究者”；既充盈了“实践智慧”又具有开放、合作的精神。培养教师的实践智慧，是“反思性实践家”教师教育的主要途径，可从四个方面入手：研究教学案例，丰富实践性知识；讲述课程故事，培养反思能力；与同事合作、对话，碰撞智慧火花；展开“理论对话”，关照教学实践。     

反思性实践家：新课程背景下高职教师新角色

教师是实施课程改革的关键。我国当前许多教师还停留在“技术熟练者”的角色,使得课程实施很难落到实处。新课程理念提倡教师主体参与课程开发,用创造性思维设计情境并在课程实施中进行反思性教学,高职教师迫切需要从“技术熟练者”走向“反思性实践家”。教师如何实现这一角色转变成为亟待解决的问题,这不仅需要教师自身的意识觉醒和主动改变,还要需要学校、课程专家等给予教师各方面的助力。     

幸福教科研：从实践者走向实践家

幸福教科研,用温暖的方式将教科研送到每一所学校,送到每一位教师手上。从实践者走向实践家,是幸福教科研的价值追求。实践者与实践家都需要重视实践、首在实践、重在实践,扎根实践。实践家在三个方面发生超越：超越经验、自我理论认知的深化、创造性智慧的提升并形成实践家的重要特征。锻造实践家,要在提高人才培养质量上下功夫,要确立教学即研究的理念,要学会持久、深入反思和及时改进。     

教学案例与教师成长

如果你认为自己懂得理论而不懂得实践，其实你并非直正懂得理论；如果你认为自己懂得实践而不懂得理论，其实你并非真正懂得实践．[编者按]     

做有追求的教育实践家

正不久前,我在教师培训大会上说,这些年教育界最重要的任务,可能是捍卫常识。用那么大的精力去捍卫常识,有必要吗?当然有。比如有人指鹿为马,虽然我们不会信,但是如果没有人挺身而出,至少有一代儿童会在一个比较长的时期认为那长角的动物是马,直到拨乱反正,他才明白自己学的是颠倒黑白的"知识"。不远的历史上,不是还有过这样的事吗?教育工作,不过是依据常识并教会学生遵守常识,     

在理论与实践的融合中实现再成长

从登上讲台至今,我一直保持着对教育的激情和执著。20年过去了,我在教学方面取得了一些成绩,获得了几次省级以上荣誉,成了骨干教师。但我总感觉自己的教学总是在经验的层面上兜圈子,知其然却不知其所以然。     

系统设计教学与加速教师成长

系统设计教学是现代教学理论与技术发展的重要成果。它虽然强调以学习者为焦点,但丝毫不意味着轻视教师的教学素养与技能。恰恰相反,与以往的做法相比较,系统设计教学把教学成功     

教学疑难杂症对名师的期待

基础教育的教学名师多是通过公开课等渠道脱颖而出的。他们精心设计的教学和普通教师的常态教学有很大的距离。为了充分发挥教学潜能,应多研究和提供对难教学生有效施教的案例,直面新课改在应试教育张力中的操作困惑,并去乡镇的非重点中小学做些调研,进行研究性教学尝试,从而使自己的教学创新发力点,对我国基层学校教学发挥引领作用。     

新形势下高校师范专业教育实习基地建设探究

运用文献资料法、访谈和比较分析法,对襄樊学院及湖北省其它部分高校教育实习的现状进行分析,找出了基地建设中存在的主要问题,并提出了相应的对策:明确基地建设的意义,统一认识,在经济条件允许的前提下,尽可能地加强基地建设;进一步完善教育实习的管理体制;充分发挥教育行政领导、指导教师和实习生在教育实习中的作用,使基地建设随着教育改革和教育实习改革的不断深入而不断发展、完善．     

将家教实践纳入高师教师教育实践教学体系的思考

目前,大部分高师院校教师教育质量不高,存在诸多问题,亟待转型与变革。而近些年的家教市场十分火爆,并不断走向成熟。充分利用家教实践这一平台,将有助于解决高师实习基地缺乏、实习效果不佳的困境。将家教实践纳入高师教师教育实践教学体系,积极引领家教与教师教育实践教学的全面融合是当前教师教育改革的应有之意,努力践行这一新举措对完善实践教学体系、提升教师教育质量具有重要意义。     

以试讲实习为契机深化英语教学改革

通过分析英语系学生在试讲、实习中所暴露出的问题,揭示了目前师专英语专业教学在课程设置、教学方法、教学测试等方面的不足,提出了英语专业教学改革的措施和思路,并在学校教学管理和师资队伍建设方面提出了建议。     

综合实践活动课程与教学论的发展

用辩证统一的观点去理解课程与教学的关系,提出了课程与教学关系的"山脉模型"、"课程与教学论的‘椭圆焦点’模型"、普通课程与教学论和分科课程与教学论的"圆锥体"堆积模型关系图,并在此基础上概括出"综合实践活动‘课程与教学论’"的理论研究框架.     

英语课文教学的理论与实践

立足于英语课文教学的基本理论,在介绍课文教学的原则、教学模式的基础上,总结了英语课文教学的程序、引入课文以及讲授课文的方法.     

会计模拟实习教学研究

本文通过对会计模拟实习教学方法的总结和存在问题的分析，提出了加强会计模拟实习教学，教材内容、实习方式改革的一些设想，并对为达到教学目标，深化会计模拟实习教学方法进行了详细的探讨。     

实践教学在高等教育中的作用及实施——以产品设计（玩具设计）专业为例

由于不同学科培养的目标不同,本文以产品设计（玩具设计）专业为例,分析以理论教学为主的高等教育存在的弊端以及实践教学对理论教学的促进作用,在此基础上论述实践教学的具体实施,为把学生培养成应用型,同时兼顾创新型和创业型复合人才寻找到一条合适的途径。     

谈简帛学的教学实践与改革

随着简牍帛书在20世纪的大量发现,其重要性日益突出,简帛学逐渐成为中国乃至世界学术界中的显学。根据近年来我们在教学实践过程中的经验与心得,就如何做好简帛学这样的专业基础课的教改工作,从理论与实践方面,谈了几点较为具体的看法。