高端技能型创新人才培养模式的构建

本文论述了从工业经济到知识经济,技能型人才需要"升级换代",高职教育需要实现从规模发展到内涵建设的提升,培养高端技能型创新人才是高等职业教育教学改革的目标指向。并以北京电子科技职业学院为例,提出了"以创新为灵魂"的新一代技能型人才培养的具体方法、路径、成效和经验。     

技能型创新人才培养之辨

对于职业教育而言,如果说在工业经济时代培养的是以"机械化"为标识的技术工人,那么在以创新为核心的知识经济时代,所培养的应该是以"创新为灵魂"的技能型创新人才.这就要求在深化职业教育改革发展的过程中,"规范"与"创新"并举,不断探索技能型创新人才培养的新模式.     

职业教育要实现从"跟着社会走"到"领着社会跑"的转变

当前,我国高职院校的改革发展进入了一个崭新的阶段.教育部有关文件明确指出,高职院校承担着培养高素质高级技能型专门人才的任务.笔者认为:所谓"高级技能型专门人才"绝不是仅仅指操作技能型人才,而是指具有专业知识、具备一定技术运用能力的技术技能型人才;所谓"高素质"是指除了具有良好的职业道德和职业素养之外,特别需要有很强的创新和创业能力.高职院校要应对这些新情况,完成培养高素质高级技能型专门人才的任务,就必须实现从"跟着社会走"到"领着社会跑"的历史性转变.     

刍议广播电视编导专业技能型创新人才的培养

高等职业院校应坚持育人为本,德育为先,将立德树人作为根本任务,重视培养学生诚信品质、敬业精神、责任意识与遵纪守法意识.因此,高职院校广播电视编导专业应致力于技能型创新人才的培养,结合时代特征,丰富并完善技能型人才的内涵,培养符合知识经济时代发展需求的高素质技能型创新人才.     

浅谈职业学校创新实践能力的培养

"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力",在这个知识经济时代,职业学校唯有把培养学生的创新实践能力放在首位,培养出技术过硬、企业实用的创新技能型复合人才,才能迎接知识经济的巨大挑战。     

重视创新教学优化课堂效果

二十一世纪是知识经济时代,知识经济的基本特征就是知识不断创新,高科技术迅速产业化.而要加快知识创新,加快高科技术产业化,关键在于人才,人才是创新的主体.随着知识经济的显现,以培养具有创新精神和实践能力的新型人才为目标的创新教学已成为人们的共识.教师作为创新教学的直接实施者和推动者,应该如何适应教育改革和发展,如何有效地完成肩负的任务,则是创新教育的关键.素质教育要面向全体学生,把学生培养成一专多能,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人.     

市场需求与高等教育的自我完善

当前人才市场需求的特点是通才型人才需求趋缓,"知识存量型"人才过剩;实践性、复合型人才紧缺;"求职难"与"求才难"的状况并存.在市场需求作用下,加强实践性和复合性教育是高等教育应对市场需求的根本出路.以市场需求为导向,宽容学生对知识的多重选择,培养个性化创新人才是高等教育自我完善的根本准则.推行双原制教育培养高端技能型人才则是毕业生应对就业难的新趋向.     

尽展知识力量促进技能成才——重庆市组织开展"十大高技能专家百场巡讲活动"

21世纪什么人才最重要?创新型人才,尤其是高技能型创新人才. 当"白领"受到众多年轻人的青睐,大学成为多数家长和学子的第一选择时;当企业发出"十万年薪难求高级‘蓝领"、"招高级技师比招研究生还难"的感叹时,我们不得不思考:是什么造成了技能型人才的短缺?     

发展面向知识经济的素质教育

发展面向知识经济的素质教育是21世纪最重要的课题,本文从人才质量决定未来、强化教育功能等方面论述了造就新一代高质量创新人才和高素质的复合型人才的有效方法、措施,并针对当前教育体制存在的问题,提出了几点设想.     

"根雕式"教育与"雕塑式"教育相结合

实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点.创新教育的提出,反映了国人参与世界竞争与挑战的意识,体现了知识经济对人才培养的紧迫要求.培养创新型人才要将"根雕式"教育方法与"雕塑式"教育方法结合起来.     

高职院校实施"1+X"证书制度的思考

随着科技发展突飞猛进,企业对技能人才提出了更新、更高的要求.国家相应出台了"1+X"证书制度,指导职业院校培养高水准的技能型人才,以满足企业对新型技能人才的高标准要求.高等职业院校贯彻实施"1+X"证书制度,顺应新时代对技能型人才的需求,体现了高校应有的责任和担当,是高校应尽的社会义务.很多高职院校已经做了大量有益的尝...     

中职烹饪专业技能型创新人才培养方法与途径的新探究

中职烹饪专业技能型创新人才培养是以培养具有创新意识和可持续能力发展为目标,以校企合作为基础,以职业素养为核心,以改革为抓手,强调的是"提高学生的综合能力"。本文从技能型创新人才的内涵、要求、方法与途径等几方面进行了探索,以此培养符合社会发展的人才。     

深化校企合作 培养“高学力”技能型创新人才——广州工商职业技术学院市场营销专业实践启示

"高学力"技能型创新人才是高职院校人才培养之追求,校企深度合作是实现"高学力"技能型创新人才培养的路径之一。广州工商职业技术学院市场营销专业在人才目标体系、教学团队和实践教学平台等方面的建设为高职院校培养"高学力"技能型创新人才提供了很好的借鉴。     

对"高技能创新人才"培养目标的思考

知识经济时代呼唤高技能的创新人才,高等职业教育的培养目标应从 "高技能等级人才"向"高技能创新人才"转变.高技能人才的技能之"高",并不一定表现在技术技能证书等级的"高"上,而是更多地反映在综合技能创新素质的"高"上.因此,高职院校只有在教育教学中强化学生创新能力的培养,才能真正造就出符合新时代需要的高技能人才群体.     

"科学商店"在技术应用型创新人才培养中的应用研究

"科学商店"对社会而言是科学和社会的联系纽带,是新的知识和科学方法的输出口,是生机勃勃、富有创新活力的科学普及力量.对大学而言是联系大学人才培养、科学研究和社会服务三大职能的纽带;是学生研究和实践的平台;是提高学生社会责任感和创新能力的途径.21世纪世界经济是以知识经济为主体,以知识创新、方法创新、应用创新为灵魂的时代.文章拟通过研究"科学商店"的特点和其创新人才培养所扮演的角色与定位,更好地推进创新人才的培养.     

高等职业教育应树立创新的理念

21世纪的世界是知识经济时代，知识经济的灵魂是创新，也就是说，创新是知识经济最显著的特征。知识经济要求我们的高等职业教育必须培养具有创造性思维和创新能力的复合型技能型人才。人才是知识的载体，也是创新活动的主体。因此，创新的关键是人才。因此，在大力发展职业教育的进程中，必须树立创新的理念，加强创新教育，培养创新人     

关于"两课"教学中培育大学生创新品质的思考

在知识经济和信息化时代,创新品质已成为人才必备的重要素质之一.本文提出了培养大学生的创新品质是"两课"教学的内在要求和本质内涵的命题,并对创新品质的含义,以及"两课"教学改革和创新品质培育的相关问题进行了阐述,旨在为此提供必要的理论支持.     

界定"高素质技能型专门人才"突出高职教育特色

本文就"高职技能型专门人才"的理解及其实践,从学生的成人成才、可持续发展方面界定了"高素质"的基本内涵;从中职"技能型"与高职"技能型"的比较,界定了高职"技能型人才"的基本内涵.这一界定对突出高职教育特色有一定的实践意义.     

"小学课堂的有效教学研究"课题成果报告

一、课题的提出 1.教育创新呼唤课堂教学创新. 当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪.国力竞争日趋激烈,培养和造就一大批具有创新精神和创新能力的新型人才是社会发展的需要,也是时代的呼唤,正如汀泽民同志所说的:"要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新.     

计算机应用课的"任务驱动"教学模式

实践表明:"任务驱动"教学法能体现计算机应用课提出教学的特点,适合培养技能型、应用型的高素质人才.本文以我院计算机应用课程教学为例,就"任务驱动"教学法适用范围及模式构建等方面进行了探讨.