青年教师如何上好一堂课——有感于五位教师的示范课

上好一堂课,课前准备要充分、具体、详细,以此控制好上课的节奏;课中要把课上得精彩、生动、通俗易懂,使学生加深对课堂知识的理解;课后要认真写好教后记,有利于丰富青年教师的教学经验.     

快节奏与慢镜头

快节奏与慢镜头江苏省通州市实验小学曹平在评课中我时常看到这样两种情形，老教师责怪青年教师上课的节奏过快，青年教师则嫌老教师的节奏太慢。于是，许多青年教师问校长：“两种节奏到底哪种好？”有的同志不加思索地肯定：“当然是不快不慢最好了。”其实，这是个教学...     

数学教学的快节奏与慢镜头

评课时常有这样的反映，青年教师上课的节奏过快，而老教师的节奏又太慢。于是，展开了争论，两种节奏到底哪种好？其实，这是个教学艺术问题。我们知道，教学是“教师的教与学生的学”的双边活动，只有当教师“教”的节奏与学生“学”的节奏同步“共振”时才能取得最为理...     

“打击乐进课堂”教学

节奏教学是初中音乐教学的一个难点,如何避免在教学中出现的专业化倾向?如何在轻松、愉悦的氛围中渗透节奏教学?作者通过在教学中逐步加进打击乐器来营造学生探索节奏奥妙的课堂气氛,并鼓励学生参与教学活动,在节奏的实际应用、表演中提高学生学习节奏的兴趣和能力。     

青年教师课堂教学存在问题及其对策

青年教师教学经验不足,反思能力不强,如何把所学知识转化成实际教学能力,是每个青年教师必须面对的问题。"教师强,则学校兴"。学校管理者必须把提高青年教师课堂教学水平,作为学校管理工作的重中之重,深入课堂,了解青年教师课堂教学存在的问题,并提出改进建议,帮助他们提高课堂教育教学水平。一、备课是基础刚毕业的青年教师,工作热情很高,工作扎实肯干,可一上课,学生要么乱说乱动,要么昏昏欲睡。原因何在?问题症结就在于教师只顾照本宣科,按照事先准备的教案机械地讲,而没有面对学生的实际,不能激发起学生学习的兴趣。所以,我们强调教师一定要紧密联系学生实际备课。备课认真→钻研教材深→课堂效果好→学生问题少→师生负担轻,就可形成良性     

无处不在的教学节奏

节奏是伴随着客观事物的运动而发生的一种现象。教学,作为一种教师教和学生学的共同活动,可以说无处不存在着节奏。成功的教学,需要师生同步的教学节奏,且教师必须时时刻刻注意调控,引导学生的学习节奏,努力寻求和谐,朝着教学目标去统一师生的教学行为。基于学生的心理特点、认     

有度教学:创造语文课堂教学的节奏美

语文课堂教学是启发学生思维、提高学生心理素质的重要平台,语文课堂教学节奏必须根据学生的接受能力进行调控,同时将学生的心理特点纳入考虑范围。另外,影响语文课堂教学节奏的因素还包括课堂教学环境、课堂教学资源等。本文深入研究语文课堂教学节奏等相关影响因素,并从教学方式、教学板书、教学感情、教学内容等方面对语文课堂节奏进行调控,以期保证语文课堂教学节奏符合教学规律,为新课标语文教学改革提供参考。     

从学生评教统计分析看青年教师教学能力的成长规律

本文通过对青年教师学生评教成绩进行统计分析,从学生满意的角度探讨青年教师教学能力成长规律,得出如下结论:提高青年教师教学能力,一要抓选才,把好入口关;二要从头里抓,特别要抓好入职前两年青年教师教学能力成长的关键期。     

青年导师制对病理生理学青年教师教学能力提升的作用研究

目的探讨青年导师制对病理生理学教研室青年教师教学能力提升的作用。方法选取遵义医学院珠海校区2013级-2015级五年制临床医学专业1班-8班共1176名本科生作为研究对象,所有研究对象分别由青年教师或其导师进行独立授课,授课结束后进行考试。结果青年教师组学生病理生理学期末考试得分与导师组学生得分差异无统计学意义(P<0.05)。结论采用青年导师制有助于提高青年教师教学能力,缩短青年教师的成长期。     

在自然课堂教学中把握节秦美

课堂教学也有节奏。教学的节奏,主要表现在教学形式的变化上,如果教师能利用教学形式的变化来把握教学节奏,并让它转化为学生的心理节奏,引起学生的共鸣,学生学习就会轻松、愉快,并产生美感。下面,从自然课堂教学的角度来谈谈如何把握节奏美。     

“三加法”促进《刺法灸法学》教学改革实践

《刺法灸法学》是针灸专业学生掌握各种针灸操作技术的一门实践性课程,是衔接针灸基础理论和针灸临床的桥梁课程。鉴于目前我院授课教师大多数为高学历的青年教师,认识到加强青年教师对教学工作的责任心,加强青年教师业务能力的培训,加强培养青年教师与学生的交流能力,是提高课堂教学质量及教学改革的关键。     

论板书对高校数学专业青年教师专业课程教学的重要性

本文就高校数学专业的青年教师,指出其在专业课程教学初期应用多媒体的不足之处,分析板书教学对青年教师和学生的益处,建议数学专业青年教师在专业课程教学前三年应用板书教学。     

智慧教学背景下提升青年教师教学能力的启示

智慧教学是有别于传统教学手段,依托于智慧课堂的新型教学模式,智慧课堂更有利于学生课前预习,课上课下讨论,能够充分调动学生的学习积极性。然而,在智慧课堂的热潮中,更紧迫的问题是高校教师尤其是来自地方高校的青年教师,如何提高教学能力和提高学生的关注和兴趣是必须面对的问题。文章从当前慕课及混合教学现状出发,分析地方院校青年教师教学能力的现状,并提出了相应解决策略,为提升地方院校青年教师教学能力供以借鉴。     

课堂教学中的“三个节奏”

所谓教学的节奏,就是教学过程的“紧张度”和教学内容的“难易度”以及学生的“反应度”的综合体。如何建立起良性的课堂教学节奏？我认为,语文课堂节奏应从教学文本轻重处理的节奏,学生情绪高低搭配的节奏,知识建构螺旋上升的节奏等方面着手。     

高校青年教师专业课教学能力的培养途径

高校青年教师教学能力的培养,对于提高青年教师的教学水平,加强师资队伍建设以及高校的可持续发展都具有重要意义。本文针对青年教师的基本现状,提出了对青年教师教学能力的培养应通过有针对性的＂传、帮、带＂、上好实验课、采用多样化的教学形式和方法、加强课后反思教学、注重与老教员和学生的交流等方法进行。     

生物学青年教师提高教学能力需要过四关

教师的教学能力直接影响学生科学素养的养成。青年教师是学校的生力军,青年教师教学能力的提高直接带动学生的发展和学校的进步。作为青年教师应该扎扎实实练好听、说、读、写四项基本功,才能在教育事业的大路上走得更顺、更好、更远。     

新教师怎样迈出坚实的第一步—磨炼好教学基本功

不少青年教师常常有这样的感叹：我平时的教学内容、进度和相关材料与老教师的一样，但就是得不到他们所获得的教学效果；我听了指导教师的课后，完全仿照他(她)的样式去上课，但就是达不到那样的课堂容量、教学节奏和师生间有效交流的境界。究其原因，主要在于青年教师教学浮在教师职业技能的外层，还     

浅谈低年级学生的节奏训练

节奏是音乐的灵魂和骨架,节奏训练在低年级音乐教学中占有极其重要的位置。下面,就有关低年级学生的节奏训练,谈点自己的心得体会。一、节奏训练形象化、生活化由于低年级学生接受知识有限,抽象思维不够发达,形象思维比较敏捷。在节奏训练时,我首先让学生接触生活中熟悉的节奏。让他们模仿小狗叫的声音,又用节奏的形式把它们写到黑板上。比如:     

紧握课堂节奏 追求有效教学

节奏是构成音乐的第一要素,是音乐生命力的源泉。在教学中一切与节奏有关的活动,孩子们都非常喜爱。因此,强调从节奏入手对儿童进行音乐教育,如新歌教学中有节奏地读歌词,开展各种有趣的节奏游戏,即兴节奏问答、节奏传递等,可以创设宽松的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,增强学生学习的自信心,培养学生学习的好习惯,帮助学生顺利突破难点,而且有效地激活了课堂,提高了教学的效率。     

在音乐教学中如何进行节奏训练

节奏是音乐的骨骼、是音乐的脉搏。音乐课中的节奏训练,是音乐教学的基础内容之一,它对于培养学生独立的识谱能力,增强学生的音乐感受、理解和表现能力,都十分重要。为了使学生能更好地学习节奏、掌握节奏,在教学中,作者根据学生的年龄特点,采取不同的教学方法,对节奏教学进行了一些有益的尝试,收到了良好的教学效果。