思品课教学要增强导行功能

在思想品德课的教学过程中，教师要遵循儿童品德发展规律和心理发展特点，灵活运用教材，有意识地创设情景，培养学生的道德情感，提高学生的道德认识，逐步养成学生良好的道德行为习惯，达到“知、情、意、行和谐发展”的目的。     

奏响学校德育的和谐乐章——也谈张国雄的和谐德育思想

人的和谐发展只能通过和谐教育来实现。湖南省优秀中学校长、特级教师、常德市第一中学校长张国雄在长期的学校德育实践中形成了和谐德育的思想。     

重情感体验 促品德发展

思想品德课的教学，要求学生达到道德认知和道德行为的有机融合。即我们常说的知行统一。道德认知是道德行为产生的基础。道德情感起着内部调控的重要作用。学生只有在认知中得到满足，获得内心的情感体验．才能将道德观念逐渐内化为自己的行为准则。情感是促使道德知识转化为信念及世界观的催化剂。在思品课教学中应重视情感体验，促进品德内化。     

思品课要注重对学生的诚信教育

在思想品德教学中存在这种现象:讨论问题时,有些学生按照课本教学要求的道德标准发表见解,而不是根据自己信奉的道德标准发表见解,也就是课上没有说真心话。教师如果听任这种现象发展,不仅不能了解学生的真实思想,而且无法了解思品课教学的实际效果,使思想品德教育仅仅武装了学生的嘴巴,而     

思想品德学科与信息技术整合策略初探

与时俱进,选择新鲜的素材,提升思想品德课堂的时效性如今,信息技术已经成为人们生活中不可或缺的创造性工具。科学、有效地运用信息技术,必将把思品教学带入一个崭新的天地。思品教学过程就是根据教学任务,以思想品德形成的规律和学生身心发展的规律为依据,通过选择教学内容,采取多种教学途径和方式方法,促进学生品德的形成和发展。     

让课堂张弛有度,奏响语文课堂的和谐乐章

语文课堂需要动静结合,体现高效。在让学生充分动起来的同时,我们要安排"静读""静品"与"静悟"三种学习状态。让学生在静读中自主学习;在静品中咀嚼词句;在静悟中表达感受,少些浮躁,少些花哨,务实而高效。让课堂张弛有度,才能奏响语文课堂的和谐乐章。     

德育先行，让思品课堂更精彩

德育是素质教育的灵魂,作为“提高学生道德认识,培养学生道德隋感,指导学生道德行为”的主要课程—一思想品德课,我们是否更要引起注意,在课堂上关注每—个教育细节呢？在我们追求开放、合作的同时,关注细节是否更能让思品课堂变得完美？更能让思品教学达到实效呢？讲求实效才是思品课达到育人目的的关键,而注重细节则是达到实效的保证。作为一个初中的思品课教师,以下是笔者结合多年来的教学实践浅谈几点看法。     

思品课如何提高导行效果

导行作为思品教学的重要环节，直接指向培养学生良好行为习惯的德育目标。引导学生把道德认识转化为道德行为，并内化为学生的自觉行动，是思品教学的重要目标。因而，导行成为思品课教学的重中之重。在教学中怎样发挥导行的作用，使学生真正能将自己的道德认识转化为自觉的道德行动，提高恩品课的教学效果，是广大思品课教师最关注的问题之一。在此，本人从以下几个方面加以探讨：     

浅议和谐课堂的构建——以思想品德课堂为例

新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。每一个学生的全面发展和个性发展,实际上就是每一个学生的和谐发展。要培养和谐发展的人,必须实施和谐教育。因而构建和谐的课堂教学具有积极的现实意义。构建和谐的思想品德课堂教学应从以下几个方面入手:建立良好的师生关系,共建和谐课堂;打造生活化的课堂教学,组织和谐的教学内容;注重主动、探究与合作,促进教学过程的和谐;实施激励为主、着眼发展的即时评价,建立和谐的评价体系。     

如何把握初一新教材中的几个教学理念

<正>《思想品德课程标准(实验稿)》明确要求,教师"在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访谈的活动,在合作与分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我学习的要求。不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正     

浅谈《思想品德》课主体教学中“导”与“辅”的重要作用

<正>随着素质教育的提出和新课改的实施,在《思想品德》课教学中,如何更好地体现以学生为主体,是《思想品德》课老师必须认真思索的问题。一些教师为了追求课堂气氛,培养学生兴     

思品课中培养学生自主学习能力的途径

<正>思品课是系统地对学生进行崇高远大理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、中华民族传统美德教育、社会公德教育的一门课程,其主要目的是提高学生的道德品质、培养学生高尚的道德情感、指导学生的道德思想和道德行为。它是学校德育工作的重要组成部分,因此如何发挥思品课的主渠道作用,深化思品课堂教学改革,适应素质教育的新要求成为学校的新课题。思品课教材具有明理、激情、导行的特点。学生通过自主学习,提高道德认识,激发道德情感和学习积极性,指导自己的     

互动生成,奏响和谐课堂新乐章

＂互动生成＂是新课程提倡的一个重要理念。我在教学苏教版二年级上册＂确定位置＂时,实施自主开放式教学,引导学生在教学活动中合作、探究,感悟知识的生成、发展与变化,追求课堂活动的真实、高效,构建轻松和谐的数学课堂。     

浅谈初中思想品德课学生习兴趣的培养

从现行农村中学政治课教学中如何培养学生的学习兴趣出发,重点在教材知识的把握、教学过程的设疑等方面进行了阐述,同时要求教师充分利用生动形象的比喻教学,不拘一格、多方创设教学方法,培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,使学生成为学习的主人,享受学习的快乐.     

创新方法 多管齐下 提高中学思想品德课的教学实效

新课程、课改的实施不仅是教学内容和教学形式的改变,更是实际效果的变化。新课程思品课教学主要突出育人育德要求,课堂是思想品德教育的主阵地,它帮助学生学习道德知识,激发学生道德情感,帮助学生提高道德践行能力,培养学生良好的道德行为习惯,从而使学生树立科学的人生观、价值观、形成良好的道德品质。中学思想品德课是中学德育教育的重要渠道,由于其思想性、时代性强,而且是理论性较强的科目,     

关注细节，使思想品德课更具有“品德味”

作为“提高学生道德认识,培养学生道德情感,指导学生道德行为”的主要课程——思想品德课（下简称思品课）,我们是否更要在课堂上关注每一个教育细节呢？在我们追求开放、合作的同时,关注细节是否能让思品课堂变得更完美,让思品教学达到实效呢？讲求实效才是思品课达到育人目的的关键,而注重细节则是达到实效的保证。     

思品课教学“三性”、“三途径”

回顾一些思想品德教学不难发现，教师在教学中基本采取间接传授的方法，思想道德教说的多，政治性强，学生没有兴趣，教学显得苍白无力。而新思想品德课目标明确指出：要“培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童”，从情感、行为、技能和方法上都提出了新的要求。因此，思品教学要接近学生的生活实际，重视学生的学习过程，遵循“三性”原则。     

思品课应注重生活

<正>《品德与生活》课程标准提出:道德寓于儿童生活的方方面面,没有能与生活分离的纯道德的生活。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童亲身的体验,他们才能有更深的感受,才能有更深刻的感悟。1.创设情境取材于生活。教育是生活的需要,其源于生活,而最终又会回归生活。所以,思品课     

思品课教学中学生自主学习能力的培养

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”,在新一轮课程改革的形势下,作为思想品德教师必须明确“培养学生的终极目标是让学生学会学习”,努力培养学生自主学习的能力。那么如何培养学生自主学习的能力呢？我认为要从以下几方面做起。     

在体验中快乐成长

<正>新课程标准强调思想品德教育主要不在于对道德知识的死记硬背,而在于体验和实践:注重学生的课外生活,鼓励学生在现实的社会矛盾和冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成和发展。因此,很有必要在对学生进行思想