向着幸福出发

正重庆市第七中学校是重庆市基础教育历史最悠久的学校,起源于1758年(清朝乾隆23年)的官办学堂"东川书院"。在学校发展的历史长河中,积淀了丰富的德育资源。在社会变革的历史时期,结合高中新课程改革,学校德育工作在传承、发扬和创新中再出发,积极构建"幸福德育"。时尚德育向幸福出发幸福德育就是要幸福育德,将德育看成是获得学生情感认同,帮助学生完善自身品德,     

立德树人——地理教育的德育价值思考

本文侧重探讨地理教育与"立德树人"的关系,中学地理教育落实"立德树人"的对策以及中学地理教育的重要精神价值。     

培育现代公民 普陀区探索德育新路径

随着中国现代化步伐的加快,时代对社会、对教育、对我们每个公民都提出了新的要求。近年来,国家对公民教育工作愈发重视。十七大报告指出:"加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。"十八大报告上握出的社会主义核心价值观,在公民个人层面的价值准则上着重强调了"爱国、敬业、诚信、友善"。为了培育和践行社会主义核心价值观,与时俱进,普陀区教育局按照建设上海教育特色综合改革实验区的要求,把立德树人放     

让科学因“育人”更精彩——如何在小学科学教学中渗透德育教学

正在小学启蒙阶段,我们教师要非常重视学科教学中的德育渗透。何况在科学教材中要求我们教师完成的三维目标,其中情感目标就是我们要完成的德育目标。科学教材中渗透着丰富的德育内容,要求我们教师根据学科的特点,结合教材的内容和学生的实际,充分利用好教材中的德育素材,运用有效的教学策略,有计划、有目的地在科学教学中渗透德育教学。那么在科学教学中,我们如何渗透德育教学呢?一、以德育为导向,精心设计"三维"     

关于教育新常态下提高校长德育领导力的几点思考

一、对教育新常态的认识当前,"新常态"已成为社会的高频热词。"新常态"思维在政治、经济、文化、社会等领域正在产生深远的影响。上海市长宁区绿苑小学作为上海市新优质项目学校,我们在认真学习领会习近平总书记系列重要讲话精神中,也产生了无数的教育追问:何为教育新常态?何为办学新常态?何为校长德育管理新常态?正因为有了这样的追问,才让我们有了更主动、更深刻的思考与预判,才让我们肩负的教育使命变得更加富有意义与挑战。     

享受快乐的教育——记山东省威海环翠国际中学校长鞠伟

俗话说:"不想当将军的士兵不是好兵!"其实,没有梦想的教育人生也是黯淡无光的。山东省威海环翠国际中学校长鞠伟告诉《教育》记者:自从踏入杏坛的第一天起,我的教育梦想就是享受快乐的教育,拥有幸福人生。无论是做普通教师还是担任学校领导,我都会用快乐的心态去面对工作,把快乐传递师生,最终让学生快乐学习、快乐成长。     

固本铸魂 整体育人——访重庆市沙坪坝区教委主任肖长树

正中国德育:肖主任,您好!非常感谢您接受我们的采访。作为重庆市科教文化大区,沙坪坝多年来坚持走内涵式均衡发展道路,不断追求教育改革创新,创造了区域教育的"沙坪坝样本"。请问,在区域教育发展格局中,沙坪坝区的德育工作是如何开展的?肖长树:一是践行"一个理念":固本铸魂·整体育人,即"固价值准则之本,铸爱国主义之魂;以家庭为基础,学校为主导,社区为依托,时时处处事事人人皆育人"。针对学校德育工作点多面广、头绪繁杂的客观现状,结合区域特点,邀请相关专家多方论证,提出"固本铸魂·整体     

幸福列车——重庆市南岸区德育工作扫描

正一千个人眼中有一千个哈姆雷特,每个人眼中也有不一样的重庆。这次,我们为重庆市南岸区的教育而来。重庆历来有重视教育发展的传统,南岸区更是始终把教育放在优先发展、率先发展、领先发展的地位,致力于"书香南岸、幸福教育"建设。2012年,教育部基础教育课程教材发展中心(以下简称课程教材中心)与南岸区政府签署共建教育综     

清扫思想之霾——重庆市沙坪坝区整体推进价值准则教育

正重庆市沙坪坝区是红岩精神发祥地,科教文化中心区。多年来,始终坚持把立德树人作为教育的根本任务,围绕"固本铸魂·整体育人"(固价值准则之本,铸爱国主义之魂;以家庭为基础,学校为主导,社区为依托,时时处处人人事事皆育人)区域德育理念,把培育和践行社会主义核心价值观作为学校教育灵魂,以学生价值准则教育为突破口,努力探索新时期学校德育的新内容、新途径、新方法,扎实推进区域教育事业创新发展。     

“课程育人”的理念与实践

我国义务教育课程标准倡导的"三维目标"体现了教育思想的进步。"三维目标"体现了崭新的学力观,体现了现代课程的内在价值以及课程教学的对话与修炼的本质:课程育人——课堂是个育人空间,课程是个育人途径,我们可以立足于课堂,通过教学改革,实现知识传授与立德树人的平衡点。一、课程育人的内涵教育是一种有目的、有计划的活动,它是指向教育目标、制订教育计划并据以展开实践的,而作为教育实践的基本形态的教学当然也     

花开“疫”散——疫情期间的中学德育路径探究

2014年,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》也明确提出“坚持德育为先”。德育教育是学校所有教育行为的灵魂所在,对学校、教师及学生的行为具有价值指向的作用,是学校教育目标的最高追求[1]。对于知识体系建构及人格培养都处于关键发展期的中学生来说,学校德育更加重要。     

从课程改革视角看学科德育

一、课程改革指向促进每个学生的终身发展基础教育课程改革已走过十个年头了,回顾这场改革,从最初的理念设计到课程实施、修订、推进全过程,始终高举着眼于每个学生的发展、促进学生终生发展的大旗,以德育为引领,体现育人为本、立德树人。1.三维目标,凸显育人功能回顾义务教育课程改革,改革目标的第一条即是"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,     

构建师生和谐发展的幸福家园——淄博市第五中学“三全四导”全员育人导师制撷英

新课程改革实施以来,全面推进选课走班成为主流,教师和学生接触的机会少了,如何实现育人目标、让师生和谐发展就成了问题。淄博市第五中学积极寻"根"探"源",从2009年开始实施"三全四导"全员育人导师制,实现了教书和育人的统一,形成了"教师个个是导师,学生人人受关爱"的良好局面。全员导师,构建教育发展"生态"     

浅谈立德树人的三个关键

正立德树人是教育的根本任务,培育和践行社会主义核心价值观是立德树人的工作灵魂和主线。深入贯彻习近平总书记"六一"重要讲话精神,扎实推进立德树人工作,要按照教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》的要求,着重把握好关键时期、关键途径、关键任务。立德树人的关键时期是少年儿童时期。习近平总书记"六一"重要讲话指出,"少年儿童的心灵都是     

春风化雨 立德树人——以川教版《中国历史》(八上)为例

<正>党的十八大报告要求把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。"立德树人"是我国历代教育共同遵循的理念,先贤早已认识到培养有德之才是长远之计。当今社会,教育改革发展的主题就是要坚持以人为本,全面实施素质教育,坚持德育为先,立德树人。对于一线的历史教师,学科渗透就是实施德育最基本的途径之一。历史教师可以充分挖掘教材中蕴涵的德育资源,缜密制定教学环节中的德育目标,把落实基