古典诗歌意脉之幽径试探（续完）

鉴于意兴(涵括灵感与构思)与意旨均属同一指向的两个概念，为了行方便起见·权将二结合起来论述，然后再来探讨意脉与之联系的途径。赵昌平先生在论及意脉与意兴的关系时说：“意脉是意兴流动的轨迹，浅言之即诗的感情线。”赵先生还认定“意兴是唐诗的主脑，它决定了肌质联系的性质”，可见他是将“意兴”的概念扩大了的，扩大到不只是涵括灵感与构思．还进一步涵括了意旨与意趣。笔则以为还是让意兴回归到灵感与构思的位置上为好。     

古典诗歌意脉之幽径试探

系统地探讨了前人未曾系统探索过的古典诗歌中的意脉问题：对意脉的特质进行了界定；探究了意脉的种种类型及其各自的审美特征；剖析了意脉与意兴、意旨之间联系的几种途径；探讨了意脉与章法结构之间的里表两重关系。文章认为，意脉乃是诗歌意旨赖以贯通于全诗的文理脉络；因之弄清了意脉也就找到了沟通诗的内容（意旨）与形式（章法结构与语言表达）的钥匙。     

古典诗歌意脉之幽径试探

系统地探讨了前人未曾系统探索过的古典诗歌中的意脉问题；对意脉的特质进行了界定；探究了意脉的种种类型及其各自的审美特征；剖析了意脉与意必、意旨之间联系的几种途径；探讨了意脉与章法结构之间的里表两重关系。章认为，意脉乃是诗歌意旨赖以贯通于全诗的理脉络；因之弄清了意脉也就找到了沟通诗的内容(意旨)与形式(章法结构与语言表达)的钥匙。     

例析诗歌的意脉

在历代诗论中,意脉这个命题虽然曾被诸多大家零零碎碎地提及,却未被深入系统地探讨,因而这是一方有待开发的沃土。意脉在诗歇中几乎无所不在,理清意脉对于我们品读和鉴赏诗歌有很大的帮助。笔者就以宋代著名诗人贺铸的《野步》和唐代李白的《行路难》为例,具体谈谈在古诗中使用得比较多的两种意脉形式：视角空间转换顺推型和意识流型。     

例析诗歌的意脉

在历代诗论中,意脉这个命题虽然曾被诸多大家零零碎碎地提及,却未被深入系统地探讨,因而这是一方有待开发的沃土。意脉在诗歇中几乎无所不在,理清意脉对于我们品读和鉴赏诗歌有很大的帮助。笔者就以宋代著名诗人贺铸的《野步》和唐代李白的《行路难》为例,具体谈谈在古诗中使用得比较多的两种意脉形式：视角空间转换顺推型和意识流型。     

中国古典诗歌的意接艺术

“语不接而意接”是中国古典诗歌意象组合中一种最为常见也是十分重要的艺术方法。本文仅就意接艺术在中国古典诗歌中的主要表现形式、意象之间的内在联系和审美价值等三个方面作了较为详尽的分析和论述。     

校园幽径(诗)

幽径 如窄窄的街巷容不下硕大的花翎拥挤只通得过清瘦的先生风雨蹒跚 迈向知识的圣殿幽径 如浅浅的溪流载不动笨拙的鹅鸭争鸣     

浅谈古典诗歌意与境的交融

在中国古代传统的文艺理论中,意境是指作者的主观情感与客观物境互相交融而形成的艺术境界。在中国古典诗歌里。 意与境的交融有三种不同的方式。一是情随境生。诗人先并没有自觉的情思意念,生活中遇到某种物境,忽有所悟．思绪满怀,于是借着对物境的描写把自己的情意表达出来,达到意与境的交融。     

把握古典诗歌的“情脉”——古典诗歌教学方法摭谈

我国是诗歌的国度,优秀的诗歌在历史长河中浩如烟海、灿若星辰。每每捧读,感人至深。丰富的诗歌资源本为语文教学搭建了绝好的平台,然而,在语文教学中诗歌教学始终是一个瓶颈,很难突破。如何让学生走近诗歌,喜欢诗歌呢？我想可以回到诗歌本身,     

省文与意合——古典诗歌修辞札记

省文、意合是诗词语言中的省略现象,是诗词创作中常见的修辞手法。这些手法的运用可增益诗词作品的美学价值。     

初中古典诗歌教学之浅见

古典诗歌是中国文学史上奇丽的瑰宝。诗歌教学在初中语文教学中占有重要的位置,可在实际教学中颇有难度,其凝练的语言、丰富的想象、优美的意境……有时让教师难以入手,学生更难以理解。针对如何解决诗歌教学中的难题,作者是从背景资料的了解、典故的理解、想象的运用、传神字眼的品析、修辞手法的赏析等方面入手的。     

如何品读古典诗歌之美

近日有幸参加一个诗歌专题同题异构的听课活动,课文内容是是高中语文部编教材必修上册第二单元《芣苢》和《文氏外孙收麦》两首诗歌.接连听了数节课,作为一节古典诗歌鉴赏教学课,如何品读古典诗歌之美,本文结合这两首诗歌从四个方面来谈一谈.     

中国古典诗歌欣赏六法(下)

三、理句式 如果说“找动词”能帮助读者快速扫清理解文字上的障碍，那么“理句式”则能帮助读者解决句式难通的问题。     

中国古典诗歌欣赏六法(上)

中国古典诗歌以其独具特色、卓尔不群的品质和浑然天成、匠心独运的形式．吸引着一代又一代华夏儿女的目光，也傲视着各领风骚、才人辈出的世界文坛。     

古典诗歌风格辨析方法初探(一)

风格辨析,长期以来被视作一个“只可意会,难以言传”的高难领域,一般人大都停留于知其然不知其所以然的阶段,以至有的教材在风格的定义中写道:“风格是……一种难以说明却不难感觉的独特面貌。”(《美学概论》) 应当承认,风格辨析,尤其是我国古典诗歌的风格辨析,确实难度很大。这有一系列复杂的原因。诗歌风格不是飘浮于表面的东西,而是散发于全作品的风韵、神采,是作家才     

古典诗歌风格辨析方法初探(二)

三、风格辨析中的单一性和多义性 人们常常选用某种单一的风格类目来概括一个作家的风格特征,呈现出的风格的单一性。这有三种情况:一是择取其整体风格的主流,它是在其一系列作品中所保持的、比较稳定的特色,具有一贯性和独创性。例如在杜甫的作品中,不乏多种风格的存在。象《望岳》之雄浑,《画鹰》之劲健,《江村》之闲适,《曲江》之疏野,《饮中八仙歌》之诙谐,但贯串于     

青春之歌(诗歌)

青春不是梦但青春不能没有梦没有梦的青春就像 -{…{…:…是色彩斑斓的风景画是激情澎湃一注无前的大江青春之歌(诗歌)@郑一瑾!351100$福建省莆田市擢英中学初三(3)班     

青春之歌(诗歌)

青春不是梦但青春不能没有梦没有梦的青春就像失去了色彩的风景画永远只是叮片单调的空白没有_梦的青春就像一条干涸的小河-无法唱响追求大海的恋歌有梦的青春是色彩斑斓的风景画是激情澎湃一往无前的大江青春之歌(诗歌)@郑一瑾!351100$福建省莆田市擢英中学初三(3)班     

试探中国古典诗歌中的“化美为媚”

化美为媚是中国古典诗歌中常用的一种重要的艺术手法和技巧。在诗歌当中,通过运用拟人、比喻、捕捉事物动态的瞬间、展示自然景物的发展变化以及锤炼动词等方法,可以化美为媚,展现事物的动态之美,增强诗歌的艺术性,从而给人以强烈的美感。     

刘禹锡(续完)

十一、三任上州刺史中唐时期尖锐复杂的阶级斗争和天灾人祸所造成的农村破败情况,使精于吏治的刘禹锡认识到,必须减轻对人民的剥削。早在贬谪朗州时期,他有《调瑟词》一首谈到这个问题: 调瑟在张弦,弦平音自足。朱丝二十五,阙一不成曲。美人爱高张,瑶轸再三促。上弦虽独响,下应不相属。日暮声未和,寂寥一枯木。却顾膝上弦,流泪难相续。