写作前提论

材料 ,在动笔之前 ,是形成观点的基础 ,写作之际是表现观点的支柱。积累材料 ,丰富贮存 ,是写作的必备条件 ;联想和想象能开拓作者思路 ,丰富文章内容 ,是作家构思作品、反映生活的最有力的手段 ;感悟是艺术创作的催生剂 ,创造思维的激发素 ,是作家对写作对象由现象到本质的认识的飞跃 (这个飞跃是分水岭 )。它们是写好文章必备的前提     

论文化的一致性

本文通过对欧洲语言中“文本”一词和汉语中“经”字的形成、发展和构形特点的阐述与比较分析,说明了人类在理解各种文化方面的一致性。     

制度德育前提论

论述了制度德育的必要性与可能性。其必要性主要表现在两个方面：一是转型时期社会道德失范呼唤制度德育,二是当前学校德育的制度文化缺失呼唤制度德育。其可能性,从制度德育过程中个体的道德学习机制、制度德育的制度伦理学依据两个方面展开论述。     

广告语与前提论

广告语蕴含着广告制作者的语用心理和策略．前提本身具有的潜在性和隐含性特点为其中部分策略的运用提供了可能。从听话人的消费心理出发，广告制作者常常利用关涉既成事实、多数人的选择、名人名品、以前的状态或行为、产品的缺陷等方面的前提，效果明显。     

论德育的一致性原则

我国高等学校培养的学生,不但要有扎实的理论基础,广博的知识,合理的智能结构,善于学习和掌握世界上最先进的科学技术和管理经验,具备创新能力,而且要有良好的政治素质和献身精神,能够用辩证唯物主义和历     

论道德教育有效性的前提基础

道德教育的有效性在于生命主体能力之发展,以生命主体综合素质能力提升和人格精神品质独立为核心,这须得道德教育实践进行转向,在道德教育主体关系、道德教育规范、道德教育意义等方面做出调节,确立双向交往共生的道德教育主体意识,践行逐渐递进统一的道德教育规范,推进生命实践回归的道德教育意义,使道德教育对象成为能应对现实社会矛盾问题、勇于担当责任、善于慎独反思学习的生命主体。     

论合理性司法建构的前提

在“法治”的实施过程中，司法的功能日益引起了人们的重视。由于受历史和现实因素的影响，我国的司法存在着一些抑制其功能发挥的缺陷，现行的司法难以适应法治建设的需要。因此，建构合理性的司法已刻不容缓。从分析我国现行司法的主要缺陷入手，分别从司法独立、司法程序、司法文化三个方面尝试提出建构我国合理性司法的前提条件。     

论唯物史观产生的哲学前提

论唯物史观产生的哲学前提隋保禄马克思主义哲学产生的直接理论前提是德国古典哲学，特别是黑格尔哲学的辩证方法和费尔巴哈的自然唯物主义。在黑格尔的唯心史观中，不仅具有历史辩证法观点，而且还具有许多天才的观点，“这个划时代的历史观是新的唯物主义观点的直接的理...     

论教育活动开展的前提

教育是培养人的社会活动,教育活动的开展需要有一定的前提,在其特定的前提下,教育活动才有存在的可能和必要。教育的对象是人,教育活动开展的首要前提便是与作为受教育者的人有关的前提,即人具有可能性,人具有可教性。     

论商品经济和市场经济的一致性

不少同志认为商品经济和市场经济二者不是一回事，不属于一个层次。事实上二者在木质上、在运行过程中、在价值决定上、在历史发展顺序上、在内容和种类上、在经济利益主体上都是一致的。强调二者一致，有利于较充分地从马克思的思想宝库中汲取营养；明确从计划经济向市场经济转变过程的长期性；可以减少片面性；可以使我们更加重视产权关系问题，有利于现代企业制度的建立。     

论电场与磁场的一致性

从郑光召有关的结论出发，在不同的惯性参考系中导出电荷与电荷、运动电荷与电流和电流与电流之间的相互作用规律，得出电场和磁场在表达上具有完全的一致性。     

论党的领导与依法治国的一致性

党的领导和依法治国是一致的,但来自左、右两方面的人怀疑甚至否定这一论断。他们表面上各执一端,但实际上都在自觉或不自觉地以是否符合西方宪政为判断标准。判断党的领导与依法治国是否一致的唯一标准,不是西方宪政模式,而是中国特色社会主义法治建设和党的领导是否取得了双赢。党的领导是依法治国最根本的保证,依法治国是加强和改善党的领导的有效途径。     

论文学与科学的一致性

文学与科学历来被认为是具有重大区别而无共同性的两个门类。然而,文学与科学之间却有着惊人的一致性。随着新时代的来临,各学科之间的相互交融,文学与科学将在某种程度上携手合作。     

论教学模式要素的一致性关系

教学模式改革是教育发展的重要途径，改革者通常按照教学目标、教学过程、教学评价的逻辑顺序来进行，但在实践中往往不易实现预期效果。通过对教学模式要素一致性关系的分析，可以找出教学模式改革中诸要素一致性失衡的原因，并提出在教学模式改革中建立保持教学模式诸要素一致性关系的设计模式。     

论毛泽东思想与邓小平理论的一致性

毛泽东思想、邓小平理论是我们党宝贵的精神财富，是中国化的马克思主义。两位伟人在对中国国情的把握上，在对中国革命和建设不同阶段的性质、前途、命运、道路的把握上有惊人的相似之处，并表现为善于把马列主义普遍真理与中国实际相结合的创造性。     

论柳宗元唯物主义世界观的一致性

从本体论、认识论、历史要求看,柳宗元虽然利用佛学阐释其思想,但始终如一地坚持唯物主义一元论的世界观.     

论实现共同富裕的前提与途径

共同富裕是全体人民有共同参与发展的机会,共同提高发展的能力,共同分享发展的成果。它首先是指物质生活条件的丰裕,其次是指自信、自立以及具有良好的人际关系的健康的精神状态。共同富裕需要以下前提：生产资料公有制的主体地位得到巩固与加强;社会劳动生产率有了极大提高;教育文化科学事业空前发展、大批全面发展的高素质人才脱颖而出;高度发达的政治文明、精神文明。目前,我国主要做好以下工作：合理界定市场与政府权力的边界;完善和强化社会保障体系;提高初次分配率,建立完备的社会分配体系,综合运用多种手段调剂收入分配;完善转移支付体系,从制度层面缩小区域之间的差距。     

论对心理学研究前提的超越

本文运用历史的与逻辑的相统一的思想方法,概述了心理学发展的历史,特别是现代心理学理论的更迭,从历史现象中引伸出心理科学发展的逻辑,认为心理学理论的突破性进展有赖于对以往理论的研究前提的超越。由此认为,要建立中国心理学理论体系必须超越当代心理学的研究前提。而要实现这种超越,则应把方法论的多元化和以人为中心的大心理学确定为理论研究方向。     

论实施创业教育的教育观前提

转变教育观念，树立主体性教育观，是实施创业教育和创业教育走向深入的教育观前提，教学设计以学生为中心，教法跟着学法走，激活内因，创设情境，正面激励，践履习行是创业教育中突出学生主体、收到良好实效的方法论原则，唯有如此，我们才能为社会培养出千千万万的创业人才。