怀念丁培忠老师

2004年1月14日,丁培忠老师不幸因病去世。噩耗传来,我们《小学语文教学》编辑部全体同仁十分震惊和悲痛。太难以置信了,前不久在北京召开的“两岸四地小学语文教学观摩交流活动”上,丁老师还在闭幕式上作大会总结,看上去他身体健康,精神矍铄,怎么说走就走了呢?他案头上一定还有许多工作没来得及完成,他脑子里一定还有许多想法没来得及整理,他口袋中一定还有许多来信、邀请信没来得及答复……真是令人惋惜。痛惜。叹息。在我们心目中,丁培忠老师不事张扬,脚踏实地,孜孜以求。他从事小学语文教学与研究40多年,没有节假日,没有星期天,不论寒暑,…     

丁培忠眼中的语文教学

2002年11月10日,来自全区百余名教研员、骨干教师,在呼和浩特市召开了一个题为“丁培忠语文教育理论与实践”的研究会。《小学语文教学》和人民教育出版社的编辑专程参加了此次会议。为一位教研员、特级教师召开专题研讨会,在我区尚属首次。贫穷可以使我们的办学条件简陋,但不应使我们的思想匮乏。丁培忠先生是我区土生土长的学者型教研员,他在40多年的语文教育工作中,致力于语文教育理论与实践的研究,力求探索出一条符合语文教育规律、省时高效的语文教育之路。他的目的达到了。如今,他已成为区内外享有较高声望的语文教育专家。概括起来,我以为丁先生对我区的语文教育有三大贡献。一是,丁先生大量介绍、传播了国内外母语教学的新思想、新观念、新方法,使我们身处边鄙之地而不感到信息的闭塞;二是丁先生对先进的语文教育思想、理念不是生吞活剥,而是结合当地实际做了大量的消化、诠释、发挥、本土化工作;三是在理论向实践的转化中,探出一条操作性极强的实践之路———“小学语文整体改革”。丁先生对内蒙古地区的语文教学,特别是小学语文教学的改革和发展,功不可没。在此,我们编发的四篇文章从不同角度阐释了“丁氏语文教育理论与实践”的若干方面,以飨读者。丁培忠:中国教育学会小学语文教学研究会副     

丁培忠理论研究的特点

2002年11月10日,来自全区百余名教研员、骨干教师,在呼和浩特市召开了一个题为“丁培忠语文教育理论与实践”的研究会。《小学语文教学》和人民教育出版社的编辑专程参加了此次会议。为一位教研员、特级教师召开专题研讨会,在我区尚属首次。贫穷可以使我们的办学条件简陋,但不应使我们的思想匮乏。丁培忠先生是我区土生土长的学者型教研员,他在40多年的语文教育工作中,致力于语文教育理论与实践的研究,力求探索出一条符合语文教育规律、省时高效的语文教育之路。他的目的达到了。如今,他已成为区内外享有较高声望的语文教育专家。概括起来,我以为丁先生对我区的语文教育有三大贡献。一是,丁先生大量介绍、传播了国内外母语教学的新思想、新观念、新方法,使我们身处边鄙之地而不感到信息的闭塞;二是丁先生对先进的语文教育思想、理念不是生吞活剥,而是结合当地实际做了大量的消化、诠释、发挥、本土化工作;三是在理论向实践的转化中,探出一条操作性极强的实践之路———“小学语文整体改革”。丁先生对内蒙古地区的语文教学,特别是小学语文教学的改革和发展,功不可没。在此,我们编发的四篇文章从不同角度阐释了“丁氏语文教育理论与实践”的若干方面,以飨读者。丁培忠:中国教育学会小学语文教学研究会副     

丁培忠的阅读教学观

2002年11月10日,来自全区百余名教研员、骨干教师,在呼和浩特市召开了一个题为“丁培忠语文教育理论与实践”的研究会。《小学语文教学》和人民教育出版社的编辑专程参加了此次会议。为一位教研员、特级教师召开专题研讨会,在我区尚属首次。贫穷可以使我们的办学条件简陋,但不应使我们的思想匮乏。丁培忠先生是我区土生土长的学者型教研员,他在40多年的语文教育工作中,致力于语文教育理论与实践的研究,力求探索出一条符合语文教育规律、省时高效的语文教育之路。他的目的达到了。如今,他已成为区内外享有较高声望的语文教育专家。概括起来,我以为丁先生对我区的语文教育有三大贡献。一是,丁先生大量介绍、传播了国内外母语教学的新思想、新观念、新方法,使我们身处边鄙之地而不感到信息的闭塞;二是丁先生对先进的语文教育思想、理念不是生吞活剥,而是结合当地实际做了大量的消化、诠释、发挥、本土化工作;三是在理论向实践的转化中,探出一条操作性极强的实践之路———“小学语文整体改革”。丁先生对内蒙古地区的语文教学,特别是小学语文教学的改革和发展,功不可没。在此,我们编发的四篇文章从不同角度阐释了“丁氏语文教育理论与实践”的若干方面,以飨读者。丁培忠:中国教育学会小学语文教学研究会副     

为人师表满杏坛 辛勤耕耘后世传

就在本期即将付梓之时，我们又惊悉全国小语会副理事长丁培忠老师因突发急病而不幸去世。他的去世是我国语文教育事业和科研事业的一大损失。丁培忠老师始终关心和支持本刊的工作，他不仅担任本刊编委，而且还在百忙之中撰写长文支持本刊，编辑部同仁永志难忘。     

“小语整改”等于什么？

2002年11月10日,来自全区百余名教研员、骨干教师,在呼和浩特市召开了一个题为“丁培忠语文教育理论与实践”的研究会。《小学语文教学》和人民教育出版社的编辑专程参加了此次会议。为一位教研员、特级教师召开专题研讨会,在我区尚属首次。贫穷可以使我们的办学条件简陋,但不应使我们的思想匮乏。丁培忠先生是我区土生土长的学者型教研员,他在40多年的语文教育工作中,致力于语文教育理论与实践的研究,力求探索出一条符合语文教育规律、省时高效的语文教育之路。他的目的达到了。如今,他已成为区内外享有较高声望的语文教育专家。概括起来,我以为丁先生对我区的语文教育有三大贡献。一是,丁先生大量介绍、传播了国内外母语教学的新思想、新观念、新方法,使我们身处边鄙之地而不感到信息的闭塞;二是丁先生对先进的语文教育思想、理念不是生吞活剥,而是结合当地实际做了大量的消化、诠释、发挥、本土化工作;三是在理论向实践的转化中,探出一条操作性极强的实践之路———“小学语文整体改革”。丁先生对内蒙古地区的语文教学,特别是小学语文教学的改革和发展,功不可没。在此,我们编发的四篇文章从不同角度阐释了“丁氏语文教育理论与实践”的若干方面,以飨读者。丁培忠:中国教育学会小学语文教学研究会副     

唐代现实主义大诗人——杜甫的生平及创作

杜甫(712-770)，字子美，诗中尝自称少陵野老。他出生在襄阳&;#183;(一说河南巩县)的一个“奉儒守官”的地主家庭，祖父杜审言是武则天时著名诗人，父闲曾为兖州司马和奉天县令，因此他也享有不纳租税、不服兵役等特权。但他一生经历坎坷。     

把主动权交给学生

一次我在上《我爱故乡的杨梅》一课时，有位同学自告奋勇地站起来说：“老师，杨梅我们太熟悉了我家就有杨梅树。您就让我们自学吧!我们肯定能学懂，”我高兴地说：“是吗，太好了!能说说你打算怎么自学这篇课文吗？这位同学稍微想了一会儿答道：“我可以把杨梅介绍给大家听，”另一位同学迫不及待地说：“然后看看是书上写得好．还是他介绍得好。”“还要看看书上是从哪些方面介绍杨梅     

细品课文

刚毕业那会儿，本镇的一位老教师得知我喜欢写点小东西，曾善意地问我所教的科目，我如实告之：语。对方会心一笑，说那样最好，可以边教边学，增加积累。言无心，听有意——教了8年语，我还从来没有正儿八经地对着课本去“学”过“积累”过。     

创设情感氛围 激活思维能力

语文教学中的情感是参与教学活动的师生对语文的理解和感受而产生的好恶倾向。教师应通过自己的教学行为来满足学生对学习语文的需要 ,从而引起学生学好语文的积极态度。因此 ,重视学生的心理感受 ,调动学生的情绪力量 ,培养学生的意志品质 ,发挥学生的创造才能 ,无疑是课堂教学的一项重要任务。这也正是人文素质的重要内涵。从心理学的角度讲 ,“教育是人和人心理上的最微妙的接触” ,课堂上的“生活质量”将直接影响和制约学生的“学习质量” ,并能使教学过程发生跌宕起伏、入情入理的变化。语文课对学生情感的潜移默化的教育尤为重要。那…     

谈丁培忠语文教育理论的整体观

丁培忠老师是在全国享有较高声誉的语文教育专家,他用毕生的精力潜心研究语文教学,艰辛探索改革之路,精心设计并组织实施了小学语文教学整体改革。管窥丁老师近年来的文章著作,笔者发现“整体观”是其语文教育理论的重要观点。这一点在小学语文教学整体改革中有着集中的体现。一、教与学是一个辩证统一的整体丁老师曾在《世纪之交的回顾、思考与展望》一文中写道:“使人的主体性在教育中得到发展,应该是教学改革的核心。如果我们的语文教学,能引导学生主动地、自觉地参与语文实践,在语文实践中能主动地领略语言规律,感悟人生和社会,充分获得…     

小学语文教学中如何实施差异教学

随着教育改革的不断深化,许多新的教育理念与教学方法应运而生,差异教学就是其中之一。差异教学强调教师通过学生的不同特质开展教学,从而达到更好的教学效果。本文主要对小学语文教学现状进行了分析,试探究如何在小学语文教学中实施差异教学,从而提高语文教学质量。     

小学语文古诗教学的几点研究

古诗是我国传统文化的精粹,是中华民族的瑰宝。经过千百年来的沉淀,流传下来且能选入小学课本里的古诗更是精华中的精华,可谓字字珠玑。生活中有美,古诗教学中也有美,尤其是小学语文新课程标准推荐背诵的70首古诗词,都是历代名篇,不仅内涵丰富,具有很高的审美价值和很强的艺术感染力,而且短小精悍,词句优美,韵体和谐,节奏性强,易读易记。小学古诗教学,对小学生认识中华文化的博大精深,吸收民族文化智慧,提高文化品位和审美情趣,培养热爱祖国语言文字的情感,接受高尚情操的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界有举足轻重的意义。     

浅议新课标下如何教学小学语文

新课程改革背景下的小学语文教学,应当在提高教学有效性上下工夫。语文教师要在教学中重视学生积极情感的调动,运用先进教学手段补充教材信息,强化师生互动的促进作用,注重培养学生综合能力,将课外活动的作用体现出来,综合推动语文教学工作的开展。     

如何在新课程背景下开展小学语文教学

社会在发展,时代在进步,对于教学体制的改革也势在必行。随着新课程改革的不断深入,小学语文教师如何在新课程理念的指引下开展小学语文教学,在提高学生学习能力和知识水平的同时,促进学生其他素质的提高,这是一个值得广大教师思考的重要问题。