声乐教学中音乐听觉的培养

声乐教学中,发声方法和声音质量的学习、训练固然重要,但是怎样让学生自觉引导自己朝着正确的发声状态和有效的声音效果去努力,这除了应对"美好的声音"有清楚的认识之外,还要能准确地对自己所发出的声音有客观的自我辩听,这就是我们要谈的声乐教学中另一个不容忽视的音乐听觉的培养与发展的问题。     

歌唱心理培养在高校声乐教学中的重要性

本文试图通过借鉴心理学的相关理论,揭示心理状态的好坏会直接影响整个歌唱过程的成败,即心理状态的好坏在歌唱过程中起着非常重要的作用。因此,如何在日常实践中加强学习者对歌唱心理的培养就显得极为重要。     

歌唱心理在教学中的作用

声乐教学中，学生的心理因素在教学中有很大的影响。笔者文拟就以下几方面对如何按科学的心理方法展开声乐教学谈几点粗浅认识。首先，进行心理调控，其次，教师正确的演唱示范以及发声训练时学生在声乐领域有更高的造诣。     

浅谈声乐教学中歌唱心理素质的培养

在声乐教学过程中学生歌唱心理素质的重要性及如何培养学生良好的歌唱心理素质。     

论声乐教学中情感的培养与发挥

声乐教学的主要目的是运用纯熟的歌唱发声技巧,将作品内包含的思想感情生动完美地表达出来,用悠扬美妙的歌声感染听众。大多数的声乐教育教学工作人员在教学中总是将歌唱的共鸣、气息等技巧视为教学的重中之重,而对情感的培养缺乏重视。当然,如果想要出色演唱一首歌,演唱技巧是必不可少的,但是歌曲演唱中若只有演唱技巧是不能够完整表达一部好作品的,更不用说能感染听众。因此,教学者在声乐教学中一定要重视学生情感的培养与发挥。     

声乐歌唱中的发声训练

声乐教学中的发声练习是有目的、有计划的教学过程,利用生理机制上引出科学发声的技巧原理,让学生掌握正确的练声方法,达到学习的目的.     

谈谈声乐学习中发声与歌唱状态的统一

分析影响发声与歌唱状态统一的原因,研究和讲解如何统一协调的方法,只有这样才能更好地提高广大声乐学习者(特别是初中级声乐学习者)的兴趣和演唱水平。     

浅谈歌唱发声方法的教学

随着声乐艺术的进步与发展,歌唱的技巧也越来越完善、科学。因此,必须经过系统、理性的训练才能掌握科学的发声方法,才能够使我们的歌唱更加从容放松,歌声更加美妙动听。     

声乐教学中应重视的几个问题

世界著名女高音歌唱家、中国的夜莺——迪里拜尔于2002年在北京举办了一场独唱音乐会。迪里拜尔高超的发声技巧、清晰的咬字吐词和她那朴素而又真挚动人的感情,在演唱中达到完善的统一和协调。这次演出非常成功,使来自全国各地的声乐爱好者和工作者为之倾倒。作为一个声乐园地里的耕耘者,听到这样难忘而感人的演唱,联想到声乐教学的现状,我认为有些问题值得去思索、探讨。     

论声乐教学中培养学生原创力

声乐教学是以训练、培养学生歌唱技能技巧为主的课程。原创力声乐教学是训练、培养学生歌唱技能技巧及歌唱表演能力的过程。在声乐教学中,教师一定要特别注意充分调动学生的学习积极性和主动性龙掘学生自身所具有的个性潜能,培养学生原创力,使学生能够再创造出更优美的作品     

关于声乐学习的注意心理及培养

注意心理是声乐学习过程中的重要心理现象,是声乐教学中不可忽视的重要环节.笔者结合声乐学习的主要过程,根据注意心理的特点和品质,就声乐学习中如何培养良好的注意心理提出了一些方法和观点.     

浅谈声乐教学中的情感培养

声乐艺术是通过歌唱来传达思想感情的．它必须在人们自身声音的生理基础上．通过正规、系统的训练。甚至达到一定高难度的训练水平才能完整地抒发其情感。在教学中,声乐教师应该认识到心理活动在声乐教学中的重要性,适时地应用各种调整情绪的手段,激发学生对声乐艺术的兴趣,使学生自觉地保持高涨的情绪来学习声乐知识,从而达到理想的教学效果。     

声乐技巧学习与表演时的心理调控

歌唱是在心理调控下的用声音进行艺术再现与创造的活动。人的知觉、感觉、记忆、思维、情感以及个性特征等心理因素，贯穿于声乐技巧学习与表演的全过程。因此，对于声乐技巧学习与表演时的心理调控的探讨，对于克服怯场心理。进行完整而适度的声乐作品再创作。具有重要的理论指导和实践推动的意义。     

在声乐教学中培养学生的演唱技巧与心理素质

声乐艺术是一门内容丰富,它有独特的规律和一整套歌唱方法,要想具有较强的演唱技巧,必须靠科学方法。心理调节与控制能力是歌唱是否成功的,是非常重要的因素。在声乐教学中对学生的心理素质要十分的重视,学生演唱技巧与心理素质的培养有机的结合起来,增强学生的演唱自信心,这是声乐教学的重要环节。     

声乐技巧学习与表演时的心理调控

歌唱是在心理调控下的用声音进行艺术再现与创造的活动.人的知觉、感觉、记忆、思维、情感以及个性特征等心理因素,贯穿于声乐技巧学习与表演的全过程.因此,对于声乐技巧学习与表演时的心理调控的探讨,对于克服怯场心理,进行完整而适度的声乐作品再创作,具有重要的理论指导和实践推动的意义.     

声乐教学浅见

歌唱一门艺术形式,也是心理创造活动。声乐教学是一项内容丰富,思想性、艺术性、科学性极强的系统工程,是通过对歌唱器官各个环节的综合训练来塑造最美的声音来获得对歌唱整体状态的有机协调能力。科学的发声方法还需懂得心理学、生理学、语言学、美学等方面知识。在声乐教学中应不断摸索前进,不断提高自己,教学相长、学无止境。     

声乐教学技巧初探

声乐教学的方法灵活多样,解决问题的手段和途径各有不同。教学中应把握学生个性,因材施教,整体协调,共同发展,以灵活的方式组织声乐教学。     

浅谈声乐教学中审美与心理愉悦的和谐统一

歌唱艺术审美就是歌唱者对声乐艺术美的一种心理感受。在歌唱审美中,歌唱者扮演着一个审美主体的特殊角色,他既是审美者,又是美的形象的表演者和美的音响的创造者。歌唱艺术是人类心灵对世界感应的产物,是以歌唱声音为物质材料的人类精神唤醒及生命升腾的展开形式,它以独特的艺术表现形式展示其审美功能与价值,充分体现了人类情感表现的自我创造与追求。     

浅谈声乐理论、技巧与教学

声乐是一门艺术，它是以美好的旋律与生动的语言巧妙地结合在一起，给人以美的享受的听觉艺术和表演艺术。在声乐艺术的表演技巧方面，声音和器乐有很大的不同。只要能达到好的演唱效果，不同说法不同的经验都可以成立。     

试论在声乐教学中歌唱语言的培养

歌唱是离不开语言的，语言是人类传达思想感情的工具，语言习惯影响歌唱的方法。世界各民族的语言都有各自独有的特点。但在歌唱中都要遵循读音准确和发音清晰的要求。此文就歌唱语言技巧方面谈几点看法。