创设地理问题情境提高课堂教学效益

创设问题情境,营造一种现实而富有吸引力的学习氛围,在于揭示事物的矛盾或引起主体内心的冲突,使之处于"心欲求而未得,口欲言而不能"的状态,     

开放式语文教学的实施策略

正一、创设开放式教学环境,营造轻松的学习氛围开放式的教学环境是指开放性的教学空间和开放性的教学气氛,就是建立一种平等、民主、和谐的师生关系,就是创设一种愉悦、宽松的课堂氛围,就是营造一种"亲其师、信其道、乐其行"的师生关系,是诱发学生求知的浓厚、向上的知识环境润滑剂,使每一节课不再成为学生的一种负担而成为一种享受。在开放式教学环境下学生能自己提出问题、自主学习、独立思考、主动作业,有利于调动学生的     

“任务驱动”在数车实习教学中的应用

"任务驱动"是建构主义理论中的一种教学模式,职校数车实习教学中采用"任务驱动"教学法有利于构建教学情境,营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣;有利于学生自主学习,获得再学习的能力;有利于充分调动学生的学习主动性、创造性。     

校服的道德审视

校服作为制服的一种,标识了学生的身份,印刻着时代的足迹.学校要求学生穿校服的主要目的在于为教育教学管理工作提供便利,而较少考虑作为教育主体的学生的意愿.国内中小学生校服,存在着订购和穿着时间上的强制规定性、款式上的单一性、质量不高以及在订购中滋生腐败的问题.从道德上审视校服,认为校服的道德内涵应集中体现在有利于学生自律精神和责任意识的养成,有利于彰显校园精神和营造良好的育人环境,有利于社会对学生群体的保护,有利于学生利益的维护和社会文明的反映.     

高中语文有效阅读教学中如何发挥教师的主导作用

正新课标要求突出学生在课堂上的主体地位,在有效阅读教学过程中发挥学生的主动性、积极性,但是,我们同样不能忽视教师在课堂教学中的主导作用。一、营造和谐、民主的教学氛围我国著名教育家朱绍禹先生曾指出:"教师的基本作用在于创造一种有利于学生学习的情境,这既要靠教师的知识经验,还要靠他们的艺术和品格;而表明良好学习情境的标志是使学生有广泛的思考自由——"这里所说的情境就是促进学生自由发展、自由思考的和谐民主的教学氛     

勃发一堂新叶 精育人格主枝

<正>努力在受教育者的周围营造一种与他们的思想觉悟和道德文明行为习惯相适应的大环境,创设"润物细无声"的健全人格教育大氛围,可以有效地塑造学生正向的品德与操守。一、真心倾听学生声音,营造"微"的课堂环境以微知伟,以微见大。苏霍姆林斯基说:"教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变     

“舍得”有致 “高效”求索

<正>有一种智慧叫"舍得",而"舍得"之最高境界在于先予后得、破而有立。具体到教学上,则是努力倡求打破师道尊严,营造民主和谐的氛围,提倡以学生潜     

同情心、共同体和文化土壤——对于理想教育的几点思考

教育的高效在于追寻教育的"同情心",即教育教学中与学生沟通与交流的能力;教学的高效在于构建学习的"共同体",始于兴趣、终于智慧的课堂教学追求,要让自由写作成为表达生活的需要,让自由阅读成为学生的一种生活方式;学校的文化管理在于营造生长的"土壤",无论对于学生的发展,还是教师的发展,校园文化的土壤是最重要的。     

劳动课如何培养学生创造力

小学劳动课是一门实践性极强的学科,劳动课堂是培养学生创造力和创造性劳动的一个重要阵地。那么,在劳动课教学中如何培养学生的创造力呢?一、营造愉悦的氛围劳动课堂上教师的首要职责不在于“教”,而在于导,在于营造一种生动活泼的教学氛围,使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征。营造愉悦的教学氛围方法很多.如:利用问题情境法,通过创设与课文内容有关的情境,利用各种条件,把学生带入情境,让他们在情境中     

小学数学分层异步教学的实施策略

正一、小学数学分层异步教学概述小学数学分层异步教学,其中的"异步"是相对于之前的"同步"而言的,其主要形式就在于数学的教学中,按照一定的相关标准将一个班级内的所有学生根据教学的需要划分成不同的学习小组。按照"层次"的不同,老师能更加有针对性地安排学习任务和学习计划。该模式能够很好地培养学生的自学能力,有利于整体学习氛围的营造。由于能够适应不同"层次"的学生,可以很好地促进所有学生的进步。     

“以学生为中心”的思想政治理论课教学模式改革

"以学生为中心"的教学模式有利于调动学生的积极性,建立良好的师生关系,促进教师的发展。当前,高校思想政治理论课的教学效果不尽人意,学生学习的主动性不强,而构建"以学生为中心"的教学模式有利于解决这一问题。这一模式的建立,应当从转变教学观念、整合教学内容、改革教学方法和考核体系,营造"以学生为中心"的教学大环境等方面入手,从而切实提高课程教学质量。     

习作龙舟齐齐划——一种组团式习作模式的教学研究

介绍了一种"习作龙舟齐齐划"的组团式作文教学模式,目的在于营造一种民主、自由的习作氛围,促进学生习作态度的转变,并使单一的文字习作转向能支持习作的所有方面,即听、说、读、写、改,都能得到有效的锻炼,从而有效地提高写作水平.     

巧设问题,培养学生数学学习能力

<正>现代课堂教学倡导给学生创设一些问题情境,而问题情境的营造需要精心设计的提问作为前提条件。显然,巧设问题,创设问题情境,有利于培养学生学习的能力,是提高课堂教学效率的重要手段。一、以"趣"创设导入问题,激发学生学习的欲望教师要根据教材内容和学     

创设问题情境推进研究性学习

所谓问题情境是指个人自己觉察到的一种有目的,但不知如何达到的心理困境.它是使学生对接触到的学习内容与其原有认知水平感到不和谐、不平衡时急需达到解决的心理状态.因此,创设问题情境时,除了要创设一种民主和谐氛围,最重要的是使问题具有诱发性,即能引起学生认知结构上的"不平衡",营造一种"心求通而未得,口欲言而未能"的心理悬念.创设问题情境的途径有很多,有利于产生诱发性的方法主要有如下列几种.     

教学的人本意蕴——以英语教学为例

人本主义心理学提倡"以人为本,发掘潜能,自我实现"的思想,对于解决当前我国英语教学实践中存在的问题具有重要的理论指导意义。运用人本主义心理学的原理指导中学英语教学,有利于形成一种以学生为主体,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的自我潜能,培养学生的自主学习能力,营造和谐的师生关系为目标的人本主义教育思想。     

注重英语教学反馈,促进师生教学相长

英语作为一门语言学科,学生对英语的实际理解和应用程度便是我们教学情况最为直观的展示。注重对学生情况的反馈,它有利于教师进一步拓展思维空间,探索新思路,及时发现问题,采取措施及时补救,从而达到预期的教学目标。一、课内在课堂上,要营造良好的课堂氛围。摒弃传统的教师"一言堂"的教学模式,在平等的位置上,积极营造自由和有活力的课     

创设问题情境 提升教学质量

创设问题情境，营造一种宽松、和谐的课堂氛围，有利于改进教法，指导学法，增强学生的自信心，促进学生全面发展；有利于开启学生思维的闸门，陶冶情操，拓宽解题思路。     

培养问题意识 转变学习方式

在以往教学实践过程中我们经常可以发现,越是到了高年级,学生的问题意识越显淡薄.细究起来,对于大部分学生来讲,他们之所以不回答或不善于回答问题,主要是缘于教师长期以来没能高度重视培养学生的问题意识和问题习惯,没能在课堂上营造出一种有利于发展学生个性特长的"对话场".问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙.没有问题就不会有解决问题的知识、思想和方法,所以说问题是知识积累、思想发展、方法形成的逻辑力量."自主、合作、探究"式学习就是基于问题的学习,没有问题,就谈不上自主、合作与探究.我们知道,问题是思维的起点和前提,"探究"就是以问题为本的教学.故教师的引导艺术往往就在于选择一个好的话题,或日"探索话题的预构".在这种适合的问题情境下,学生思想的火花互相碰撞,方能使课堂焕发出生命的活力.下面我通过一些实例,来谈谈我对语文课堂教学中"话题"设计的粗浅认识.     

试论初中数学教学中的几个“度”

<正>课堂教学是一门艺术,艺术是要讲究"度"的,"度"就是恰到好处,就是有利于教学目标的实现、教学任务的完成,有利于学生掌握知识、形成能力,把握教学的"度"是提高教学质量,确保教学成功的关键。常言道:学之道在于"悟",教之道在于"度",数学课堂教学要优化,有个"度"的问题。"度"既是质和量的统一,又是教师的教法与学生的学法的统一。下面我从五个方面探讨初中数学教学中"度"的把握。一、教学内容的"深广"度     

国家形象修辞与“习大大”的英译

"习大大"是我国广大民众(特别是网名)对习近平主席的昵称。如何翻译"习大大"这一词语涉及我国国际形象建构问题,应引起充分重视。目前,西方世界主要有三种翻译"习大大"的方式。研究发现,"Big Daddy Xi"是目前最好的翻译选择,因为这种翻译方式不仅能准确表义,还能提升我国的国际形象。应针对"习大大"的英译问题开展国家形象修辞,营造有利于我国发展的国际环境。