融入企业文化的职业价值观教育实验

以桂林山水职业学院2010级物业管理专业32名学生为实验对象进行实验研究,并以同年级其他专业学生作为实验对照班,探讨企业文化与职业价值观教育对接的效果,以使优秀的中小企业文化与高职生的职业价值观教育对接起来。     

融入企业文化的职业价值观教育实验

以桂林山水职业学院2010级物业管理专业32名学生为实验对象进行实验研究,并以同年级其他专业学生作为实验对照班,探讨企业文化与职业价值观教育对接的效果,以使优秀的中小企业文化与高职生的职业价值观教育对接起来.     

高职院校职业化班级文化建设的研究与实施

通过对高职院校学生教育现状的分析,提出了高职院校＂职业化＂班级文化建设的新思路。班级管理引入职业化管理模式,借鉴企业管理中的先进管理理念,创建班级企业文化实践平台,模拟企业管理情境,实现班级管理制度与企业管理制度的对接,有效地调动了学生的学习积极性,培养了学生主人翁意识和职业意识,帮助学生实现由＂校园人＂向＂职业人＂的角色转换,为他们顺利走上工作岗位奠定了良好的职业基础。     

校企文化对接视域下的专业文化建设

高职院校的教育目标是培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技术技能人才,这一目标决定了高职教育的职业性、技术性、实践性、开放性、应用性等特点。解决高职学生就业与企业需求的无缝对接问题,需在高职教育阶段引入企业文化因素,通过高职院校文化与企业文化的有效对接来文化育人。广东理工职业学院物流管理专业的文化建设为探索专业文化与企业文化对接模式提供了一个很好范例。     

校企合作中文化对接实践

着重介绍了校企合作中与工业文化对接的目的、意义,职业院校引入、推进＂5S＂基本原则和方法及北京电子科技职业学院实训基地借鉴5S管理模式,利用定置、目视化管理手段建设企业化环境,使学生在实训中以企业准员工的身份学习、工作,了解、熟悉、认同企业文化,并在＂文化＂中培养学生的职业素质。     

职业院校学生职业素养的调查与分析

校企合作是职业院校培养高素质一线技能人才的重要模式。但一些职业院校对培养学生职业素养的重要性还缺乏足够的认识,以致所培养的学生职业素养偏低,不能很快适应企业文化,无法实现学生与企业的无缝对接。职业院校应加强与企业的合作,制定相应的人才培养目标,引进先进的企业文化、工业文化,更加注重学生职业素养教育,更好地实现校企先进文化对接,培养出符合企业需要的高素质人才。     

以职业胜任为目标的高职室内设计项目化教学探讨

职业胜任是职业能力培养的终极目标。通过对高职室内设计专业的就业现状、专业教学与职业胜任之间存在的问题进行分析,论述了如何实施＂项目教学＂将学习体系顺利导向工作体系,并对＂项目教学＂的具体措施、应注意的问题等方面,提出了具体思路和观点,使得室内设计职业教育与工作岗位无缝对接。     

高职院校学生职业认知教育的探索与实践

职业认知教育是培养与企业＂零距离＂对接的高素质职业技能人才的重要环节,只有让学生了解自己的专业、爱上自己的专业,才能把今天的学习与明天的工作联系起来,增强学习动力,提高学习效果。本文针对许多高职院校对职业认知教育重视程度不够的现状,介绍了广西机电职业技术学院职业认知策划与管理的案例。     

融入企业文化构建高职职业素质教育体系

融入企业文化,构建高职素质教育体系的研究,旨在以企业文化为抓手,构建职业素质教育大平台——教学生怎样做职业人。并在此基础上构建职业素质教育小方向——教学生怎样做职业事。形成高职职业素质教育体系基本框架。同时。将高职素质教育的目标与专业能力的培养过程相融合、相对接。引导学生在校企合作、工学结合的能力培养过程中,通过真实的企业文化潜移默化的影响,改变学生的行为,培养良好的职业素质．真正实现高职教育的岗位目标要求。同时对实现基于企业文化的高职职业素质教育途径进行了探讨。     

提升学生职业素养加强高职院校校园职业文化建设

当今各高职院校正逐步从以"社团活动、文艺活动"为主体的传统校园文化,转变为具有企业文化渗透的、引入素质拓展训练、面试情境模拟、职业生涯规划等活动的校园职业文化。本文通过分析高职院校学生职业素养现状,提出高职院校校园职业文化建设可以从加强校园物质文化建设,美化校园环境;制定规范可行的校园管理制度;注重师德与教风建设;组织丰富多彩的校园文化活动;学生进入非本专业的企业进行实习等方面进行。     

融入职业素养的《高级Web程序》精品课程设计

职业素养和企业文化知识对学生就业后快速适应岗位要求起着关键作用。从课程目标、课程内容、教学模式、教学方法和教学评价5个方面进行探索,对接就业岗位引入职业素质课程,构建软件工厂模式,采用头脑风暴、讨论答疑、作业任务等多种教学方式,借鉴企业绩效考核评价,把学生岗前培训放入教学环节,设计出融入职业素养、对接企业环境的精品课程,大大缩短了学生就业和企业上岗之间的时间,提升了学生就业率。     

基于“职业人”培养的高职院校班集体建设研究

“职业人”指通过职业教育,使学生掌握特定职业的基本知识、技术、能力,具有一定的职业精神和素养,准备从事特定职业活动的人。基于”职业人”培养的班集体建设是指围绕行业职业标准,在目标、制度、行为规范、考核评价等方面与企业对接,建设与企业要求相适应的班集体文化,以使学生尽早熟悉企业文化和行为规范,成为“职业人”的班集体建设模式,是校企文化对接和融合在班集体建设中的体现,也是高职院校应用型人才培养的有效举措。     

校园文化与企业文化的对接机制探索

企业文化与校园文化中的4种同质因素,是两种文化的对接点。4种因素之间共存的逻辑关系决定了学生的行为与企业职业道德和职业礼仪的对接是基础对接,是对接的切入点;学生与企业员工的对接是核心对接;学校培养好学生与企业提高经济效益对接是根本对接、最终对接。     

高职“平面动画设计与制作（Flash）”课程项目化教学改革——以温州职业技术学院为例

项目化教学改革有助于满足所在区域对某一课程进行高技能人才培养的实际需求。温州职业技术学院＂平面动画设计与制作（Flash）＂课程实施项目化教学改革,增加企业真实项目的综合实践教学环节,设计教学情境,引入企业真实项目,让企业积极参与教学和评价,使学生在体验真实的工作任务与流程中了解企业对职业素质的需求,提升学生的专业综合能力。     

高职汽车专业文化与企业文化对接与融合探索——以十堰职业技术学院汽车工程系为例

汽车专业文化与企业文化对接,引优秀企业文化进系(部)是汽车专业培养具有良好职业道德的高技能型人才的重要保证。本文在界定汽车专业文化内涵的基础上,厘清汽车专业文化与企业文化的内在联系,剖析二者对接与融合的思路,提出从物质文化、制度文化、精神文化、人文文化、职业文化五个方面引优秀的企业文化进汽车专业,创建新型育人环境,实现汽车专业快速、可持续发展。     

增加职业认同正能量,有效把握实习对策

高职酒店管理专业为酒店行业企业培养了大批专业人才,但学生毕业后真正从事此专业工作的人却很少,人才浪费现象严重。究其原因是学生普遍缺乏对酒店企业的职业认同感。通过调查＂酒店管理专业的学生职业认同感＂的现状,总结多年专业教学和实践经验,认识到学生职业认同形成的关键期是实习阶段。鉴于此,从学校管理的角度提出了＂把握学生实习,形成职业认同＂对策,以解决学生的认同感问题。。     

校企文化融合下高职学生职业心理素质的培养

校企一体化人才培养模式是提高高等职业教育人才培养质量和效率的重要途径,文章从社会各行业企业对员工职业心理素质的要求出发,分析了高职院校学生职业心理素质教育的不足,探讨在校企文化融合下学生在校期间职业心理素质培养途径:重视学生职业心理素质的培养,将其融入高职教育人才培养目标;高职院校要与企业开展深度合作,让学生走出去,把企业请进来;以社会需求为目标,以就业为导向,对学生进行普遍的心理素质训练;重视校园文化建设;强化专业教育与职业心理素质培养相结合。     

职业素质养成教育中课堂教学策略的探索

把企业文化引入课堂,把专业技能和职业素质的培养有机融入专业核心课程中,为企业培养素质与技能并举的高素质人才,是高职课堂教学活动需要重点解决的现实问题.具体策略:在专业核心课程教学目标的设计上注重校企合作、引入企业文化,在教学项目的规划中把工厂真实机床的控制系统转化为典型的教学项目,在教学活动的实施中循序渐进、潜移默化地培养学生的职业素质.     

南宁职业技术学院信息工程学院

信息工程学院是南宁职业技术学院办学实力和办学活力最强的二级学院之一，师资力量雄厚，现有教师70多人，来自企业的“双师型”教师占78％，副高以上职称占30％以上。长期聘请20余名IT企业专家参与专业建设和担任专业课程的项目教学工作。2008年，计算机应用研究所项目教学团队获“自治区优秀教学团队”称号。学院重视教学改革。与企业深度合作，走“工学结合”之路。重视对学生的职业道德和职业综合能力的培养，实现“人才培养与社会无缝对接，学生与企业岗位无缝对接”。     

高职应用型本科学生职业素养培养浅析

本文提出高职院校应用型本科学生职业素养的培养,应通过开展项目化教学活动培养学生的职业能力,在教学环节中,引入企业文化提升学生职业道德,强调学校与企业共同构建职业素养考核评价体系,从而实现学生综合职业素养培养的目标,达到企业对人才规格需求的目的。