中学修辞教学必须加强

修辞是研究提高语言表达效果规律的一门科学。一个人,从两三岁咿呀学语开始,直至小学毕业,接触到了并基本上学会了使用一些复杂的语言。进入中学后,学点语法、逻辑,从理论上来认识语言中的一些问题,从而加深认识,进一步提高使用语言表达思想的能力,这是很有必要的。同时再学点修辞知识,提高选择恰当的语言形式,从而来增强表达     

谈谈中学修辞教学

修辞是在特定的情境下,选择恰当的表达手段,以提高表达效果的言语活动。修辞学是研究修辞现象、探讨修辞规律,增强语言表达效果的一门科学。修辞在信息时代有重要作用。学习修辞,熟悉并善于运用各种修辞手段,有助于提高使用语言的能力,有助于提高语言修养和语言美;研究修辞可以扫除语言交际中的信息障碍,保证社会信息畅通。修辞已越来越为人们所重视,修辞在高等院校的文科院系已列为重要教学内容,但修辞教学在中学还没有引起足够重视。     

中学修辞教学简析

修辞教学是中学语文教学的重要组成部分．重视中学语文修辞教学,探讨中学修辞教学方法,可以最大限度地调动学生学习修辞的积极性,提高学生的阅读、欣赏、写作能力。     

改革中学修辞教学之我见

一、中学修辞教学现状五十年代初出版的《语法修辞讲话》(吕叔相、朱德熙合著)是一本“匡谬正俗之作”①,它在语法学界、教育界、新闻出版界以及广大干部、学生中产生过很大影响,实用价值很大.但此书毕竟:“一、只讲用词和造句,篇章段落完全没有触及,二、只从消极方面讲,如何如何不好,没有从积极方面讲,如何如何才好”,②所以“修辞”在一般人心目中只有“修改文句”的内涵.到1956年,中学语文改为《文学》《汉语》两门课,“修辞”才算正了名.但“修辞”真正被当作一门科学而登堂,作为语文课的内容之一是从1980年以后逐渐开始的.“修辞”的有关内容被编入中学语文课中的“语文知识”专栏.近十年来,     

谈谈中学的修辞教学

有好几位中举语文教师同我谈到中学修辞教学问题,他们说中字语法教学从词教到复句颇为系统。而修辞知识则只有十来个辞格、若干词语的褒贬色彩和若干句式的变换,支离破碎,广大学生感到很不满足。回顾去年春天,上海市教育局长杭苇同志在华东修辞学会召开的《开创语言学和修辞学新局面学术座谈会》上建议:“修辞学会帮助中小学教师重视研究修辞学,以便通过教学使学生重视修辞的学习。”当时,我代表学会接受了     

中学修辞教学的现状及对策

目前,中学语文教学中修辞教学的状况不能令人满意。主要表现是“四旧”: 一、教学指导思想旧指导思想,既指中学《语文教学大纲》制定的指导思想,也指教师的指导思想,从目前来看,这两方面的指导思想都比较旧,它反映在: 陈旧的内容要求——长期来,中学语文界一直是这样理解的:修辞格就是修辞,修辞教学的任务就是讲修辞格,主要的修辞格讲完了,修辞教学的任务便算完成了。这种片面的看法,使修辞教学的内容变得十分狭隘、贫乏,似乎除了十几种修辞格外,再无其它内容可讲了。在这种片面理解的指导下,修辞教学就是翻来覆去地讲“比喻”、“拟人”、“夸张”等修辞方式,而词语的锤炼,句     

走出中学修辞教学的误区

走出中学修辞教学的误区江苏丰县高霭亭修辞教学是中学语文教学的重要组成部分，换言之，在中学语文教学的过程中，必须重视修辞教学。不可否认．相当多的语文教师能够全面地领会和把握修辞教学的内容和目的，采取行之有效的教学形式，从而增强了语文教学的效果。然而，我...     

对中学修辞教学的思考

修辞学是研究语音、词汇、语法运用的科学。当前,中学修辞教学中存在一些问题,必须引起高度重视。１重视修辞知识,忽视修辞运用。修辞既指修辞知识,又指修辞能力。但是,中学修辞教学重视知识传授,忽视能力培养。由于忽视能力培养,我们教给学生的知识,学生用不上...     

关于中学修辞教学的思考

就笔者了解的情况看,目前中学修辞教学存在不少弊端,择要概括为二：一是专家培养式的修辞教学。我们的教师往往多方搜罗有关修辞知识,不加筛选地灌输给我们的学生,倘是教得好,学得优,便真有些专家的味儿了。二是应试式修辞教学。倾心研究中考、高考涉及修辞的考点,追根溯源,特别之于知识,更是细致且系统;抑或致力于多年修辞试题研究,煞费苦心地总结考了什么,怎么考的,有哪些层次要求诸类,再以之“指导”修辞知识教学,臆想取得好的教学效果。应该说,系统的知识传授和基于提高学生成绩的检测研究无可厚非,但是忽略修辞教学的…     

叶圣陶与中学语法修辞教学

叶圣陶先生在解放前后的六十余年间,撰述了许多论述语文教学的文章,其中有些文章深入探讨了语法修辞教学问题;在他编写的语文课本中,编进了语法修辞的教学内容。今天,我们来学习和总结叶老关于中学语法修辞教学的实践和理论,对于当前语法修辞教学,是有指导作用的。一两种编排形式叶老主张对中小学生进行语法修辞教学。早在1924年4月发行的《作文论》中,叶老专列一节“修词”,“讨究造句用词”,并且指出“不论是出于不自觉的或者是出于特意的,凡是使一句句的话达到刚合恰好的地步,我们都称为修词的工夫。”1943年3月,在《语言和文     

试谈中学语法修辞教学问题

语文是综合性学科,语文教学既要讲文章的主题,写作特点,逻辑李理,文化知识,还应适当结合课文,讲授有关汉语基础知识,特别是语法修辞知识。加强一些训练,这样对于帮助提高学生的语言表达能力和写作表达能力,都有极重要的作用。然而,通过调查发现,近一个时期以来,部分中学教师的教学方法仍基本上是按照应试教育的思路讲课的,结果是学生往往对知识死记硬背,缺乏运用,因而写作中语言单调,病句很多。因此,中学语文教师在教学上应充分认识到语法修辞教学的重要性,改进教学方法。本文就当前部分中学语文教师在教学中存在的个别问…     

要建立中学修辞教学的科学序列

修辞是达到语言“生动性”的重要手段。修辞教学在中学语文教学中占有重要地位,是培养和提高学生听、说、读、写四种能力的重要途径。在初中和高中的十二册语文教材中,册册都有修辞教学任务。但是,长期以来,修辞教学一直处于“打乱仗”的状态,“东一鎯头,西一棒子”,此册重复,彼书遗漏,缺乏科学的教学序列,缺乏计划性、阶段性和层次性,而且往往只注重分析、判断,忽视灵活运用。为了尽快提高中学修辞的教学效率,避免重复和缺陷,全面提高中学生的修辞水平和修辞能力,建议中学语文教材建立修辞教学的科学序列。     

对中学修辞教学的几点意见

修辞教学是中学语文教学的一个很重要的方面。修辞教学中要注意四个问题,即明确修辞教学的内容,尤其是消极修辞绝不可忽视;结合课文、作文的教学;扩大修辞格的教学;加强学习修辞的练习。     

从手机短信中学修辞

<正>随着通讯业的发达,手机已是非常普及了,很多同学都有了手机。有了手机,同学之间、朋友之间、亲人之间就自然会互相问候,特别是各种节日来临之际,更是频繁问候,而问候的最好最简     

中学书法教学应加强

素质教育 ,说到底就是一个国家的国民素质的教育。这里的“国民素质”包括了科学、文化、艺术、文明、道德、良知 ,观念以及爱国主义与民族凝聚力等诸因素在内的综合素质。因此 ,一个国家的国民素质教育的成败 ,直接和完全地制约着一个国家和民族的兴衰与存亡。　　书法艺术在我国有着源远流长的历史 ,而且是我们民族文化艺术的瑰宝。因此几千年下来 ,无论是太平盛世还是水火兵燹 ,用黑亮的线条征服雪白的空间的书法艺术始终不见休止符。举凡篆、隶、楷、行、草中的任何一件艺术神品 ,都会让人获得美的享受。而那些千姿百态的艺术风采 ,更能…     

加强中学教学档案管理浅论

<正>教学档案是师生进行教学活动、教学管理过程中的历史记录和真实写照。它由具有保存价值的各种文字、图表、实物、声像、计算机软件等汇总而成,是教学活动和教学管理的客观反映和具体总结。加强教学档案管理,对促进教学管理工作的科学化、制度化,不断提高教育教学质量,具有重要意义和作用。一、深化认识,重视到位笔者了解到,有些学校的教学档案管理工作目前还存在管理制度不健全、重保存轻应用、数字化水平     

谈如何加强中学诵读教学

加强诵读教学是使学生达到自然成诵、增强语感的目的,是有效地培养学生的语感能力,提高学生语文素质的一种重要的也是主要的途径。因此,要使学生充分认识培养语感的难度,要求学生熟读背诵,加强语言实践;要求学生掌握诵读的方法,加强语感训练,培养良好的阅读习惯。     

谈如何加强中学诵读教学

加强诵读教学是使学生达到自然成诵、增强语感的目的,是有效地培养学生的语感能力,提高学生语文素质的一种重要的也是主要的途径.因此,要使学生充分认识培养语感的难度,要求学生熟读背诵,加强语言实践;要求学生掌握诵读的方法,加强语感训练,培养良好的阅读习惯.     

如何加强中学歌唱教学

如何加强中学歌唱教学呢?笔者认为:深入了解我国中学歌唱教学的现状;提高中学生歌唱的基本技能、技巧,培养学生的歌唱表现力。