从进化心理学的视野看语言的进化

语言是人类特有的一种交流工具,不仅承载了人类对物质世界的反映,而且促进了人类对物质世界的再创造.人类的发展离不开语言,语言的进化与人类的进化发展历程相伴随,研究语言的进化必须体现以人类为核心的原则.只有通过对人类起源及发展的"过去"的寻根究底,来探究语言起源与进化的心理机制,才能把握语言进化的历程.语言进化经历了从动物表达最原始的情绪与需求的本能性喊叫、肢体模仿等原始自发性的"动物性语言"向具有分音节、符号性和信息交流性的"真正语言"的进化过程,这不仅仅是一个生物进化的问题,更是一个社会进化的问题.语言进化遵循着两种线路:无人世界的自然进化和有人世界的文化进化.由于语言的自然进化与文化进化遵循着两种不同的规律,因而其动力基础是不同的.语言的自然进化是自发的、无目的的、被动的;语言的文化进化是自觉的、有目的的、主动的.语言进化更主要的是语言的文化进化,稳定的社会群体的出现为早期人类带来了强大的选择压力,并直接导致语言及自我意识的进化和发展,语言是在人对压力的适应与选择中得以形成和发展起来的.人类面临的生存压力,使得语言有足够的动力沿着自然进化和文化进化两个维度快速发展,人类的适应性为语言的文化进化提供了决定性的选择力量.     

人的自然化视阈下体育的功能与地位

科学技术在促进、推动人类进化、发展的同时,也导致了人类精神,特别是生物性特征异化与退化的现象。人类进化、社会发展需要科学技术,但同时人类也必须自觉、积极抵御这种异化与退化,以维护人类物种的进化与均衡发展。与人类息息相关的体育活动在素质教育中处于基础地位,是人类进化、发展物质建设的过程,是人类有效抵御生物性异化与退化的手段,是＂人的自然化＂的文化机制。     

文化开放时代的精神进化——以五四时期的"个性主义"文化观为中心

精神进化是一个超长时段的概念。自从人类有了精神活动以来,就开始了精神不断进化的过程。人类精神进化的过程与“开放”的概念有着密切的内在联系。中国近代社会是开放的时代,是典型的文化开放的时代。中国进入近代以后,特别是“五四”新文化运动以来,迎来了精神进化发生质变的新阶段。本文主要探讨作为这一阶段精神进化核心价值的“个性主义”的发育历程及其基本内涵。     

浅谈神经系统的进化历程

神经系统是随着动物进化而不断进化发展的,可以说,动物的进化程度越高,神经的分化程度就越高。在不同阶段,神经系统都有不同的特点,并在进化过程中伴随有几次突跃。在量变中积累质变,最终进化为人类的高级的神经系统。     

人工智能算法的进化及其伦理效应

由人工智能算法技术的发展,可以看到智能算法自主性的萌发。在这一发展阶段,人机伦理问题主要源自人类的人工智能使用。而在技术算法基础上由情景算法发展到智能算法,人工智能开始为拥有伦理属性奠定基础。从深度学习算法甚至可以在某种程度上看到智能算法自主进化的趋势,这意味着智能算法开始拥有伦理属性。人类的未来发展过程毫无疑问将是一个机器智能自主性不断发展的过程,在人类未来的形塑中,会学习的智能算法将扮演越来越重要的角色——这同时也是一个人机伦理关系演化的重要发展阶段。在人机共同发展条件下,前景中将出现的是人类自主还是共生自主甚至机器智能算法自主,就成了一个不是简单的“是”与“否”,而是涉及更深层次具体机制的问题。它涉及超越人类自然进化视域的更高层次智能进化——广义智能进化,涉及更高层次的人机伦理关系。     

自然文化的演进

自然文化是人类与自然相互作用的结晶。根据自然文化特点以及解决限制人类发展的重大问题,自然文化的演进可以划分为石器文化、农耕文化（文明）、工业文化（文明）、数字文化（文明）和生态文化（文明）五个阶段,其中生态文化（文明）是人类文化的最高级阶段。每一个阶段都有其文化特征和文化形式,都解决了限制人类发展的重大瓶颈问题,每一个问题的解决都使人类及其文化向前迈进一大步,揭示了人类认识自然、适应自然、利用自然、改造自然、遵循自然和重塑自然的过程,反映了人类的“天人合一”思想与创新实践融合的变化过程,推动了人与自然命运共同体的建立过程。     

生命信息系统的进化

生命体在进化过程中，信息载体存在跃迁式的进化梯级：DNA、脑、最后在人类发展出体外信息载体-文字、纸张与网络，随着信息载体的跃迁式进化，生命体的领域被不断扩张，并使生命由被动式适应向主动式适应进化，只有人类真正拥有两种遗传模式，基因遗传和文化传承。     

文化发生终极原因溯源——人类学的比较研究述要

该文从人类学独特的视角考察文化发生的终极原因。认为人类的形成和文化的发展是综合进化的结果,文化和人类的生命本质是一体的,是同步演化,相辅相成的。     

儿童未成熟的价值

应作用。危险之中视角。幼态持续是进化过程中的一种好策略,延长的未成熟期蕴含着巨大的发展动力,对人类的生理心理进化、文化发展具有适从幼态持续理论的观点来看,过分的早期开发、早期教育、过于匆忙地催促儿童成长,实际上是将儿童置于短期和长期的成熟仍然是我们发展追求的目标。然而认识到儿童未成熟的价值对我们更科学地实施教育促进人类发展提供了一个新的     

透过英语习语看西方文化

语言是人类在进化发展过程中的特有产物,也是人类文化的现实载体。随着生产力的发展和人们不断对现实生活的总结提升,不断产生了习语,习语也是文化的重要组成部分。本文首先对语言和文化的关系进行分析,随后又对学术界关于英语习语概念的讨论进行梳理,最后从西方历史故事、自然地理环境特征、风俗习惯、宗教信仰和寓言神话五个方面对英语习语进行了探讨。     

民族文化的现代进化与教育现代化

民族文化是人类文化中最古老最具特殊性的文化形态之一,是民族社会的重要组成部分。不同的民族文化在不同民族的生存发展和民族社会的演化过程中,发挥着巨大的不可替代的工具性功能,同时,它也在伴随着民族生存发展条件与需要和民族社会生产生活方式的改变而不断地积累和进化着。当民族文化的新质积累到临界区度并表现为人类社会从传统形态急遽跃迁到现代形态之际,传统民族文化也就相应地步入现代进化时期。科学地认识把握传统民族文化和现代民族文化的基本特征及其现代进化的方式和途径,探索民族文化的现代进化对教     

进化

进化,词典上解释为“事物由简单到复杂,由低级到高组逐渐发展变化。”当年,达尔文的“生物进化论”刚一问世时,曾引塌了一场激烈的争论。而今天,人们早已普遍接受了自然界发展的这一条基本法则。人类产生以后,人自身仍然处于一种新的进化过程中。一是体外进化,主要是指人的四肢、人的大脑和人的感官在体外延伸;二是体内进化,主要是指人的文化知识水平的提高,科学技术的发展和积累,人的思维方式的演变。这种新进化,促使人类社会发生巨大变化。无论是工业革命时期,还是电子革命时期;无论是汽车节奏时代,还是电脑节奏时代……人…     

从新进化论看民族与文化的发生

在古典进化论看来,民族及其文化的发生是一个直线进化的过程。文化传播认为,文化的产生极其艰难,只能是有创造力的民族产生以后,通过文化传播而实现了文化的发展。民族的发生包含：首先是文化维系的人们共同体的出现;其次是异文化的分别出现以及异文化人们共同体的并存。尽管人类历史自始便具有一种不容忽视的基本的统一性,但是,人类从这样的起点走出极为漫长的路途后,人类文化依然呈现出千差万别,而体现出人类文化的多样性。     

浅谈少数民族宗教活动中的社会心理基础

在人类的进化过程中,宗教活动无疑成为了历史进程中最久远,分布最广,影响最深的复杂的社会文化现象。这种文化现象无论对于个体还是社会,无论国内还是国外,它都是世界和谐发展的重要动因。     

论竞技体育的起源辨识与功能启迪

一、竞技体育的起源辨识体育的发展历史与人类的历史一样悠久,而竞技运动的产生则较晚。教育是社会得以发展和延续的重要因素,在人类形成的最初阶段,人类自身尚未进化完成,社会生活也不太复杂,因而产生于这一阶段的教育自然也很简单。     

大学教学过程的文化学思考

1 大学是文化的堡垒,教学则是建构这一堡垒的支柱与基石。大学教学过程是独特的文化活动和创造的过程。在这一活动和过程中,大学教学的文化意义充分地展露出来。粗疏地看,表现在两方面。1.教学过程的文化本体意义教学过程的文化本体意义,大致包括三重文化功能。首先,是知识传承的功能。人类要生存、发展、进化,离开了文化的继承就是一句空话。教学的重要,首先依赖于教学过程所具有的独特的传承文化的功能。教学过程把前人的经验与各人的智慧嫁接起来,使经验获得永生,智慧得到生长。人类由此而获得文化创造的永恒动力。     

孩子·哲学·物理学(连载二)

我们把人从幼儿到高中这段对社会对家庭尚不承担责任的无忧无虑的阶段称为孩子,这是人生中一个思想比较纯洁的阶段,处于这一阶段的人有没有哲学思考呢?一、哲学始于“好奇”哲学在人类进化到一定阶段就产生了,至今已有几千年的历史.在此之前,它已经以神话的形式出现于人类的童年时期.有大量的证据表明,在人类的进化和人的个体的成长过程之间有一个对应的关系,个人认识世界的过程也与人类认识世界过程极其相似.如果我们留意的话,我们的确可以从孩子的身上看到哲学的萌芽,我们甚至可以觉察到,由于对世界充满好奇,哲学思考正是孩子的天性.哲学…     

当前基因多样性被破坏的现状及引发的思考

人类社会发展的历史可以说是人类社会同大自然相互作用、共同发展和不断进化的历史。进入文明社会以后，人类大致经历了采猎文明、农业文明、工业文明和后工业文明等阶段。人类要生存、要发展，不可避免地要作用于自然界、作用于环境。在不同的阶段，人类的生产活动对基因的多样性产生了程度不同的破坏作用。     

儿童是自然的存在

童年期的出现是人类特殊的进化过程的产物,童年期的延长是生物进化与社会文化发展的必然要求和产物。童年是自然赋予,剥夺儿童享受童年的乐趣,就是剥夺儿童的生命权,是对自然人性的扭曲,对自然规律的践踏。     

模因论认知:背诵式输入与外语教学的双重契合

模因论脱胎于语言进化理论,模因是文化传播和进化的基本假设,其特性类似于基因。语言就是模因的另一种表达方式,模因与语言之间的密切关系可见一斑,人类的语言依靠语言模因得以传播和传承。因此,在人类语言中,部分词、句、段、篇从浩繁的语料中脱颖而出、发展成为语言模因。背诵式输入在语言习得过程中具有天然的认知优势,也即背诵式输入在语言模因的同化、记忆、表达和传输四个阶段具有潜在优势。基于模因论认知的语言习得,有助EFL教师深入认识背诵式输入的合理性缘由。