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遵义县乌江中学始建于1969年。学校占地面积22320平方米,建筑面积7880平方米。现有教学班13个,学生726人,教职工42人。学校以“和谐发展、追求卓越”为办学理念,以“勤奋、求实、开拓、创新”为校训,建设“爱校、团结、自强、创新”的校风,推崇“敬业、善导、精湛、奉献”的教风和“自尊、善学、活泼、超越”的学风。学校自建校以来,为国家培养了各类人才10000多人。学校现有理化生教师共5人,其中中级教师1人,二级教师4人,都持证上岗。学校全面推进素质教育,不断加强实验教学管理,提高教师技能,培养学生能力,努力完成实验教学普及工程,提高… 相似文献
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林口县林口镇第六小学始建于1984年,学校占地面积近3万平方米,现有21个教学班,学生1100人,教职员工62人。学校整体布局美观、环境幽雅,有科技园、蔬菜园、植物园等劳动实践基地,是一所布局合理、功能齐全的现代化学校。多年来,学校始终以教育科研为先导,以素质教育为核心,以课堂教育改革为突破,逐步形成了“真诚求索、博学超越”的校风和“勤学、肯学、乐学、会学”的学风。学校还坚持以人为本,加强领导集体和教师队伍建设,以提高学校的整体办学水平。近年来,学校先后被评为牡丹江市先进单位、科研先进单位、“安全保卫”先进单位、“红旗大… 相似文献
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当前,“以人为本”已成为社会的共识。学校是教育人的地方,它的最终目的是造就人才。因此,学校管理必须以学生的发展、以“教会学生做人”为根本目的,让学生成为真正的人、大写的人,从而促进教育的健康、和谐发展。然而当前不少学校,行政思维、乃至于官僚思维、封建家长式思维,仍占据着不少管理者的头脑,体现在校规校纪上,就是过于突出规范性、束缚性,以一管教”而不是教育为本,以“师长”而不是以学生为本。 相似文献
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学校管理的任务就是整合人、才、物及各种办学资源,管好人、理好事、办好校、育好人。管人是为了理事,只有人管好了,学校才能办好。思想决定态度,态度决定行为,行为决定成败,管好人的关键在于师生精神心理世界的管理。校长的思想影响教师的思想,教师的思想影响学生的思想,学生的思想影响一个地区乃至国家的未来,所以校长和师生的精神世界的建设至关重要。正因如此,学校管理必须推崇“以心为本”的管理理念。从“以物为本”的管理到“以人为本”的管理,再到“以心为本”的管理,是管理思想的不断升华与超越,被管理学界称为管理学的第三次革命。“心本管理”符合我们中国人传统文化和管理哲学。古代儒家讲“格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”,意思是要做大事必先正心、诚意,追求“内圣外王”。毛泽东等老一辈革命家治党治军高度重视思想政治工作,强调用精神武器来进行思想武装,他们正是靠这种精神武器建成了伟大的政党和战无不胜的人民军队。所以管理学家吴甘霖说:“物本管理在美国,人本管理在日本,心本管理在中国。”基于上述思考,近年来,我努力把“心本管理”作为学校管理的出发点和落脚点,把以心为本的管理思想贯穿于学校管理的各个层面,从师生心理培育人手倡导学生自主学习、自主管理,教师自主培训、自主发展。 相似文献
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诸城市龙源学校创办于2000年8月。是政府和社会力量共同投资兴建的公办民助股份制形式的初中寄宿学校。学校占地130亩,建筑面积3万平方米,总投资3600万元,现有34个教学班,在校生1904人,教职工125人。学校以“面向未来。创办适合学生自主发展的教育”为办学理念。以“为学生的幸福和发展奠定基础”为办学宗旨,以“学会做人、学会学习、学会生存、学会创造”为育人目标, 相似文献
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干小平 《中小学实验与装备》2021,(2):F0002-F0002
在长江之滨、吴头楚尾的武穴市,有一所享誉黄冈的普通高中――武穴市实验高级中学。学校占地面积50亩,现有教职工215人,49个教学班。学校以“创建湖北名校为办学目标”,以“践行美好教育,培育美好学生”为育人理念,以“爱学生如亲人,视教师为根本,爱校园如家园,视质量为生命”为办学宗旨,秉承“广纳、博爱、精进、超越”的校训,高举质量大旗,坚守教育情怀,弘扬工匠精神,打造奋斗队伍,取得了丰硕的办学成果,实现了跨越式发展。学校先后被评为全国“中小学实验室工作先进单位”“湖北省教科研兴校实验学校”“黄冈市示范高中”“黄冈市中小学德育工作先进单位”,还荣获了“黄冈市高中教学质量优秀奖”“黄冈市高中教学质量特别优秀奖”等殊荣。 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(2)
福建省安溪县凤城中心学校,创办于1969年,现有22个教学班,学生1050人,教职工50多人。学校育人环境优美,现代教学设备日臻完善,配套设施基本齐全。学校创办以来,坚持全面贯彻党的教育方针,以“团结、勤奋、求实、创优”为校训,以创办“规范加特色”的学校、培养“合格加特长”的学生为目标,办学成绩显著,被晋江地区行政公署授予“教育先进单位”,荣获泉州市“文明学校”,泉州市少先队“红旗大队”,泉州市少先队工作“金奖学校”,泉州市实施素质教育工作先进学校,泉州市示范学校,全国少先队“红旗大队”等等。在第五、六、七… 相似文献
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学校是培养人的地方,教育是完善人的手段。普天下那么多学校的学生,所学习的课程、所选用的教材大同小异,但为什么最后养成的素质与性情却常有很大的区别呢?静而思之,关键是学生在学校体验到的教育氛围不同。 教育的对象是有思想、有个性、有情感、有素质差异的人。倘我们总用所谓的“封闭管理”来治校,用所谓的“标准规范”来衡量学生,那么就不会有“法拉第”、“牛顿”,而我们离办教育的初衷也就越来越远。这样的教育是压迫而不是解放,是后退而不是超越。 一所学校的文化氛围决定了它培养出来的学生的素质。看一所学校的环… 相似文献
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陈至英 《江西教育学院学报》2001,22(5):91-93
落实江泽民“以德治国”的思想,要从各地区、各部门、各单位做起,从每个人做起。教育是一个民族最根本的事业,学校是教育人的场所,学校教育的好坏,教师师德水平的高低,直接影响学生道德品质的形成,影响学校的精神文明,影响国家的长治久安和国民素质的提高。因此,学校教育必须站在“以德治国”的高度,“以德治校”,做到转变育人观念,坚持以育人为本;面向全体学生,促进学生全面发展;正确认识教师手中的权力,为学生树立人格榜样;创造良好的校园育人环境,使学生健康成长。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(5):I0002-I0003
上海市奉贤区实验小学创办于1994年,十多年来,学校坚持“以人为本,让每位教师得到发展,让每位学生都有进步”的办学理念,以“高标准、高质量、人无我有、人有我优、人优我特,开创一流的具有城郊型特征的实验小学新格局”为办学宗旨,以“培养出一支有爱心的高品位的学者型师资队伍,培养出具有自我发展能力和创造能力的学生,打造出学生欢迎、家长信任、社会满意的管理科学、质量上乘、有知名度的现代学校”为办学目标,制定并实施学校的发展规划。 相似文献
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人的一生在一种“大语文”范围里生存。“大语文”包括家庭、社会、学校三个层面的语文教育。因此,要全面提高学生的语文素养,就必须注重多元阅读,必须超越课堂教学,将视角投放到社会的大坐标中去。 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2002,(9)
扬州梅岭中学简介扬州市梅岭中学创建于1988年,一直以来学校遵循“尊重人、发展人、完善人”的办学宗旨,在教育上坚持“低起点、小坡度”的原则,致力于培养学生在行为习惯上的“与众不同”;在教学上以“高质量、轻负担”为目标,以“高起点、快节奏”为特色,致力于培养学生在学习习惯上的自主意识和终身教育所必须的良好思维品质及学习方法。目前,学校已形成了“校风正、教风严、学风实”的良好育人氛围,赢得了教育界同行的普遍认可和社会的广泛赞誉。近几年,学校先后获得了“江苏省文明单位”、“江苏省模范学校”、“江苏省德… 相似文献
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“班级团队文化建设”是促进学生主动学习和发展的有效途径.对当下独生子女居多的学校教育特别有效。在学校教育中,建设“班级团队文化”,能激发学生的责任意识、合作意识,从而让其学会接纳与包容.并敢于超越.克服厌学情绪.形成以进步为标杆的学习共同体.实现学生主动学习和发展。 相似文献
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