“故事教学法”在小学英语教学中的运用

一、故事教学法的优点利用故事教授外语在国外已经有很长的历史了，长期的教学实践也证明了这是一种卓有成效的方法。语言学习本身是较为枯燥单调的。一味地教师讲、学生听，会使学生的学习兴趣荡然无存。因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。当学生产生兴趣时，会好奇地、有目的地听，听懂了就会有满足感，还会转述给别人听，从而很好地解决学习兴趣和学习动机问题。更重要的是，故事教学能很好地培养学生各方面的能力。故事教学首先要求学生听故事，这就很好地锻炼了学生听的能力。     

中学音乐兴趣教学浅议

爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”学生对所学习的东西有兴趣．才会主动学习．并在学习中感到快乐和满足。会积极吸取知识：反之．学生不感兴趣的东西．学习起来没有乐趣．也就没有学习的积极性和自主性．更谈不上提高学习的效率了。对于音乐课来说，课堂学习形同虚设、内容单一、方法陈旧的教育现状使学生在课堂上并不是认真地聆听音乐，而是有的交头接耳；有的昏昏欲睡；更有甚者偷偷地用耳机听流行歌曲．根本谈不上对音乐的兴趣。如何让学生对音乐课的学习产生兴趣．笔者作为音乐教师．对此谈些关于兴趣教学的经验。     

走出阅读教学的三大误区

本文从三个方面阐述了阅读教学高耗低效的原因：一是教师忽视学生已有的知识水平，没有找准教学的起点。二是忽视学生听、说、读、写能力的均衡发展，特别是不重视听和写的训练。三是忽视学生的长远发展，没有重视学生阅读兴趣的培养。因此，笔者据此提出了一些解决问题的方法。     

巧用电教媒体优化语文教学

巧用电教媒体，激发学生的学习兴趣。教《冀中的地道战》一文时，教师边讲边读边画图，讲得口干舌燥，学生听起来却枯燥无味，头脑中对地道并没有多少印象。采用投影教学，学生观看投影片，先看地上部分—冀中平原的一个村庄，再看村庄下面的地道，观察其结构。学生边观察边讨论，兴趣盎然，气氛非常活跃，很快就弄懂了地道的结构。     

趣味语法的初步尝试

兴趣是最好的老师，是开启学生智力的钥匙。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆．哪里没有记忆，哪里就没有收获。”心理学认为，有兴趣的学习活动是一种具有浓厚情趣的活动，在这样的活动中，兴趣可以促使学生集中精力去获取知识，并创造性地完成学习任务，     

让学生在合作学习中动起来

很多教师为课堂教学效果不好而烦恼,为学生的学习兴趣不高而郁闷。从平时的课堂教学过程看,许多责任心强的教师也在想办法,但并没有真正找到解决问题的办法,甚至还没有找到或意识到问题到底出在哪里了。课堂上,有的教师看起来很努力的讲课,但实际上效果并不理想。教师忙得满头大汗,一些学生在下面却无所事事,爱听不听,爱看不看的。课堂教学的主体是学生,如果我们不能打动学生,不能提高学生的学习兴趣,让学生在课堂上动起来,那么我们的教学效率就很难得到提高。而在合作学习中,学生是一种     

让学生在合作学习中动起来

很多教师为课堂教学效果不好而烦恼,为学生的学习兴趣不高而郁闷。从平时的课堂教学过程看,许多责任心强的教师也在想办法,但并没有真正找到解决问题的办法,甚至还没有找到或意识到问题到底出在哪里了。课堂上,有的教师看起来很努力的讲课,但实际上效果并不理想。教师忙得满头大汗,一些学生在下面却无所事事,爱听不听,爱看不看的。课堂教学的主体是学生,如果我们不能打动学生,不能提高学生的学习兴趣,让学生在课堂上动起来,那么我们的教学效率就很难得到提高。而在合作学习中,学生是一种     

巧用笔画 寓教于乐

学生在初学毛笔字阶段，通常会感觉枯燥，总是觉得写字课听起来容易写起来太难，一拿起毛笔就紧张、哆嗦，不敢提按。学生出现这种情况很大程度上是因为对笔画的形态没有了解，导致学生顾看不顾写，出现执笔、运笔的失控现象。根据学生出现的这些问题，教师首先要调动学生的积极性，激发学习的兴趣，因此，     

浅谈如何激发学生学习英语的兴趣

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”要想使学生学好英语，就必须想办法激发学生的兴趣，只有对英语课产生浓厚的兴趣，学生才能自觉地去学习。如何才能激发学生的学习兴趣呢？现就这一问题谈谈自己的看法。鼓励学生开口说英语要学好英语，听、说尤其重要。要先突破“开口关     

中英语写作能力的培养策略

一、泊发学生写作兴趣，保护学生写作热情 如果学生开始写作时没有足够的写作兴趣和信心，就不会有好的开端。因此，我在学生开始写作时就注意激发学生的写作兴趣。     

改革教学手段 培养英语能力

学习英语的关键是培养学生的兴趣，有了兴趣，学生学习起来就会乐此不疲。如何激发学生的学习兴趣来提高学生的听读说写能力呢？     

提升初中生英语听力

一、培养听的兴趣,养成勤听习惯兴趣是最好的老师,做任何事情,有了兴趣就有克服困难的决心与恒心,学生养成听英语的习惯也是如此。提醒学生英语学习的重要,多听英语有助于英语水平的提高。只有思想认识深刻,学生才能对英语产生兴趣。在训练听力时,要明确听的目的。可结合所听的材料提出一些问题,引起学生的思考,也可以介绍所听材料的背景资料,让学生在对听的期盼中进入听的状     

新课标下英语听力能力的培养

一、克服心理障碍、树立信心在听力训练中由于不少学生一提到听力就头疼:有时对所听的材料即使没有生词,也不能完全理解,甚至感到懵懵懂懂;或者一遇到困难就打退堂鼓。久而久之,学生就会由于感到枯燥乏味而失去兴趣,进而产生自卑感和畏难情绪。这种自信心受挫的心理障碍,使学生的学习潜力受到压制,学生学习上的主观能动     

如何培养小学生学习英语的兴趣

小学生好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习是较为单调枯燥的,教师讲、学生听,势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而影响学习效果。因此,小学英语教学起始阶段兴趣的培养尤为重要,如何培养学生学习英语兴趣?     

语文课激发学生学习兴趣三法

人们常说，兴趣是最好的老师，是学生产生学习动力、激发主体意识的前提。鲁迅先生也说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。”下面结合教学实践谈谈笔者在激发学生学习兴趣上的一些体会。     

浅谈培养学习兴趣增强教学效益的有效方法

兴趣、爱好是事业通向成功的阶梯。培养学生的学习兴趣，对于提高学生学习的积极性、主动性、自觉性具有不可替代的重要作用。学生对学习缺乏兴趣，没有乐趣，一味地被动灌输，学生只感觉压力，却缺乏动力，久而久之就会产生腻烦心理，直接影响学习效果。那么，作为教师如何通过自身的工作培养学生的学习兴趣，增强教学效益呢？我体会应注意做好以下五个方面的工作。一是教师要掌握扎实的基础知识，具备较强的教学能力，增强教学的说服力。“心悦诚服”，学生才愿意听老师的课。因此，学生学习兴趣的培养，教学质量的好坏，决定于教师能力的…     

浅析中学英语教学中兴趣的培养

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以说在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学，不学。教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。     

利用课外阅读促进词汇附带习得助力学生成才

正可以说,没有词汇,也就没有语言。在英语教学中,如果学生词汇量不丰富,就难以流畅、顺利地进行听、说、读、写、译。高考考纲要求学生掌握3700个词汇,英语词汇的记忆可以说是英语学习中烦琐而最重要的部分,词汇量少会直接影响学生的学习兴趣和学习成绩,而利用课外阅读的方式能够增强学生对词汇学习的兴趣,使学生掌握更多的英语词汇,增强学生对词汇的理解和对英语学习的兴趣,提高学生的英语成绩,助力学生成才。     

倾听是交流和互动的桥

有人曾形象地比喻:“注意是学习的窗户,没有它,知识的阳光就照射不进来。”可是,在学习活动中,如果没有学生的倾听,就谈不上注意。实际上,倾听是学生交流和互动的重要前提。倾听,主要是用耳朵认真的听,进而做出自己的理性判断,并形成自己思想观点的过程。学生学会了倾听,就可以提高学习效率。据心理学分析,学生的倾听效果是由学生对学科的兴趣和其倾听的目的来决定的。在学习过程中,学生往往以自身具备的倾听能力和自身养成的倾听习惯来决定听什么,什么时候听。所以,教师要善于吸引学生倾听,从而使学生养成倾听的好习惯。构建和谐的师生关系…     

加强物理实验探究 培养学生学习兴趣

初中物理的课程目标之一是使学生保持对自然界的好奇，发展学生对科学的探索兴趣，让学生在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感。教育家陶行知先生认为，教学方法必须依据学生的兴趣，使学生在学习过程中得到乐趣。心理学认为，兴趣是一种特殊的意识倾向，是一种非智力因素，是动机产生的主要原因。没有浓厚的学习兴趣，学生的学习情绪就会低落；没有强烈的学习动机，学生就会失去前进的目标。心理研究还表明，