创造性使用教材，教学因此更精彩

新课程为我们提供了人性化的教材，但要上好课，进行个性化的教学，需要教师在充分了解教材的基础上，对教材进行个性化的处理和创造性的使用，使教材活化，完善和丰富，从而逐步生动起来，教学因此更精彩。     

高中数学的个性化教学研究

本文针对高中数学个性化教学进行研究,首先,介绍个性化教学,即个性化教学概念,个性化教学的具体要求,个性化教学的理论基础,高中数学个性化教学。其次,总结归纳高中数学个性化教学存在的学校、教师、学生、课程体系、教材等多方面问题。最后,提出高中数学个性化教学策略,即学校加强对高中数学个性化教学的重视,教师提高高中数学个性化教学能力,学生逐步适应高中数学个性化教学,形成高中数学个性化教学基本策略。     

重阅读 讲方法——浅议如何引导高中学生有效阅读生物教材

2008年,浙江省高中生物课程采用了浙江科学技术出版社的《生物学》教材。本教材与人教版教材比较,教学内容和教材的编排上发生了很大的变化。在大班的教学过程中,课堂教学是对全体学生进行一般的、共性的问题讲解和指导,不能解决个性化的问题。然而,当学生进行自主阅读教材时,可以满足学生个性化的学习需求,让学生在阅读中体会学习的乐趣。因此,教师应指导学生进行有效的阅读,发挥学生的主观能动性,提高学习效率。     

中学政治个性化课堂教学探究

新课程倡导以学生发展为本,倡导个性化教学.在政治课堂中如何实施个性化教学,激发学生发展需求?该文通过确定个性化学习目标、引导学生自主阅读教材、开展个性化思维训练、实施个性化教学评价等方面进行了探究.     

新人教A版高中数学教材内容二次开发研究

随着新课程、新教材、新教法的引入,教育教学更加注重学生的个性化学习、全面发展及创新思维和实践能力的培养。教材是教学的核心工具,但仅利用教材内容进行教学往往无法满足学生个性化学习的需求和教师教学创新的要求。因此,教材二次开发成为教育领域的热门话题和关注焦点。文章结合具体案例探讨新人教A版高中数学教材内容二次开发的方向和方法,为学生的个性化学习和教师的创新性教学提供新的思路。     

个性化教学,从使用教材开始

在小学数学教学的诸多要素中,教材的地位举足轻重,一方面为课堂教学提供依据和参考,另一方面为学生的学习提供方法指导.然而,在教学中,不少教师唯教材之马首是瞻,无论是教学设计还是学生学法的指导,跟着教材亦步亦趋,与其说是在教学生,不如说是在“教”教材. 笔者认为,实施个性化教学,就要从个性化使用教材做起.只有灵活使用教材,以发展学生思维为己任,才能落实个性化教学的理念,实现教学共生的精彩课堂.     

小学体育个性化教学研究

文章针对小学体育个性化教学进行研究。首先,简要分析个性化教学与小学体育个性化教学基本概念,以及小学体育个性化教学的理论基础。其次,分析小学体育个性化教学现状,即提出小学体育个性化教学存在学校方面、教师方面、学生方面、课程体系、教材方面的问题。最后,提出小学体育个性化教学策略,即学校加强对小学体育个性化教学的重视;教师提高小学体育个性化教学能力;学生逐步适应小学体育个性化教学;形成小学体育个性化教学基本策略。     

《物理》必修1、2中三个典型实验的重构

随着新课程改革的实施与推进,教师的教材观逐步由传统的"教材即知识"向新课程所倡导的"教材即范例"转变,体现在教学行为上,教师不再盲从于教材,而是把它作为教学范例,并对其进行重构,从而更好地体现教材在教学活动中的"中介"作用,最终实现创造性、个性化地使用教材.     

语文个性化教育的途径与策略

针对当前语文教育中个性缺失的现状,笔者认为,实施个性化教育应从教师教学个性化和学生学习个性化两个层面着手。一、教师教学的个性化语文教育要发展学生的个性,语文教师必须具备良好的个性素质。这种个性化素质一方面表现在研读教材的过程中,另一方面又涌动于个人教学的艺术风格之中。语文教师的个性化素质首先表现于研读教材的过程。语文教材中所选范文均出自于富有个性特色的作家笔下。可以说,语文教材本身就是一个丰富的个性化资源库。但是,它的作用能否充分发挥,关键还在于我们的教师是否善于发现,善于挖掘。语文教师只有敏锐地体察到…     

谈化学课堂教学中的个性化

随着素质教育的迅速推进和课堂教学改革的发展,广大教师构建和运用的多种教学模式,使课堂教学呈现出蓬勃生机。但同时我们也看到,由此带来的教学程式化和模式化的倾向,在一定程度上扼杀了教学的个性化。这既不利于教师在教学中的创造,也不利于凸现教育的主体。因此,在重视化学课堂教学模式构建和运用的同时,有必要强调课堂教学的个性化。1 教材处理的个性化教材是教学的重要组成部分,是教师开展教学活动的基本素材和学生学习的主要资源与依据。教材处理的个性化,是指对具体的教材内容处理要因人、因地、因时而异,这个“异”就是教师个性和教学风格的体现。当代教育学者徐勋说过:“教学既是一门科学,也是一门艺     

挖掘教材价值 展现数学魅力——以“长方体的认识”教材研读为例

教学中,教师从教学实际出发,合理选择贴近自己教学实际的素材,确定个性化的教学思路,体现教学的开放性、自主性和资源的选择性、多样性,是对传统教材观的积极超越。但是,说起来容易做起来难,联系教学实际我们就不难发现,在对待教材的问题上,     

构建开放教育教材服务新模式的思考

本文从教材服务的角度对构建“开放教育教材管理与服务新体系”进行探讨,提出“个性化教材服务”的概念,认为“个性化教材服务”是新的人才培养模式和开放教育的要求,而且认为随着计算机技术、互联网的不断发展,在电大现有的条件下,“个性化教材服务”在技术层面上是可以实现的。     

谈个性化语文教学的几个特点

个性化的语文教学是指教师凭借自身独特的教学素质、人格魅力,创造性地处理教材,合理地创设课堂氛围,最优化地组合课堂结构,最大限度地展示教师个人才华和开掘学生聪明才智,从而取得最佳的教学效果。个性化的语文教学有几个特点:1、教学风格个性化;2、教学思路个性化;3、教学艺术个性化;4、教学品位个性化。     

提高教材练习使用效率的策略

教材是教师教学、学生学习的主要资源。教材编者在编写教材时只能针对学生群体进行一般性的考虑和设计,教师需要在使用教材时结合学生学习的实际情况进行个性化的加工和组织。下面就谈谈提高教材练习使用效率的几条教学策略。     

关于思想政治课教学个性化的实践与思考

思想政治课教学个性化是针对当前教学中的模式化倾向提出来的，它主要体现在以下几个方面：教材处理的个性化；教学方法的个性化；教学情境的个性化；教学语言的个性化。     

创造性使用思想政治教材的几点策略

新课程为我们提供了人性化的思想政治教材,但是,优秀的教材是成功教学的必要条件,却不是充分条件。要发挥教材的效益,必须在充分了解的基础上,对教材进行个性化地处理和创造性地使用,使教材校本化、师本化、生本化,切合学校教学的实际,进而绽放出     

新课程改革背景下教案设计的思考

要实现教案内容的个性化，教师首先要转变观念，将教学参考书当作众多教学辅助资料中的一种，当作一本专家学者的教学建议书。它的作用仅仅只是教师钻研教材、研究教法的一种有益参考和必要补充。要实现教案内容的个性化，更重要的视角是要做到“课中有我”，要求教师敢于在教材分析与解读上烙上自己的烙印，用自己的灵魂与文本交融，打造出属于教师自己的课堂。     

多视角解读教材 展示更高效课堂

精心解读教材、设计教案,实行个性化教学;深入研读教材、用好教材,让学生的思维得到发展,努力构建高效课堂.重视教学理论的指导作用,将教材作为重要资源,深入研究如何挖掘和赋予教材促进学生发展的价值和意义.     

教师对教材诠释的应然境界

教学的过程同时应是一个教师面对教材的诠释过程,教师对教材的诠释是一个客观存在的教学现象,提高教师教材诠释水平的过程同时就是教学水平提高的过程.教师对教材的诠释要追求开放性和多元性,教材的具体历史性,创造性、生成性,个性化,现实性和长远性.     

思想政治课课堂教学个性化初探

所谓课堂教学的个性化,是指在课堂教学中,教师凭借自身的良好素质,充分展示自己的个性,创造性地设计、实施教学过程,最大限度地展现教师个人的教学风格,用教师的创造性来开发学生的创造性,从而取得最佳的教学效果的教学实践活动.思想政治课课堂教学的个性化包括教材处理的个性化,教学方法的个性化,教学情境的个性化和教学语言的个性化.