对信息技术教学中小组合作学习的思考

小组合作学习是课堂教学中一种常见的形式，然而，很多时候我们发现小组合作学习只是流于一种形式，并没有真正达到合作学习的目的。本文从信息技术课堂教学实践出发，对合作学习的实施过程进行了反思。     

浅谈运用“信息技术新课改知识”实践课堂教学

信息技术课程作为一门专门的学科开设，主要是学习信息技术的基本技能和基本工具的使用。然而，信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身，而是还要培养学生利用信息技术解决现实问题又能创造性的发展，采用不同的教学方法和手段达到教学的目的，真正落实“为了每个孩子的发展”。我们要让每一节信包技术课的主要目的不再是让学生学会使用工具，而是要让学生提高利用工具的能力!要培养学生具有能运用又能创新的能力，教师作为课堂的组织者和实施者，这就给我们提出了更高的要求。     

关于信息技术应用于课堂教学的实践与思考

信息技术与课程整合改变了传统的教学模式,在丰富学科知识、创设教学情境、优化学生认知、优化课堂教学结构等方面起到了积极的作用。教师应尝试学习信息技术,寻找信息技术与课堂教学的结合点,将信息技术应用于课堂教学中,实现高质量、高效率的教学。     

小学信息技术课堂教学中有效评价的实践与思考

对学生学习情况的评价,已成为所有教师尚待完善的一项重要“课程”。没有一个良好的评价机制,很难保持学生长时间对学习的兴趣与激情,往往会越学越没劲,越学越被动。     

如何在信息技术课堂教学中创设问题

当前信息技术教学中十分倡导“问题——探究”教学模式,这种教学模式以解决问题为中心,通过创设问题、分析问题、解决问题等步骤去引导学生学习知识、掌握知识。活动自始至终围绕问题展开,并随着问题的解决而完成,整个过程如下图：在这个过程中,问题的创设十分关键,甚至可以说直接决定教学的效果,文章力图就对信息技术教学中创设问题的若干方面进行探讨,提出相应的可操作性建议：     

基于学案导学的课堂教学的思考

学案是教师依据学生已有的认知水平和知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,学案要立足学生实际,突出引导功能,具有＂导读,导思,导做＂的作用.教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,     

对信息技术课堂教学导入有效性的实践与思考

教学导入是课堂教学的一个重要环节,如何提高课堂教学导入的有效性是一个值得探讨和研究的课题。本文对目前高中信息技术新课程教学导入中出现的问题进行了针对性的分析,并结合作者的教学实践,提出并通过实例论述了提高课堂教学导入有效性的三种方法,     

小学信息技术教学实践与思考

针对小学信息技术的教学实践展开了较深入研究,结合小学信息技术教学的重要性与经验总结出几点可行性较高的应对措施,其中包括着重培养小学生对信息技术课程的兴趣、将示范教学法引入到课堂中、利用游戏软件与竞赛活动来提高学生的学习积极性以及进一步增强教师的课堂管理能力等,以期能够对我国小学阶段教学水平的提高献上绵薄之力。     

谈谈信息技术在数学课堂教学中的实践

信息技术在教学中的应用越来越广泛,课程标准提倡利用信息技术呈现以往教学中难以呈现的教学内容,实现信息技术与教学的有机整合。这就将信息技术融合到数学课程中,在内容上"把算法融入数学课程的各个相关部分之中"。作者介绍了在数学课堂教学中应用信息技术的经验,旨在优化课堂教学,打造高效课堂。     

小学信息技术教学实践与思考

科学技术对于我国各个领域的发展有着积极的促进作用,信息技术的不断发展对我国的教育领域也发起了巨大的冲击。小学是学生学习的起步阶段,同时,也是学生学习生涯中非常重要的阶段。就针对小学信息技术教学实践与思考进行浅显分析,希望对相关的教学人员有所帮助,促进我国小学教学水平的提升。     

数学课堂教学中信息技术的应用与思考

在数学课堂教学中应恰当运用信息技术,实现＂教＂与＂学＂的变革。信息技术在数学课堂教学中的优势有：信息技术变＂学数学＂为＂做数学＂;动态图像有利于突破教学重点和难点;课堂教学效率显著提高。     

关于信息技术课堂教学的思考

新课程的教育教学思想已普遍为广大中小学信息技术教师所接受。努力提高课堂教学效益,教会学生学习,培养学生的信息素养已经成为信息技术教师们的共识。近年来我一直在信息技术教学一线工作,目睹信息技术蓬勃发展欣欣向荣的局面,但也发现了一些在信息技术课堂中存在的问题,如何提高信息技术课堂教学效果,培养学生信息素养是我们每一个信息技术工作者面临的一大课题。下面我就针对中小学信息技术课堂教学,谈谈个人的看法与思考。     

初中音乐课堂教学模式的思考与实践

音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。随着课程改革的深化，如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位音乐教师来说，是难得机遇下的挑战。过去音乐课堂教学的主要模式属于单纯的知识与技能的传授，其教育理论基本是赫尔巴特的教师中心论。在一部分音乐教师观念中，专业音乐教学的倾向还有一定的影响，所以在教学中往往对学生进行烦琐的乐理知识教学，枯燥的发声训练、视唱练耳，学生随着年级的递增而反感情绪增加；     

中学信息技术教学中存在的问题与对策

现代社会是一个科技创新的时代．以计算机为代表的现代信息技术对人类的生产生活带来了重要变革．是推动社会发展与进步的核心因素．现在的中小学已经普遍开设信息技术课程．提高学生的信息素养与能力．培养社会所需要的信息化人才是信息技术课程教学的重要目标．优化教学．提高信息技术教学有效性是广大信息技术教师最为关注的课题．笔者现结合具体的教学实践对中学信息技术教学中存在的问题与对策展开论述．     

现代信息技术在中学语文教学中的实践与思考

现代信息技术为语教学提供了多样性选择，完成了课堂教学由平面化到立体化的一次大飞跃。实践中必须保留传统教学的优点，又发挥多媒体技术的长处，二优势互补，优化整合，才能发挥语多媒体教学的优势，带来良好的教学效应。     

信息技术课堂教学中“潜藏”的伦理问题

作为一名信息技术教师,当我们在课堂上执行某些强制操作的时候,当我们在“无意识地”履行教师的权威时,是否想过在“控制”的背后究竟隐藏了多少负面的影响？是否考虑过已经在无形中损害了学生的感情或权益？当我们在计算机教室上课时,是否会意识到我们的课堂教学“潜藏”着伦理问题？[编者按]     

信息技术课堂教学中基于学生视界的教学行为探讨

近两年的教学实践中,笔者越来越深刻地感受到一个事实：家里有电脑的学生达85%,有40%的学生的日常生活已经与使用电脑有关,比如文本输入、上网搜索、在线学习、娱乐等,有的班级学生已经开始在休息日利用即时通讯软件进行学习的交流。     

信息技术课堂教学中差异教学的实施

新课程教学改革的重要理念要求教师必须将学生看成是有个性的学习，承认差异、尊重差异、善待差异，使每一位学生都能得到充分的发展。因此，结合信息技术课程自身的特点，更好地适应学生个性差异，满足学生学习需要，促进每个学生在原有基础上得到充分发展，本人进行了以下的思考和实践。     

物理课堂教学中互动教学的实践与思考

课堂教学中如何来实现教与学、教师与学生之间充分有效的互动,这对新课改条件下的物理教学显得尤其重要,下面就本人近几年来在教学中的尝试,谈谈初中物理课堂教学中互动教学的几点体会和思考。