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目前,农村小学教学设备相对简陋,教学资源相对不足,不容易像城市学校那样利用少年宫或科技馆等资源组织教学,这些因素制约着农村小学科学课教学的高效开展。但农村小学也有自身的优势,只要我们立足农村,因地制宜挖掘教育资源,发挥农村教育的优势,同样也能实现科学教学的优化。一、运用农村课程资源,充实科学课教学内容农村虽远离都市,没有城市的喧嚣与繁华,但农村的孩子天天与鸟兽虫鱼、田野草木相伴,广阔的乡村为科学教学提供了十分丰富的资源。科学课教学中教师应有意识地注意加强学生科学学习与社会生活的联系,利用身边的资源来优化科学… 相似文献
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农村学校的乡土教学资源极其丰富,如自然资源、动植物资源等,学生多数生活于农村,学习的场所也在农村。开发和利用学生身边的乡土资源进行科学教学,有利于学生科学学习知识,促进学生科学素养的形成。另外,作为科学教师,笔者同样生于农村、长于农村,开发和利用熟悉的资源进行教学,更有助于教学水平的提高。基于以上认识,笔者认为,充分挖掘农村科学资源,重视开发和利用身边的科学资源,让学生了解科学,逐渐养成科学的行为习惯,对学生进行科学肩蒙教育,具有重要的意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
科学课程对于农村小学而言开展难度相对较大,究其原因是由于教材本身与农村小学的实际情况差异大,难以全面开展教学实践活动,给学生的学习和理解造成了一定的难度。因此,开展农村小学科学校本课程的研发,利用当地的地方特点就地取材实施活动成为当下农村小学科学教学的首要任务。以此为出发点,对农村小学科学绿色课程的校本研发进行简要的探索分析。 相似文献
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小学科学课程具有发展学生兴趣,启迪学生思维,培养学生能力的功效,担负着对学生进行科学启蒙教育,帮助学生构建良好综合素质,进而逐步形成科学世界观的重要使命。搞好小学科学课教学可以有效地辅助其他学科的教学,弥补单一学科培养目标的不足。因此,搞好科学课教学是素质教育的必然要求。但农村中小学和城市学校相比,设备简陋、教学资源匮乏、师资力量欠佳、学生缺乏去少年宫或科学宫等社区资源,这些因素困扰着科学课教学的有效开展。但农村中小学也有自身的优势,如何挖掘地方资源,发挥农村的优势,优化科学课的教学呢?笔者在教学实践中有如下的做法。 相似文献
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正小学科学课程标准明确指出:"指导学生获得一些浅显自然科学基础知识,同时培养他们科学志趣,学科学、用科学的能力,使他们受到科学科学观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大科学等思想品德教育,促进他们的身心健康发展。"农村小学和城市的学校相比设备简陋、教学资源匮乏、师资力量欠佳,学生很少有机会去科技馆等,都时时困扰着科学课教学在农村小学的高效开展。但农村小学也有自身的优势,如何挖掘地方资源,发挥农村的优势,优化科学课的教学呢?结合我校的实际,谈谈我的一些做法。一、创设情境,培养学生兴趣科学课程最基本的特点是从学生身边的自然事物开始 相似文献
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封其军 《学生之友(小学版)》2011,(17):76-76
近几年,省“四配套”工程和“优质资源进课堂”工程给农村小学教学设备与资源有了很大程度的改善,但与城市小学相比,农村小学教学设备简陋、教学资源匮乏、师资力量薄弱;农村学生由于地域、物质条件、社会、家庭文化等因素,普遍存在知识面狭隘,科学意识、思维、动手能力相对薄弱的问题。诸多原因困扰着农村小学科学教学的有效开展。 相似文献
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高敏 《中小学实验与装备》2013,(4):25-26
调查研究表明,农村科学教学的不利因素主要是教学仪器设备少,但农村学校也有许多有利的资源条件:得天独厚的科学环境和资源为科学教学提供了丰富的、活生生的教学材料;能为开展科学教学提供观察、考察、饲养、栽培等实践活动的场所;科学课中50%以上的内容都是农村学生所熟悉的事物和现象,学生对农村的科学事物有着丰富的感性认识,等等。笔者认为,应注意引导实验教师充分利用这些有利条件。 相似文献
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小学语文教学是提高农村学生整体素质的最直接途径,然而农村小学却由于所处位置相对偏远,信息相对闭塞等原因使得农村小学语文教学大多还是传统的粉笔加黑板,教学方法的单一使得学生的学习枯燥无味,小学语文素质教育也成为一句空话。但最近几年随着投影仪,电子白板,数字一体机逐渐进入农村学校,电化教育资源使得小学语文教学方法变得形式多样、丰富多彩。本文主要对电化教育资源在农村小学语文教学中的应用进行了研究。 相似文献
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顾智勇 《教学月刊(小学版)》2004,(5):28-30
《科学课程标准》指出,为了使学生的科学学习具有更加广阔的智力背景,科学教育不能局限于传统意义上的教材,必须利用和开发多种多样的课程资源。科学课课程资源的开发价值,首先在于促进学生发展,学生将受益于大量丰富的、具有开放性的课程资源的开发和利用;其次在于促进教师的发展,课程资源的开发对教师提出了新的专业能力要求,教师应该成为学生利用课程资源的引导者、开发者。农村小学缺少城市学校相对现成而优质的社会教育资源和家庭教育资源,因此要立足农村,依据农村的现有条件,开发具有农村特色的科学学科课程资源,为农村孩子科学素养的… 相似文献
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农村小学科学课程资源的开发与利用是科学课程实施的关键。为了实现新课程背景下农村小学科学课程肩负的提高学生科学素养的总目标,在小学科学教学中必需加强小学科学课程资源的开发与利用,并根据环境条件,有针对 相似文献
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目前,农村《科学》教学的不利因素主要是教学仪器设备不足,但笔者认为农村学校也有许多有利的教学条件:得天独厚的自然环境和资源为《科学》教学提供了丰富的、活生生的教学材料,为开展《科学》教学提供了观察、考察、饲养、栽培等实践活动的场所。《科学》课中50%以上的内容都是农村学生所熟悉的事物和现象。所以,笔者在教学 相似文献
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蒲安贵 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
农村小学科学教师应充分利用学校所处环境丰富的自然资源,带动学生及家长搞好科学课程资源的开发、利用,坚持为学生提供安全、实用、耐用的科学探究材料,为开展科学探究教学奠定物质基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
语文综合性学习是新课改的重要内容,也是语文教学的拓展与延伸。开展语文综合性学习有利于学生全面提高语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。农村小学综合性学习资源相对于城市综合性学习资源匮乏,教师可充分利用学校资源、乡土资源、传统文化资源和社会热点资源来提高语文综合性学习的实效,为农村学生的终身发展奠定基础。 相似文献
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当下,农村初中的教学条件普遍得到了很大的提高,但与城市初中相比,教学设备、学生基础、师资力量等课程资源依旧处于劣势,但由于农村受城市现代化文化冲击的幅度相对较小,以至于在传统文化方面的课程资源相对城市也有一定的优势。《义务教育语文课程标准》在总目标中提出了"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧"的要求。农村是传统文化的沃土,其中对联更是传统文化中的一朵奇葩,在农村初中重视对联的教学,是有助于语文教学的,对学生语文素养的提高也是有很大帮助的。 相似文献