地方高校构建应用型人才培养模式创新实验区的探索与实践

通过对人才培养模式创新实验区建设内涵的分析,结合学校在课程体系、课程建设、教学运行机制、联合培养、开放办学和考核及学习质量评价等五个方面的创新实践,对地方高校构建应用型人才培养模式创新实验区进行了深入探讨。     

独立学院人才培养模式创新实验区建设研究——以贵州大学科技学院为例

独立学院是我国高等教育大众化的产物,从适应社会对多层次、多样化人才的需要,学院自身生存与发展和人才培养模式现状综合分析,在独立学院开展人才培养模式创新实验区建设,既必要,又具紧迫性。文中以贵州大学科技学院为例,对开展人才培养模式创新实验区建设进行了较为客观的剖析和研究。     

深化人才培养模式创新实验区建设的思考

人才培养模式创新实验区建设是创新人才培养的重要举措,是深化本科教育教学改革的试点和先声。深化人才培养模式创新实验区建设,高校要具有国际视野,立足于本土行动,以思想引领设定培养目标,面向渐进式推广制定规划,设置教育管理学生的实体组织,着力培养学生自主发展能力。     

具有地方特色的电气信息类人才培养模式创新实验区建设与实践——广东省人才培养模式创新实验区建设系列成果之一

"具有地方特色的电气信息类产学研结合人才培养模式创新实验区"是广东省人才培养模式创新实验区建设的重要内容之一。文章对人才培养模式创新实验区的建设背景、人才培养模式创新实验区的建设思路与目标、人才培养创新实验区的建设内容与成果和人才培养创新实验区的建设特色等四个方面进行了分析与总结,以期对人才培养模式创新实验区建设的进一步发展提供参考与借鉴。     

电子系统综合设计人才培养模式创新实验区建设与探索

随着电气电子信息学科与技术的发展和用人单位对人才的新需求,文章提出了培养具有电子系统综合设计能力、创新精神和实践能力的人才培养新模式,依托电工电子实验教学示范中心,进行了基于电子系统综合设计的人才培养模式创新实验区建设探索。提出了人才培养模式改革的思路和定位、设计了人才培养模式创新实验区方案,实践表明形成了有利于多样化的创新人才成长的实验区。     

高等工科院校人才培养模式创新实验区建设与探索

实验区根据交通信息学科与技术的发展和用人单位对人才的需求,提出了培养具有创新精神和实践能力的毕业生的新要求,并进行了交通信息类人才培养模式创新实验区建设探索。通过提出和确定人才培养模式改革的思路和定位、设计人才培养模式创新实验区方案、建立人才培养模式创新实验区管理与运行机制,最终形成了有利于多样化创新人才成长的培养体系。该体系建立了新的人才培养模式,并取得了显著成效,为满足交通信息类工程人才的需要奠定了坚实基础。     

经济学人才培养模式创新实验区运作探讨

作为教学质量工程,人才培养模式创新实验区如何运作,本身就是一个＂实验＂和＂创新＂过程。本文根据三年实践体会,对《经济学人才培养模式创新实验区》具体运作提出自己的浅见。     

地方高校创新创业人才培养模式改革探索与实践

"大众创业,万众创新"是国家经济继续前行的双引擎之一,大学生是创新创业的生力军。为了培养大学生具有较强的创新创业能力的教育一体化人才,近年来学校在人才培养模式上进行了改革,初步构建了创新创业教育的人才培养结构体系,包括教学培养体系、实战平台体系、科研素质体系、培训扶持体系、服务保障体系、宣传激励体系等方面展开了具体的探索与实践,总体看效果良好。     

电子信息科学与工程类人才培养模式创新实验区建设

本文立足于当前电子信息产业发展趋势及该专业人才现状,以高校承担创新实验区建设来推动该专业新型人才培养模式这一责任为中心,探讨如何在人才培养模式下的创新实验区建设.     

校企合作应用型人才培养模式创新的实践与探索——以建筑类高校动画人才培养模式创新实验区为例

以建筑类高校动画人才培养模式创新实验区为例,总结校企合作人才培养的主要举措、办学成果和主要特点,分析校企合作中出现的问题与困惑,提出校企合作人才培养的对策,进一步创新人才培养模式。     

以数学建模为平台建设工科大学生创新人才培养实验区

建设创新人才培养实验区是国家教育改革发展趋势。本文根据多年来数学建模工作取得的经验和学科特点,提出了依托数学建模建设工科创新人才培养实验区的指导思想,构建了实验区的建设内涵,分析了建设实验区的可行性,给出实验区建设的方案及实施的方法。     

地方师范院校人才培养模式的创新与实践——以洛阳师范学院为例

“一体两翼”人才培养模式作为洛阳师范学院教育教学改革的一项探索,具有鲜明的时代特点,注重学生思想品德和综合素质的培养,尊重学生的自主选择,加大了实践教学,强化了能力培养,明确了应用型人才的目标定位。     

创新创业背景下地方高校工程应用型人才培养探析 ——以福州大学为例

新时期工程应用型创新人才应兼具传统工程应用型人才与创新型人才的能力素质,具备创业精神、创新思维与创造能力.福州大学主动适应经济社会人才新要求,不断改革人才培养模式,深化校企合作,在专业教育中融入创新创业教育理念,在教学方法改革中激发学生的创新思维,在实践教学中提升学生的实践创新能力,在创业拓展培训中强化学生的创新创业体验,在校园文化建设中提高学生的创新创业素养.未来,学校将进一步完善顶层设计,深化教育教学改革,推进专业师资队伍建设,整合资源,引领产业互动发展.     

高校智能金融创新实验区建设与实践——以重庆市为例

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的指导方针,以适应社会经济发展对高端金融人才培养的要求。打造以七大创新实验集群为技术平台的"智能金融创新实验区",全面提升人才、学科、科研"三位一体"创新能力,实现高校实验教学创新发展方式转变,以科技支撑引领区域经济社会科学发展,既服务教学、科研,还要为一线金融实务部门的人才培养、产品研发与市场化提供高端平台,以满足重庆乃至西部地区对高端金融人才培养的需求。     

创业型人才培养模式创新试验区建设的探索与实践——以合肥工业大学为例

探索多种培养模式是教育教学改革的重要内容之一。一所大学的人才培养模式对其人才培养特色的形成能产生决定性影响。因此,大学应从人才培养方案、教学方法、教学内容和创新创业实践四个方面着手,建设实践特色鲜明的创业型人才培养模式创新试验区,进一步提升大学生创业素质。     

基于产科教融合的高校创新创业人才培养模式探索与实践——以福建农林大学园艺类专业为例

为培养现代园艺产业所需的高素质创新创业人才,解决高等农业院校人才培养供给侧和园艺产业需求侧在结构、质量、水平上无法相适应等问题,福建农林大学根据自身的定位与目标,在立足福建、面向全国的基础上,在园艺类专业开展产科教融合的创新创业人才培养模式的探索,以区域园艺产业人才需求为导向,以专业核心能力及综合素质培养为主线,通过产、科、教融合,将教育链、人才链与产业链有机衔接,构建了"122"园艺类专业创新创业人才培养模式,并取得了显著的成效。     

独立学院创新创业人才培养模式探索与实践——以烟台大学文经学院为例

研究创新创业教育对帮助大学生个人就业、提高学院教育质量以及推动国家经济繁荣与社会进步都有着极其重要的意义。独立学院作为高等教育的重要组成部分,应该积极开展创新创业教育工作,加大应用型、创新型人才的培养力度。本文以培养大学生创新创业能力为研究视角,探讨了独立学院现阶段开展创新创业教育时遇到的问题,并以烟台大学文经学院为例,基于对学生创新创业能力和意识的分析,提出了“理论+实验+实践”教学体系与“吸收+训练+内化”能力培养相结合的人才培养模式。     

地方高校创新创业人才培养工作探究——以河南地方高师院校为例

在新时代国家“双创”战略驱动下,地方高师院校作为地方院校的重要构成,基本能够把创新创业教育融入人才培养的全过程,积极推进以创新引领创业、以创业带动就业,在创新创业人才培养工作的探索方面已经取得一些可供借鉴的有益经验。但受多重因素叠加影响,河南地方高师院校在创新创业人才培养工作中仍存在着许多共性的、亟需解决的难题。对此,河南地方高师院校需要结合自身实际和特点,充分利用地方政府政策支持,强化校企联动,探索建构以政府为主导、以高校为核心、以企业为支撑、以学生为主体的创新创业人才培养工作体系,进而为服务地方经济社会发展培育培养更多的优质创新创业人才。     

大学生创新创业人才培养模式改革与实践——以井冈山大学建筑工程学院为例

为了适应“互联网+”背景下大学生创新创业能力培养的需求,在充分分析大学生创新创业能力培养意义的基础上,从完善教育模式、建立、完善教学内容、多样化教学模式、搭建实践平台、创新规章制度五个方面构建大学生创新创业人才培养模式框架。分析了人才培养改革成效,探索出一种符合“互联网+”背景的大学生创新创业人才培养新模式。