数学概念教学中应提倡"二重二防"

数学概念的教学是一切数学知识从初步认识到深刻理解、熟练应用的基础，是学生学好数学的前提，长期的教学实践，让我感到在数学概念教学中尤其应提倡“二重二防”。     

谈高二数学教学中应注意的问题

高二数学作为高中数学承上启下的一个关键阶段,为了进一步提升高二数学教学有效性,在高二数学教学中教师还需要不断创新课堂教学方式,明确数学课堂教学的基础,从而使学生积极主动的投入到课堂教学中来,这样才可以进一步提升课堂教学的积极性,进而强化学生的数学学习水平。     

以"实例"为先导激发学生求知欲

课堂教学中，通过“实例”导学来刺激学生的思维活动，激活学生的求知欲，活跃课堂情趣，开发他们的学习潜力，培养创新能力，以达到事半功倍的作用。现在我就以高二普通班的数学教学具体实例来进一步说明这一问题。     

“设问、启导”技巧谈

怎样在课堂教学中灵活采用不同形式的设问、肩导，主要根据有：一是教学内容的特点，二是学生的年龄特征、知识水平及学生对设问的不同反映。下面分别就数学概念教学、数学规律教学和解题教学谈谈我的看法。     

从题海中跳出,提高数学作业的实效性

在从教的生涯中,我与教师们的探讨时发现：学生数学作业完成的质量不高是使得学生对所学数学知识掌握不好的一大表现。而在数学教学中,学生数学作业的预留、书写与评判是教学的重要环节。但是,学生数学作业的状况却可以概括为＂一多＂＂二假＂＂三无效＂。＂一多＂指作业量大,     

找准切入点 整合更有效

小学数学教学与信息技术整合是否达到根本目标的标准是视其能否有效地提高学习数学的效率。教师在利用信息技术之前，必须清楚信息技术的优势和不足，以及数学教学的要求，要设法找出信息技术与数学教学的最佳切入点，即在哪些地方能提高学习效率，使学生完成那些用传统方法做不到或效率不高的事，使信息技术和数学教学能够达到和谐状态，让学生自然而然地接受数学知识。经过多年的教学实践与调查研究，我认为如下八个“整合点”可取。     

在数学教学中发展学生的应用意识

数学源于生活,用于生活。在小学数学教学中,应注重发展学生的应用意识。引导学生应用数学知识解决实际问题。经历探索、解决问题的过程,体会数学的应用价值,帮助学生认识到：数学与我有关。与实际生活有关;数学是有用的,我要用数学,我能用数学。我在教学二年级《辨认方向》一课时做了一些尝试,力图体现上述新课程理念。     

在数学教学中通过设问培养学生思维能力

在数学教学中通过设问培养学生思维能力大兴安岭师范学校高长林一、通过设问，培养学生的正向思维能力在数学教学过程中，教师不但要引导学生积极思维，而且还要培养学生多种思维方式。从已知题设条件出发，推出所要求证的结果，这是数学的基本方法之一，决不可忽视。二、...     

成人中专数学教学方法ABC

成人中专数学教学方法ＡＢＣ丁兴华目前，成人中专的学生来源一是在职职工，二是初中毕业生。两类学生混杂在一起，教学任务何以完成？我在成人中专学校多年的数学教学实践中，总结出了以下一些方法；Ａ．根据学生特卢、因材施教，培养学好数学的能力其一，针对学生中普遍...     

初中数学学习两极分化原因及对策初探

在数学教学中，初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生所占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显，这种现象直接影响着数学教学质量的整体提高，这深深使我感到“寻找这方面原因及对策”工作的迫切性。本文就结合自己的教学实践作些粗浅的探讨。     

奶奶，这是新数学哦

今天下午二（2)班开家长座谈会。会前我给家长们准备了一份调查问卷，目的是想了解孩子在家的学习情况，以及家长对新课程数学教学的看法。调查问卷的最后是这样一个问题：您对老师的数学教学有什么建议和希望，请写出来。     

对高二教学教材的几点探讨

现行人教2003版高二数学教材是经全国中小学教材审定委员会审查通过．该教材通俗易懂，很适合高二学生阅读．在教学实施过程中，我们发现该教材有几个地方学生反映的意见比较多．比如：     

一类函数的单调性及其推广应用

在高二数学算术平均数与几何平均数的教学中，学生在求y=x^2＋5/√x^2＋4型函数的最小值时，     

捕捉教育机遇 转换教学方式

我们学校开办了美术特色班，特色班的同学一般来讲数学底子比较薄，对高中数学学习提不起来兴趣，再加上他们用于学习文化课的时间和精力比较少，所以美术班的数学课一直是数学老师们最头疼的事。2009年的9月，我接手了一个高一美术班的数学教学工作。虽然我使出了浑身解数，也付出了很多的艰辛，但仍常常为学生学习数学的积极性不高、难以顺利地完成教学任务、收效与付出相差太多等而苦恼。     

小学低段数学教学机制浅探

一、给予孩子们儿童化的语言 教学语言是师生进行信息传递、情感交流的中介。过于成人化、专业化、理性化的教学语言使数学教学远离了儿童精神世界和丰富的社会生活，变成索然寡味的说教。北师大版教科书的课题就很有儿童情趣。如：我又长高了、小兔请客、青蛙吃害虫等，这些生活味十足的书面语言，拉近了数学与学生的心理距离，使孩子们感到学习数学有趣、有用。于是，我根据这些童趣化的课题，尝试结合儿童认识规律、兴趣爱好等特点，使数学语言尽量儿童化。     

新课程理念下数学教育的思考与探索

“人人学有价值的数学；人人能获得必需的数学；人人在数学上得到不同的发展”．要实现这一目标，需要我们在教学中去作不断的探索和尝试．下面是我的二点思考与探索，特与广大读者商榷．     

在高中数学思维课堂的研究中成长

2013年12月26日,青岛二中分校一年一度的教学工作会议如期召开了。我很荣幸能作为理科代表,上了一节主题为“重塑价值,激活思维”的展示课,二中本校数学教研组长、省特级教师于世章老师对这节课给予了高度评价。可我知道这堂课的成功不是偶然的。它凝聚了我对数学教学的理解和26年来我对数学思维课堂研究孜孜以求地探索。     

加强初一代数教学，打好初中数学基础

加强初一代数教学，打好初中数学基础平罗县第二中学张学诗初一数学《代数》有两个主要的教学内容：一是引入负数，完成了有理数域的建立和在有理数域中建立起性质与法则，为初二建立实数城，在高二建立负数域打下基础。二是用字母表示数并建立起式的概念，为数学由常量进...     

叶的奉献

“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧，叶是谦逊地垂着绿荫的。”这出自泰戈尔《飞鸟集》的诗句是我的人生格言。1985年7月，我以专业总分第一名的成绩毕业于天津师范大学数学系，怀着振兴家乡教育的勃勃雄心投入家乡的怀抱，到太平村一中任教。九年后，因业绩突出及工作需要，我调入母校大港一中工作，现教高二两个班的数学课，担任高二年级组长，同时指导高二年级数学兴趣小组。作为一名党员教师，我每天都是在对学生每一个闪光点的挖掘中，在对学生每一个进步的喜悦中，在遗憾与欣慰、忧与喜的交替中度过的…     

《认识角》教学中的精彩与遗憾

今年4月18日，我教学了苏教版《数学》二年级下册《认识角》这一内容作为校际交流课。课后听了参与教师的议课，我觉得此节课有很多精彩的地方，也有一些遗憾之处。