让学生在“规矩”中健康成长

国有国法,校有校规。由于低年级学生年龄小、玩性大,再加上家长的溺爱和社会环境的影响,现在的学生在管理难度上是大大提高了。笔者认为应让学生在"规矩"中学习,在"规矩"中完善自己的心智,更要在"规矩"中健康成长。     

班规自己定

"没有规矩,不成方圆",在学校教育中,也应该是"校有校规,班有班规"。如果班主任不能及时地、系统地、有计划地对学生进行行为规范教育,让学生知道自己在课堂、在阅览室、在餐厅、在与人交往中应做什么、应怎么做的话,以后的班主任工作就可能很难顺利地开展和深入了。一、人人参与,自主构建班级制度1,自下而上。让学生参与制定班级制度,是尊重学生的一种表现。让学生民主参与制定,更能培养学生的主人翁意识。同样的内容,由学生参与制定,感觉不一样,效果也会不一样。我们四年级的品社中有一课《班规自己定》,结合这节课,我先组织学生对原有的制度进行讨论,让学生把自     

该给学生立点规矩

古语云：“不以规矩，不能成方圆。”可是很长时间以来却很少有人再提起了，仿佛只要沾到一点边，就会被大家抓了个“现行”，现在都在强调尊重个性，你这种“复辟”的做法肯定会遭到大家的口诛笔伐，甚至给戴上“惩罚学生”的帽子。     

百问简答（五）

能够完全由学生制定班规吗？（叶子上的光亮） 答：不能。国家制定法律和班级制定班规，不完全一样。前者的主体是成人，后者的主体是孩子。     

用规则说话

学生来到学校,成为班集体中的一员。他们希望得到老师和同伴公正的待遇,获得心理上的健康发展。学生是否被重视,是否得到公正的评价,是否快乐和自信,是考量教师思想道德工作的重要指标。在班级里,评语、评比、竞赛等常规性的德育工作,集中体现了教师与集体的公正性。怎样做,才能让每一位学生都信服这一系列评定呢?我以为要用规则说话。     

只为一个学生订规矩

一位校长随团访问加拿大。在参观当地一所小学时,看到一间教室的门上写着这么一句话：“本班禁止把花生带入教室。”大家觉得很奇怪,纷纷猜测：是不是孩子们把花生米当做粉笔头,上课的时候相互打闹？是不是孩子们上课吃花生米,影响老师正常讲课？当地的小学校长给大家揭开迷底。原来,这个班上有一个孩子对花生米有过敏反应,别说吃,就是看到都会感到不适。     

将班规照进学生心底

制定班规是班集体维持正常的教育教学秩序不可缺少的手段和途径。可是，儿童天性渴望自由，喜欢试探，好奇心强，班规的约束性、规范性有时难免和学生的天性冲突。如何将班规照进学生心底，内化于行动当中呢？在实际工作中，我进行了一些尝试。     

一名优秀班主任的经验之谈

班主任是班集体的灵魂。在新的历史条件下,做一名班主任难,做一名优秀班主任更难。根据自己多年班主任工作的实践经验,谈几点体会:     

尊重学生要从一点一滴做起

在一次主题为《互说悄悄话》的班会上,我十分惊讶地发现,我班的孩子不敢和我说心里话。他们和我说的只是一些客套话。尽管我给每位同学用心形纸写了一句肺腑之言,但孩子对我说的话使我感到他们和我之间的距离很大,不肯和我说心里话。对此我很苦恼。     

尊重的力量

新学期又开始了．校园里人来人往．一片热闹景象。我所带的初一班级新生60多名．孩子们生龙活虎、朝气十足。看着一张张可爱的脸庞,我信心十足：要好好工作,善待每一位学生,力争让孩子们在这个班集体里舒心学习．快乐成长!     

取·舍

新学期开学了，可忙坏了我这个班主任。从制定班规到任命班干部，从整顿纪律到设计班容班貌，我一气呵成，完成得妥妥当当。当走进井然有序的教室时，我感到十分满意。环视一周，我开始发言：“在新学期的开始，我希望同学们在这个班集体感受到家的温暖和亲切。看，我特地买了一瓶五彩缤纷的塑料花，美化我们班的环境．也美化我们的心情。虽然这是假花，可是照顾起来不费事又美观，大家喜欢吗？“没想到我的一番激情洋溢的讲话遭遇到的却是学生们漠不关心的神情。     

“功劳簿”和“心愿墙”

“国有国法,家有家规”。班级管理,免不了定下几条“班规”,以对学生形成一种约束。在我的班级中,就有这么两条深受孩子们欢迎的“班规”。     

尊重学生,让他们的思想飞起来

【案例】“10”的组成师：孩子们,请数出10根小棒,然后把这些小棒分成两堆,可以怎样分呢？赶快动手试一试吧。师：大家在分小棒时,表现得很积极,也很认真。可以把你分小棒的情况,和同桌分享交流一下吗？     

一定要听孩子把话说完

一次,一个学生气愤地向我诉说着同学对他的欺辱,我耐心地听他说完并认真进行处理。同事好心地劝导我：“干嘛那么认真,学生有成堆的小报告,你处理得完吗？”我说：“我不能辜负孩子对我的信任和尊重。”其实,我还有一段心事没有说出来。     

集体的温暖让他汨流满面

是他,让我得到了更多的教育教学启示;是他,让我更加懂得了在平时的教学中一定要对问题学生有更多的关爱、呵护,不能一棒子打死;更是他,让我明白了身为一个班主任老师,要调动班集体的力量去滋润一个孩子幼小的心灵,细心捕捉一个孩子的闪光点,让他在温暖的环境中健康快乐地成长。     

如何做个合格的班主任

做个合格的班主任,建立良好发展的班集体。这就需要班主任——一个班集体的灵魂,倾注拳拳爱心、殷殷深情,激励学生奋发向上,教学生学会求知、学会做人、掌握生活的本领,做学生健康快乐成长的引路人。     

以人为本,创建和谐班集体

创建和谐校园关键所在是创建和谐的班集体.本文从热爱学生、尊重学生、信赖学生三个方面阐述了创建和谐班集体的做法.     

尊重学生的主人翁地位

学生是构建班集体中最重要的组成部分,在以学生为本的新课程理念指导下,创建和谐班集体必然要实现生生、师生之间的和谐。而和谐班集体的生命之源,我认为在于尊重学生的主人翁地位。在确立学生主人翁地位的过程中,我觉得以下几点非常关键：     

优秀班风的建设要从情感教育开始

班风的好坏直接影响着学生的学习和生活,也影响着学生思想品德的形成。班风是一个班集体的主流风气和作风。对班级学生来说是一种生活和学习的氛围、一种无形的规范和约束力量。良好的班风能引导学生向着更高的目标前进,在积极向上的班级里,学生自然会有一种优越感和自豪感。一、良好的班规是良好班集体的保证     

从尊重学生的兴趣开始

一天课间,我正在办公室休息,班长小红风风火火地跑来说：“老师,好多同学都去菜园啦!我怎么劝阻也不管用。他们会糟蹋蔬菜的。您快去看看吧!”我一听就来火了。这些“惹事精”,尽给我捅娄子!我非得狠狠整整他们不可!转而一想,不能感情用事,如果不了解情况就乱批一通,难以使孩子们心服口服。