提升中学美术课程课堂有效教学水平的策略

提升中学美术课程课堂有效教学水平的策略是：以提高学生学习的有效性为目标,教师应在教学理念、教学内容、教学方法上,围绕着“有效果、有效益、有效率”这三个课堂有效教学的核心要素,建立开放、互动的教学观;教学的内容应科学处理基础性、新颖性、应用性这三方面的关系,充分拓展学生的知识面,促进学生不断构建与完善新的认知能力结构、掌握基本的美术技能;教学的方法应突出教学的针对性,优先采用“先学后教”的教学方式,促进学生自主学习能力的发展,提高学生的学习效率,提高美术素养,从而提升学生有效学习的水平。     

新课标下中学美术课堂有效教学实施策略

新课标理念下,如何在中学实施有效的美术课堂教学？笔者结合个人体会和教学实践,从六个方面探讨了中学美术课堂有效教学实施策略,即：（1）创设情境,激发学生主动参与;（2）提出问题,引发学生主动探究;（3）校本开发,拓展学生美术视野;（4）生生互动,培养学生合作学习;（5）全员参与,引导学生体验内涵;（6）多元评价,促进学生个性发展。从而实现提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,帮助学生形成良好地思想品德,并促进其智力的发展的目的。     

小学美术有效教学探究

正素质教育注重对学生德、智、体、美的全面发展,而美术教学在培养学生的审美意识、创造性思维能力等方面有着得天独厚的优势。因此,要充分发挥美术学科的教育意义,教师就要不断探索有效的教学方法,增强学生的学习热情,提高学生的美术审美素养。一、灵活运用教材、教具在小学美术教学中,教材只是一个范例,教师不能单纯传授教材知识,完全根     

浅论中学美术课堂有效教学的实施策略

近年来,我国教育改革的步伐越走越坚定,随之而来的新课程改革也提出了相关改革要求。受传统观念的影响,美术课在初中阶段不受重视,课堂教学有效性较低。根据新课改要求,在中学美术课堂上实施有效教学是非常必要的。本文从有效教学的含义、美术课堂的特点及有效教学的实施策略三方面进行了相关分析。     

高中美术专业课“有效教学”策略

新课程标准指出：教学要有效促进学生的进步和发展，培养学生的学习能力和兴趣，切实提高课堂教学的有效性。依据“有效教学”的理论，着重阐述了实现高中美术专业课“有效教学”的策略，包括：共建目标，约法三章；重教学过程的调控；创设条件，促使学生多种能力与兴趣的形成。     

中学美术教学品位的提升

美术是一种文化现象,因而美术教学不应只是单纯的技能技巧的训练。美术教学应拓宽学生的视觉信息,启发学生丰富的想象力。美术作品蕴含着历史文化的认知价值,在教学实践中,技能技巧的练习应该充分发挥学生的个性,在努力提高学生审美能力的同时,把艺术文化的学习渗透于课堂教学上。     

中学历史课堂实施有效教学的策略探究

有效教学的理念在中国教育界早已引起广泛的关注,人们从各自的视角对这一理念进行阐释．并取得了丰硕的成果。但在现实的教学活动中如何落实,大家仁智互见,在此,文章作者结合自己的实际教学谈谈对这一问题的认识。     

农村中学美术教学中的问题探究

随着素质教育的深入开展,审美能力作为人文素养不可或缺的重要组成部分,得到了社会各界的广泛认同,美育的地位也随之上升,美术教学愈来愈被重视.在基础教育课程的改革大背景下,美术教师如何走进美术新课程,如何在观念更新、知识更新和教学法实中贯彻实施新课程,走符合新课程特点的美术教学模式,是中学美术教师应当思考的问题.     

关于初中美术有效教学策略的几点尝试与探索

近年来随着素质教育和课程改革的深入实施,美术教学得到了广泛的重视。作为美术教师,我们要积极探索有效教学策略,在教会学生基本美术知识技能的同时,培养学生的多种能力,提高学生的艺术素养和综合素质。     

中学美术教学的生活化策略探索

中学美术教学的生活化需要高于教材的一些教学材料,还要保证学生生活的丰富多彩,为美术教学不断提供素材。教学过程中,学生与教师之间通过美术架起一座桥梁,教师不断对学生进行启发,提高他们在生活中主动鉴赏美术作品的能力。     

学前课堂美术教学有效策略探析

学前教育中,美术教育是作为促使幼儿全面发展的一门重要课程而存在的,其具有一般美术教育的特征,但又不同于一般美术教育。学前课堂中的美术教育,有利于幼儿人格的健全,有助于幼儿大脑潜能的开发和智力的发展,有利于幼儿观察能力、想象能力、创造能力、操作能力和良好品行的培养。本文旨在探讨学前课堂中幼儿美术教学的有效策略。     

美术学科课程资源的拓展是 美术教学生活化的有效策略

如何能够使我们的美术教学生活化,一个最直接、最有效的途径是开发美术学科课程资源,拓展学生的学习空间,使学生最大限度地获得多方面的信息。     

将民间美术资源融入中学美术教学的应用探究

随着教学改革的日益深入,中学生综合素养的培养日益受到关注。中学美术是训练学生能力的主要课程,可以提高他们的审美意识,从而创造美的能力,而民间美术资源也有着很大的美学价值,结合民间美术的独有特点充分说明将民间美术资源纳入中学美育的重要性,同时也指出了将民间美术资源纳入中学美育课程的学习途径。通过对民间美术资源不断探索,势必提高学校美育课程中对民间美术资源的借鉴和运用。     

美术专业课有效教学策略初探

新课程标准指出:教学要有效促进学生的进步和发展,培养学生的学习能力和兴趣,切实提高课堂教学的有效性。依据“有效教学”的理论,着重阐述了实现高中美术专业课“有效教学”的策略,包括:共建目标,约法三章;重教学过程的调控;创设条件,促使学生多种能力与兴趣的形成。     

中学美术教学新反思

新课程标准已经被推行了好多年了.在素质教育的形势之下,在新课程标准的引导下,美术这门学科终于得到了一些重视.但是,由于沉积多年的应试教育习惯并不是一下子从根本上就能改变过来,而且新的评价标准还并不是太完善,从某些方面来说,素质教育并不是完全落到了实处.     

运用创新思维指导中学美术教学

美术是一门艺术课程,中学美术教师不能只在美术课堂上单纯传授知识和死板技法,只有将创新思维的培养贯穿美术教学的全过程,才能促进学生全面发展。由此,如何以培养学生的创新思维为基点实施中学美术教学,是中学美术教师必须慎重考虑的问题。作者根据已有的工作经验,略谈几点自己的看法,希望能为提高中学美术教学质量献出绵薄之力。     

浅谈电脑教学在中学美术课程中的应用

分析了中学美术课程的教学现状和电脑教学在美术教学中的作用,并对电脑使用在美术教学过程中的意义进行了阐述,同时以电脑教学的成功案例为例,阐述了中学美术课程电脑教学和普通教学模式结合的方式,从而优化了普通的教学方式。     

中学美术教学之我见

美术课引起了越来越广泛的社会关注,审美能力作为人文素养不可缺少的重要组成部分,得到了社会各界的广泛认同,美育的地位也随之上升。在教学过程中,教师可以充分激发学生对美术的学习兴趣,培养其对美术的热爱之情,掌握正确的观察方法,最终达到优化教学过程、提高教学质量的目的。     

中学美术教学生活化的现状分析及策略探索

美术教师应以中学美术新课改为契机,以美术教育面向生活化理论为依据,以教学实践为载体,以提高学生的美术技能和艺术素养为目标,促进学生全面发展,探索研究美术教育生活化的策略。     

农村中学美术教学谈

美术教师在培养训练学生绘画、手工等美术技能时 ,一定要有意识地引导学生正确地感受、欣赏、追求美。