计算机应用基础课程教学方法新探

高职院校非计算机专业学生学习"计算机应用基础"课程的目的是学会计算机工具的实际应用,并为专业学习和今后的实际工作服务。它是以提高学生信息素养为主旨,培养计算机应用能力为基本目标,以操作学习为特征的一门基础课程。是信息化社会学习的重要工具。因此",计算机应用基础"课程的教学内容要与中学信息技术课程做好衔接,在教学中采用"一体化"教学,以就业为导向,突出课程的应用性。     

《办公自动化》课程改革探索

分析了在高职院校公共选修课中开设《办公自动化》课程的意义以及教学中现存的问题,提出了教师要以实施项目化教学为手段,以模块化设计为理念,整合教学内容;在课程教学中要注重实践操作,不断培养学生的自主学习能力的改革思路。     

浅谈任务驱动法在PLC教学中的应用

PLC课程是中职学校电子电气专业一门重要的专业课程,该课程重视实用性和技术性,一般的课程教学方法,偏重知识的灌输和具体内容学习,不重视学生实际的动手操作能力,因而在PLC课程中无法取得较好的学习效果。通过教学实践和探索证明在PLC教学中采用任务驱动的教学方式．不但能为学生们提供实际实践或者模拟情境动手操作和感悟的学习环境,还能以“任务”的方式让学生完成学习目标,从而使教学达到良好的目标,培养更多具有实践操作的技术人员。     

起始年级学生良好表演习惯培养之浅见

音乐课程的教学强调"以学生为主体,以学生的发展为中心"的教学理念。因此,学生良好的学习习惯培养是音乐教学的首要任务。音乐学习习惯的培养是一个反复实践操作、最终内化为自动学习行为方式的过程。     

《Visual Basic程序设计》网络课程建设

网络课程建设是远程教育的重要组成部分,《Visual Basic程序设计》网络课程建设项目的目标是构建一个编程语言的网络学习平台,以学生为主体,体现自主学习和协作学习为导向,为学生提供完善的网络课程学习模式。《Visual Basic程序设计》网络课程基于AsP开发,提供了丰富的课程内容,界面简捷,操作容易,并在实际教学应用中取得了较好的效果。     

通用技术教学中教具制作的思考

通用技术课程是以提高学生技术素质为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程,是国家规定的普通高中学生的必修课程。它注重学生创造潜能的开发,加强学生实践能力的培养,鼓励学生在动手实践中提升自己的技术素养,因此教学中要求理论指导与实践操作相结合。鉴于通用技术学科的特点,采用传统的教学策略已经不再适合通用技术教学,我们不得不重新探索寻找新的解决途径。在近几年的通用技术教学中,经过实践发现采用自制教具辅助教学突破难点的教学策略效果非常明显。     

混合教学模式中实践操作类课程的支撑机制研究——以《C语言程序设计》课程为例

随着慕课的广泛应用,如何有效地指导学生进行自主学习,尤其是对于动手操作环节较多的实践类课程的学习,成为当下教师面临的一个重要课题。本文以《C语言程序设计》为例,强化对MOOC课程中动手操作学习环节的教学,提升教学效果。     

论新课标下体育教学中位置的转换

新课标下教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师在教学中要具备随时挖掘更能适合学生身心发展的课程资源,教师的教学指导思想要从“以学科为中心,以教师为中心,以课堂为中心”转移到“以学生发展为中心,帮助学生学会学习”上来,根据学生发展的需要组织教学,改变习以为常的教学方式、教学行为,把新的课程理念转化到课堂教学的实践操作之中。     

优化实践活动 发展核心素养

普通高中通用技术课程是以提高学生的学科核心素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征,是一门立足实践、注重创造、体现科技与人文相统一的课程。技术实践是通用技术课程倡导的重要学习方式。在教学中通过优化技术实践活动,注重学生实践体验,更好地发展学生核心素养。     

模具CAD/CAM课程中引入微课教学的可行性分析

微课正在逐渐兴起,成为一种新型的教学资源,它为学生的学习提供了多元化的渠道。利用新技术新平台进行微课教学资源开发与应用,将给高职课程改革、教师教学模式、学生学习模式提供新思路,也给高职教学资源建设带来了新生力量。在高职操作类课程中引入微课教学,能有效激发学生的学习兴趣,加强学生对知识的理解和吸收,提高学习的灵活性与主动性,大大提高了课程学习的效率,本文涉及的CAD/CAM课程主要是以PRO/E软件教学为例。     

中学化学课程的混合式教学实施与探索选择

在新课程改革背景下,学校为促进教学更好的开展,对传统的教学方法进行创新改变。混合式教学模式的出现推动了教学改革的发展,被各个学校所学习与运用,混合式教学模式在一定程度上改善了传统教学模式的弊端,提高了学生的学习兴趣,使学生由原来的被动学习变为主动学习。初中化学课程是一项以实验为主、理论为辅的课程,十分注重实验的操作,在初中的化学课程中引进混合式的教学模式,可以有效的提高学生的实践与动手操作的能力,对学生的化学成绩有着一定的改善。本文主要对混合式教学进行简单的概述,进而对混合式教学在初中化学课程中的运用与发展进行分析。     

现代信息技术与模拟电子技术课程相结合的实践探索

针对模拟电子技术课程教学中存在的不足,提出了将现代信息技术与理论教学、实验操作和工程实践有机结合的一系列教学改革措施。树立以学生为本的教学理念,构建课程教学体系,确定教学目标,对课程内容进行系统优化;以现代信息技术为手段建立开放式网络教学平台,加大教学资源信息化和网络化的建设及应用,注重学生的学习过程和综合能力培养;尝试采用综合测评考核方法培养学生自主学习和科学实践的能力。实践表明,改革措施有效激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新意识,提高了学生的工程实践能力。     

案例教学在《网页设计与制作》课程中的应用研究

《网页设计与制作》课程是一门实践性强、操作要求高的计算机专业课程.在网页设计课程中应用案例教学法能够很好地启发学生思维,激发学生学习兴趣,调动学生的积极性和主动性,并为学生下一步的实践操作提供参考.本文介绍了案例教学法在网页设计与制作课程中的应用,以学校网站的开发为实例进行案例教学的说明.教学设计包含教学内容分析、教学对象分析、教学目标、教学重点难点、教学策略及教学过程设计.     

“互动探索式”美术课堂教学模式的构建

根据美术课程的实际情况,要进行有针对性的教学,鼓励学生自我学习和操作,启发学生思考和创新。以学生的具体特点为导向,采取因势利导的教学原则,有针对性地对学生进行审美教育。在教学中要提高师生互动的频率,组织学生和教师一起讨论,从根本上保证教学的有效性,提高学生的学习兴趣,注重和其他学科相联系,善于将其他课程的内容引入美术教学,提高学生的综合素质。     

基于项目驱动的“计算机组装与维护”教学法探讨

"计算机硬件组装与维护"课程是一门实践性很强的课程,传统的教学方法会造成学生理解困难,学习积极性不高,无法满足计算机专业人才培养的要求。该课程在"项目教学法"的指导下,突出以项目为主线,以教师为主导,学生为主体的教学理念,设计了适应本课程教学的任务,提高了学生的操作、维护和应用技能。     

关于PLC控制技术一体化教学方法的探索

通过对PLC控制技术一体化教学方法的探索,以学生在学习过程中的具体作品为例,阐述了在职业中学PLC控制技术课程教学中运用理论实习操作一体化教学方法的可行性。     

向自然学习 向大师学习——基于写生为主、临摹为辅的初中色彩入门教学设计

初中美术课程要充分体现色彩教学的独特性,关注课程设计的均衡性,重视学生的经验课程,提倡学生自主性学习。美术教材中色彩单元教学的设计要脱离传统学科课程的设计模式——先理论(概念)、后实践(操作),必须以写生为主,以临摹为辅。     

生本教育下的《电子技术基础》教学

《电子技术基础》是职校类电子电工专业的一门基础性课程。通过该课程的学习,学生能提高电工技术水平。但在课程教学中,我发现因课程的理论性较强,实践操作要求高,一些学生对该课程的学习缺少一定的自信和兴趣。针对上述问题,我认为,运用生本教育理念来指导课程教学,一方面,能够激发学生学习该课程的主动性和积极性,满足他们学习发展的需要,另一方面,能够体现＂以生为本,全面发展＂的教学理念,让学生的学习主体地位和作用得到体现,从而提高课程教学的有效性。     

工作经验融入出纳业务操作课程教学的探讨

出纳业务操作课程是会计专业的核心学习领域课程,该课程操作性强,除了需要学生有较强的业务能力和水平外,还需要学生有一定的工作经验。本文从实践出发,探讨了如何将工作经验提炼为知识点融入出纳业务操作的课程教学中。     

“导”在电工基础课教学中的妙用

《电工基础》是抽象性、实验性、专业性和实用性较强的课程,在教学过程中,学生普遍感到:原理枯燥难懂,操作深奥难明,于是厌学、畏难情绪油然而生。笔者在电工基础课的教学以学生为中心,以培养学生职业行为能力为目标,引导学生自主学习、合作学习,通过不定型的