幼儿园一日活动中离园环节存在的问题及对策分析

幼儿园工作是繁琐而细致的工作,对于教师们来说,幼儿园一日活动中最难处理的就是离园环节．不少幼儿园教师都戏称该环节是“打仗”的环节。那么,离园环节为什么会让老师们觉得像“打仗”？在这个环节中存在哪些问题？这些问题又该如何解决？这是值得幼教工作者们思考和探索的问题。     

离园活动的观察与思考

幼儿园的离园环节是幼儿园一日生活的重要组成部分。组织好离园活动不仅是教师必备的技能,更是家长了解幼儿在园生活的重要途径。文章通过调研分析了离园环节存在的主要问题,提出组织好离园活动的建议。     

幼儿园男教师离园现象刍议

幼儿园里有了男教师,为幼教事业注入了新的活力,有利于幼儿和谐、健康、全面的发展。但大多数男教师在工作一段时间后离开了幼儿园,本文试图探究这一现象出现的原因,以期能够让幼儿园留得住男教师,让幼儿生活在刚柔相济的教育环境中。     

幼儿园离园活动的组织和优化

一、背景分析 ＂离园活动＂是指幼儿离园前由教师组织进行的一项活动,时间一般在16∶00—16∶30（冬季）或16∶15—16∶45（夏季）之间,它是幼儿园一日生活的结束收尾部分。《纲要》指出,幼儿园一日活动皆课程,离园活动作为幼儿园一日生活的结束部分,可以说有画龙点睛的作用,在一目活动中占据重要地位。     

幼儿离园活动的观察与思考

幼儿园的离园环节是幼儿园一日生活的重要组成部分,但是往往也是最容易被忽视的一个环节。组织好离园活动不仅是教师必备的技能,而且是家长了解幼儿在幼儿园生活的重要途径。文章通过观察,试着分析离园活动环节的内容、形式、作用等方面,并提出组织好离园活动的相关建议。     

关于优化离园活动的思考

《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园一日活动皆课程,离园活动是幼儿一日生活中的重要组成部分,也是重要的教育环节。教师要开展形式多样的离园活动,进行有针对性的教育、适当的个别教育以及随机教育等,给幼儿一日的幼儿园生活画上圆满的句号,可以说有画龙点睛的作用,在一日活动中占据重要地位。     

举牌离园好

今天，儿子从幼儿园回到家，一脸的不高兴。“怎么了?”我关切地问。“老师批评我了。”说着，眼泪就掉了下来。“到底怎么回事?快告诉妈妈。”看得出儿子是受了委屈，“妈妈，我没有撒谎……那个问题，我真的会，可是，我忘了……”从儿子断断续续的叙述中，我弄明白了：原来上课时老师提问问题，儿子举了手，可等老师叫到他时，他却忘记了老师提的问题。老师很生气，就批评他撒谎，不会装会。     

农村幼儿园园本教研活动开展研究

幼儿园教研是及时发现问题,促进教学常规发展的重要活动。新课程改革不断推进,对幼儿园的教研提出了更高的要求,尤其是对农村幼儿园的园本教研活动提出了更大的挑战。农村幼儿园如何创造条件,开展园本教研活动,开拓园本教研思路是值得每一位教师深入思考的问题。为此,文章从园本教研的概念入手,对农村幼儿园园本教研活动的开展策略进行探讨。     

谈幼儿园如何开展园本教研活动

《幼儿园教育指导纲要(试行)》就幼儿教师学习、工作以及研究方式提出了明确的变革要求,指出教师在教育教学活动中,需要以教研活动为载体,实现教、学、研的一体化,积极构建基于行动的园本教研模式。在此要求的指导下,各幼儿园尽心积极探索,在实践中总结了经验。本文中,笔者将对这些经验进行详细阐述。     

创新离园活动组织形式,巩固幼儿良好行为习惯

习惯形成性格,性格决定命运。养成良好行为习惯的重要性不言而喻。幼儿的行为习惯培养渗透于幼儿园一日活动的各个环节中:来园、晨间谈话、游戏活动、餐点、入厕、午睡、离园等。离园环节对幼儿的行为习惯起着承前启后、巩固强化的重要作用。     

幼儿园园本教研活动中教师现状分析及对策

园本教研是以园为本的教研,它重视教师自我反思,同伴互助和专业引领,有利于促进教师把先进的教育观念转化为教育行为。现如今,幼儿园的教研活动中教师需要不断地了解幼教新动态,需要解决教育教学不断出现的新的要求和困惑等,这些成为贯彻新《幼儿教育指导纲要》过程中的一个瓶颈问题,为此,园本教研在实现教师的可持续发展上具有积极意义。为了探讨园本教研开展对教师专业成长、     

离园一“看”

愿每一个教育工作者，在每一天结束时，都不要忘记这个小而重要的环节：“放学前，让我再看你一眼”——     

合理组织幼儿离园前的活动

在日常的教育教学中，教师能合理组织孩子们的活动，却往往忽视组织好离园前的活动。时常因为没有做好离园前的准备工作，出现这样那样的差错。如：某某小朋友的鞋子穿反了；孩子因情绪过度兴奋，在活动室里上蹦下跳的，不小心把头磕破了。教师和家长都不愉快。如何避免这些现象的发生呢？     

幼儿园开发园本课程中的问题及对策

在课程改革逐渐深入的今天,每个幼儿园都在努力推进具有自身特色的园本课程。但在课程改革的大背景下,我国幼儿园园本课程开发尚处于探索阶段,还存在一些这样或那样的问题。针对这些问题,我们要在多方面进行改进,多方面进行配合,作者提出了开发园本课程的相关对策。     

让离园活动更加丰富多彩——离园环节的个案分析与有效策略

问题回放一：随意应付式 接近放学的时间,张老师环视一下教师里闹哄哄的孩子们,随手拿起书架上的一沓图书,不考虑幼儿的年龄阶段和兴趣特点,散沙式地分发给每桌的孩子。孩子们拿到书,有的漫不经心地翻来翻去,有的把书卷起来做望远镜,有的更是一脸的焦躁不安。而此时,鹏鹏大叫起来：“老师,他抢我的书……”在老师解决问题的同时,图书损坏的情况也频繁发生……     

幼儿园园本课程资源整合利用的问题及对策

园本课程资源整合利用是园本课程开发的一项重要任务,但目前出现了很多的问题.鉴此,应加强幼儿教师的培训,增强其整合利用的能力;合理建构和优化园本课程资源整合利用的结构;建立完善有效的园本课程资源整合利用的制度.     

当前幼儿园园本教研存在的问题及对策

随着我国幼儿园课程改革的深入和对教师专业发展水平要求的不断提高,园本教研被认为是当前幼儿园提高保教质量、促进教师专业发展的有效途径。但是当前幼儿园开展园本教研的过程中存在诸多问题,如园本教研与促进全体教师专业发展、提高园所保教活动质量相脱节;园本教研活动没有针对全体教师及教师的个性化需求;教师开展园本教研的评价机制不完善;园本教研制度亟需完善和落实等。真正有效的园本教研应该以促进全体教师专业发展及保教活动质量的提高为目的,应构建分层研修的园本教研共同体,完善开展园本教研的评价机制,提高领导和教师对园本教研重要性的认识,完善和落实园本教研制度。