地方本科院校物联网工程专业建设探讨

以物联网工程专业的培养目标作为导向,从相关专业的建设、理论课程知识单元覆盖、课程的时间序列、课程的行业特色、教材的预备、实验环节的设计等角度对地方本科院校建设物联网工程专业做了探讨,并分步做了实例分析。     

物联网工程专业创新型人才培养体系探讨

本文讨论了物联网工程专业人才培养目标,阐述了物联网工程专业培养计划。从创新型人才培养的角度出发,探讨了物联网工程教学改革思路,并从人才培养理论建设、教学方法与手段以及实验室建设等方面提出了相应的解决方案。     

对物联网工程专业教学体系建设的思考

物联网被普遍认为是继计算机、互联网和移动通信之后的又一次信息产业革命性发展。随着产业的迅猛发展,相关技术人才需求迅猛增加,物联网专业成为国家新设置的学科专业方向。作为一门新兴的多学科交叉的学科,物联网专业主要是为国家培养一批具有过硬的现代信息处理技术,能够进行物联网系统设计、分析、开发与研究的高级人才。     

从《物联网导论》的教学实践到物联网工程专业的专业建设

从事物联网工程专业的先导性课程——物联网导论的教学实践出发,谈一些体会和经验,然后探讨物联网工程专业的专业建设中的一些问题。希望通过这些探讨,能够对高校的物联网专业建设有所启示。     

浅论计算机应用专业学生的知识结构

本文简要阐述了本科学计算机应用专业学生的知识结构的几个组成要素，分析了目前计算机应用专业的教学现状，从教学角度提出了改善计算机应用专业学生知识结构的几点思考与建议。     

物联网工程专业中“物联网安全”课程的教学研究

物联网安全课程是物联网工程专业学生的专业必修课,然而,物联网安全是一门集合众多学科的交叉学科,在教材和教学内容上存在差异。该文首先简述了物联网工程专业的课程设置特点,然后深入分析物联网工程专业开设物联网安全课程所面临的问题。最后针对这些问题,给出了在物联网工程专业开展物联网安全课程的教学内容。     

物联网工程专业本科生导师制的设置及运行研究

为了更好地满足本科生的个性化培养目标,结合北京工业大学物联网工程专业本科生的实际需求,制定了针对该专业的分类型本科导师制度,从2017年开始在北京工业大学近三届本科生中进行了持续实施.通过实施前后两届本科生实际数据以及实施本科生的主观问卷调查,分析了这一制度的具体实施情况,并据此提出了一些可实施的改进建议,用于完善这一...     

构建基于CDIO模式的物联网工程专业实践教学体系

分析了物联网工程专业实践教学存在的问题,阐述了CDIO工程教育理念,提出了基于CDIO模式的物联网工程专业实践教学体系,并对构成该体系的实践教学构思、教学设计、教学实施和运行等核心内容进行了详细论述,以期为物联网工程专业实践教学提供参考。     

基于物联网工程专业的计算机操作系统课程教学改革研究

本教学改革研究项目将从物联网专业的角度出发,结合物联网本科教学培养目标的特点,研究操作系统课程的开设方式和授课方法,在教学过程中采用适合于物联网专业本科教育的方式方法,增加适当的实验环节,改革考核方式及创建在线课堂等方式,使该课程更适合非计算机专业的学生的学习和今后的发展。     

信息技术教师专业知识结构探讨

本文从学校的角度而不仅仅是从教学的角度，探讨了信息中小学信息技术教师的工作职责范围内应该具备的六大专业知识结构，并初步探讨了获得这些知识的方法。     

高中英语教师专业知识结构内容分析

教师专业知识是教师专业发展的核心内容。在对已有教师专业知识结构理论框架分析基础上,结合英语学科特点,从学科、教师、学生、课程、教学、教育背景等方面,对高中英语教师专业知识进行研究,重新构建教师专业知识结构框架。该框架清晰地呈现了知识类别及其相互关系。     

基于项目驱动的物联网工程专业实践教学体系构建研究

本文根据社会对物联网工程专业人才的能力要求和应用技术型大学的人才培养定位,提出了基于项目驱动的实践教学体系构建方案。以工程实践能力培养为主线,将工程化项目驱动式教学模式引入实践教学体系中,对实验内容与实践环节提出相应的改革方案与实施措施。通过本构建方案的实施,将大大提高学生的实践与实战能力,以利于提高本专业学生的对口就业率。     

开放大学物联网专业建设研究

开放大学物联网专业建设是一项长期性、根本性的教学基本建设,专业建设内容众多、繁杂。本文紧紧从专业定位、网络课程建设、实践课程建设、师资建设这几点进行探讨和研究。     

开放大学物联网专业建设研究

开放大学物联网专业建设是一项长期性、根本性的教学基本建设,专业建设内容众多、繁杂。本文紧紧从专业定位、网络课程建设、实践课程建设、师资建设这几点进行探讨和研究。     

创新创业驱动下物联网工程专业教育改革研究

物联网作为新一代信息技术的重要组成部分,对促进产业发展具有非常重要的作用,在国家科技创新的战略背景下,应用物联网技术促进行业创新发展成为行业革新和产业升级的重要途径,也是构建企业发展新模式和提升科技竞争力的重要举措[1]。文章围绕创新创业人才培养,以物联网工程专业教育教学为基础,针对当前高校创新创业教育制度体系、实施过程及综合评价等方面存在的问题进行了分析和讨论,并提出了创新创业驱动下专业教学改革和实施方案,以期为创新创业教育教学的改革和实施提供参考。     

基于CDIO的物联网工程专业实践教学体系的研究与实践

实践教学是整个教学系统中一个不可忽视的重要环节,对培养大学生的创新能力、综合素质意义重大。通过分析物联网工程专业实践教学的现状与存在的问题,形成了行之有效的"以CDIO为理念,教师为主导,学生为主体"的集实践主体、实践评价机制、实践理念、实践层次及实践过程为一体的实践教学体系,并分析了实施该实践体系要解决的关键问题。     

物联网工程专业创新型人才培养模式研究与实践——以河南科技大学物联网工程专业为例

随着信息技术的飞速发展,未来经济社会对物联网工程专业人才提出了更新更高的要求。河南科技大学作为较早开展物联网工程专业人才培养的高校之一,在创新型人才培养方面进行了积极的探索和实践,通过不断创新人才培养模式、强化师资队伍建设、改革教学方式方法、完善实践教学体系、优化教学管理方案等,深入解决了人才培养中的关键性问题,取得了一系列建设成果,培养了一大批高素质的工程应用型创新人才。在服务地方经济、推动中原城市群副中心城市快速发展方面,提供了高质量的工程技术人才储备。     

物联网工程专业实践教学体系探究

实践教学是高校教学工作中不可忽视的环节,是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要手段.通过对物联网工程专业实践教学现状分析,提出并构建以保障—运行—培养三大平台为依托的开放式实践教学体系,主要包括:建立分层递进的实验课程体系;开展多元化的课外实践活动;加强实践教学平台建设;加大“双结构”师资队伍建设;健全实践教学管理与质量评价体系.