国内初中英语教材研究述评

本文对20世纪80年代以来在国内期刊上发表的关于初中英语教材研究的论文进行了统计分析,结果显示：1980。2007年间,国内初中英语教材研究的总量呈现明显上升的趋势,但是研究方法单一;研究内容中对教材编写理论、原则与方法的研究相当薄弱,没有形成系统;对学习主体的研究薄弱,缺乏实证调查研究;教材评价研究不够客观,外部评价过少。基于以上分析,我们认为必须大力加强初中英语教材研究,研究还应进一步系统化和科学化,从而为新的初中英语教材的编写提供充分的理论依据,使其编写质量进一步提高。     

初中英语教材法初探

教学有法无定法，要针对不同的内容和情况，创造性运用各类方法，其实质是将教师的主观能动作用与激励学生的积极参与相结合。     

初中英语教材中的With

with是英语中最常用词之一，它的用法颇多，现将它在初中英语教材中出现的用法小结如下：     

研究初中英语教材知识体系培养学生成才

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一,也是世界上最广泛使用的语言。国际社会在不断地发展,教师以前掌握的一些英语语法的运用、词汇量的大小,已经跟不上时代的发展。在社会的不断发展中,英语课程也根据国家的标准修改了诸多课程,但还需要进一步探索、研究和改进,以期初中英语教材知识体系适应当今社会发展的需要。     

如何创造性地使用初中英语教材

随着教育部进行新课程改革之后,就形成了新形势下以人为本的教育理念,要多方面促进学生发展,关注学生、关注发展以及关注过程。课本不再是教学的全部内容,在教学过程中,教学目标和内容以及教学的知识仅以教材作为主要依据,要结合学生的实际情况,因地制宜地制定教学方案。     

我国初中英语教材研究四十年——基于CNKI文献数据的可视化分析

利用Citespace软件对CNKI 1390篇“初中英语教材”研究相关文献进行分析,以可视化形式展示40年来我国初中英语教材研究历程和力量、研究方法、研究路径演化以及研究前沿和趋势。研究结果表明：我国初中英语教材经历了引进及建构(1980-1992年)、争鸣及变革(1993-2000年)和融合及创新(2001-2011年)三个主要阶段。这一发展历程体现了教材研究的重心从以往对语言知识的单一重视,到对语言知识和语用能力的双重关注,再到全面关注育人价值的重大转变。从2012至今的初中英语教材研究看,注重将核心素养和传统文化融入教材、重视多元教学方法研究的融合以及探索新教材形态的开发和使用是研究的热点。今后,初中英语教材研究应该进一步激发中学教师及教研人员在教材研究中的活力,继续推动教材研究方法多元化的融合发展,构建“不忘本来,吸收外来,面向未来”的教材研究气象。     

多元文化理念与初中英语教材研究

本文首先对多元文化及多元文化教育作了一番梳理,得出多元文化教育的核心理念为“理解”和“跨文化认同”：然后对有关英语教材的分析研究作了归类;最后作了简单的评述。     

谈如何创造性地使用初中英语教材

教育制度改革的全面深入,新课改对初中英语教学提出新的要求,英语教师对初中英语教材的使用效率有待提高。教学需要联系实际,教材中有丰富的知识内容,对教材中的内容,教师应创造性地使用和调整,找到适合学生和实际教学的教学方法,充分合理利用多种教学资源。初中英语教材不是一成不变的,它在不断地发展、改善和变化,课本不是教学的全部内容,课本需要灵活使用。新课标提倡教师在对英语教材使用过程中应该注重教学目标、内容、知识的深度和广度,教学不应该是机械化的,教材的使用要灵活和具有创造性,实现教材资源的优化配置。     

人教版初中英语教材分析及教学研究

自从2001年,由于我国教育新课标的实施,我国的教材局面发生了重大改变。全国出现了各种各样的教材。教材种类的多样性使师生有了更多的选择,与此同时,教材的选择也给广大师生们带来了许多困扰。因此,为了让学生更高效地学习,教材的分析和教学的研究就显得尤为重要了。     

如何创造性地使用初中英语教材

在新课程理念下．教育要以人为本,促进学生的发展,要关注学生、关注过程、关注发展。课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的。在教学过程中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据,又应结合教师实际和学生实际,灵活地、创造性地使用教材．     

初中英语教材插图的利用研究——以冀教版教材为例

针对初中教材插图使用低效这一现状,以助导图、助解图和助练图为线索,探讨插图在初中英语单元导入、课文讲解以及课后练习中的具体利用,使其在不同的教学环节中,充分发挥其辅助教学的作用,以提高英语课堂教学效果。     

初中英语教材的创造性使用之我见

初中英语新课改的基本理念是关注学生、关注过程、关注发展,教师要在教学中体现这个基本理念,就需要在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效地组织教学,拓展课堂教学空间,在"调"、"改"、"增"、"删"、"组"上下功夫,创造性地使用教材。     

基于人教版初中英语教材的阅读教学设计

文章依据相关英语教育理论,分析人教版初中英语教材阅读教学的设计方法,立足于初中英语阅读教学中的课前阅读、课堂导入、精读、阅读巩固等四个环节,结合具体教学案例,进行了深入分析,以求达到提升课堂教学成效、增强初中生英语阅读素养之目的。     

初中英语教材中的后置定语

汉语的定语大都属于前置定语，而英语除了前置定语外，还有不少后置定语，本拟结合教材将其归纳如下：     

初中英语教材思维优势分析与实践

英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展。现行中学英语新教材呈现一纲多本,多样化的特点。它们从不同程度上折射了课标的课程理念并凸显了教材的情感、文化、策略和思维等方面的优势。而一线教师对教材隐含的思维因素还尚未有过多的关注。文章就以初中英语仁爱版教材为例,探讨初中英语教材的思维优势及在教学中应如何发挥这些思维优势。     

初中英语教学中教材插图的运用探讨

概述教材插图的定义,以及运用教材插图的理论依据。以译林版牛津初中英语七年级教材中的插图为研究对象,分析教材插图使用存在的问题及成因。探究初中英语教材插图的运用策略,即善用教材插图,导入主题、讲授知识、操练技能、渗透情感。指出教师要有效利用教材插图,实现教材插图的价值,提升教学质量。     

试论现代初中英语教材编写原则

教材在英语教学中起着举足轻重的作用,教材编写是提高教学质量的一个关键环节。教材的编写要有科学的理论原则作指导,因此,作者提出了现代初中英语教材编写应遵循的六项基本原则：注重思想情感教育;生动有趣;体现以学生为主的理念;培养学生的创新能力;符合学生学习英语的认知规律;渗透文化意识。期望这些原则能为教材编写者提供参考,编出更符合实际教学需求的优秀教材。     

浅论初中英语教材“二度开发”的策略和意义

积极开发和合理使用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材及所有其他有利于发展学生综合语言运用能力的学习材料和辅助设施。所以,教师要精心研究教材的编写意图,研究教材的内涵与变化,挖掘开发课程资源,对教材精心加工,进行教材"二度开发"的探索,真正落实新课标的教学理念。     

外语教材编写研究综述

在对国内过去十多年来外语教材研究成果进行文献检索的基础上,本文对外语教材编写方面的最新研究成果进行了述评,如外语教材编写的理论、依据、原则、方法等方面,特别是对外语教材编写研究成果中所出现的不一致甚至相互对立的思想观点进行了重点述评。