忧虑“教师吃香”

忧虑“教师吃香”上海於荣看了《人民日报）１０月１４日所发一则新闻“温岭教师吃香；十三位企业干部转当教师”后，作为教师的我心中并没有多少喜悦感，反而生发出些许忧虑和疑问：这些企业干部转当教师的动机姑且不议，他们能胜任教师工作吗？这种做法与教师职业化的国...     

教育，不能只给学生一个侧面

看了《老师永远不教的50堂课》,我感受到了一股强劲的冲击力。这是写给学生的真诚告诫。面对这些坦诚的文字,作为一名整天面对众多天真面孔的教师,我对学校的传统教育理念产生了疑问：教育,到底该不该满足于只给学生呈现事物美好、善良的一面？     

做一个有思想的教师

人不可没有思想。一个人的任何行为,都用思想作为动力。作为一名教师,我曾不止一次地问自己：我有思想吗？怎样才算有思想呢？没有思想又将是怎样一种情况呢？怎样才能做到有思想呢？     

新课标下的语文课堂

新课改实验已几年了，不少教师提出了一些疑问：我怎么现在不会教语文课了？难道我过去的方法都过时了吗？有的教师处于一种迷茫、无助状态；有的教师虽然了解一些新课程的理论，但在实际教学中不知道如何去落实。     

教学反思的"升空"与"落地"

最近，我读了两篇教学反思。一篇是在活动中进行识字教学的体会。从对教学过程的描述看，整堂课热热闹闹，活动一个接着一个，学生上课仿若在做游戏。读完反思不免让我产生这样的疑问：教师注意调动学生学习的积极性是应该的，可是整堂课学生没有一点儿安静下来思考和练习的时间，这样的识字教学能有好的效果吗？     

“多元”融通 探寻“本质”——以《小数点搬家》一课为例

<正>每次教学《小数点搬家》，总会有不少学生提出这样的疑问：“小数点一直都在个位和十分位之间没有动，为什么叫小数点搬家呢？”当遇到这样的问题，教师往往会模模糊糊地带过去，因为这一规律学生之后都会用。但面对学生一次次的质疑，我开始思考：为什么学生看不出小数点在移动？学生的疑问是不是蕴含着他们对知识独特的理解？这样的理解有没有价值呢？带着这些疑问，我对《小数点搬家》这节课进行了深入的研究。     

孩子，我用什么触动你的心灵

我曾经问过我的学生：世界上如果没有老师会怎样？我满以为他们会说没有老师就没有知识，没有老师就没有科学等，可是孩子们的回答却令我失望：没有老师就没有考试，没有老师就没有作业，没有老师就没有暴力……听到这些回答，我不禁从心底发出一声感叹：孩子，我用什么触动你的心灵？作为一名教师，三尺讲台给了我太多的教育体验和情感经历。我深深体会到，只有对学生进行良好的情感教育，才能提高教育的质量。教育的过程是师生情感交流的过程，而情感交流的纽带便是老师对学生的爱，因此师生之间要有和谐的情感共鸣。教师对学生真挚的爱可…     

一场自我觉醒的备课之旅

<正>备课与上课是一名教师教学生涯中不可避免的两件事。成为一名小学语文教师已有六年,“备课”给我留下了太多难忘的记忆。不堪回首：照搬优质教案,走流程从2016年8月正式入职起,约有两年时间,我的备课方式基本是“二看二熟悉”：看课文,看教参;熟悉年级组其他教师分享的优质教案,熟悉和教案配套的课件。难道不会“二备”吗？会,比如改改教案中的错别字,增删内容使课件与教案无缝衔接。其实这是“伪二备”,因为我看每一篇优质教案都是极好的：教学思路清晰,环节设计流畅,学习活动有趣,评价语言丰富。     

爸爸，我想对您说

2013年4月6日晴 爸爸,您在远方还好吗？一次意外,我让您损失了很多东西,您能原谅我吗？您忙着工作,却根本顾不上我。亲爱的爸爸,我们能好好谈谈心吗？     

奇迹是怎样炼成的——《第56号教室的奇迹》读后

前不久，我认真阅读了《第56号教室的奇迹》这本书。一拿到这本书，我就被书名吸引住了。教室，对于我们每个教师来说是最熟悉不过的，第56号教室是怎样的一个教室？这个教室里又会创造出怎样的教育奇迹呢？带着这些疑问，我认真地阅读起来。     

本期精彩言论

录像刚开始，他的问题就来了：“摄影机在课堂上为什么只摄教师？为什么只看教师在那里指手划脚？”而且，在一些录像片断中，教师与学生显然没有处在一个平等的地位，因为所有教师的声音全有字幕，而学生回答问题的时候，却没有打上字幕，无意的疏漏为什么偏偏发生在学生身上？难道连我们编辑录像的工作人员都这样看不上课堂里的学生吗？     

和我的影子聊聊天

那是个满天星星的晚上,我正在忙着写作业,耳边突然听到一个声音：“喂,你的作业写完了吗？陪我玩一会儿好吗？”我左看右看,前瞻后顾。就是找不到声音的源头。     

暗示，独具魅力的教育方式

教育学生，我们一般都采用比较直白的教育方式，而暗示是一种比较含蓄的教育方式。有时，适当采用暗示来教育学生，更能收到意想不到的喜人效果。可能会有教师怀疑：我天天对着学生千叮咛万嘱咐，学生还是不听，如果采用暗示这种比较隐晦的教育方式，会起作用吗？教师之所以产生这样的疑问，是因为还没有真正了解暗示法的独特的教育功能。暗示虽然表达含蓄，但是对人的心理具有很强的作用力。     

做一名『和谐教师』

教育是为社会服务的，教育对社会具有引导的功能。当人们呼吁建设“和谐社会”的时候，作为教育使命具体承担人的教师应当审视自己：我是一名“和谐教师”吗？我应该怎样担当起与周围的教育环境、教育要素相和谐的角色？     

摸索新方法 贯彻新理念

语文教育教学固然没有定法．但语文教育教学必须得法。语文教育教学有无效益，并不是指语文教师有没有教完内容或是否认真．而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此有效教育教学需要教师具有一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为．持续地追问：“什么样的语文教育教学才是有效的？”“我的语文教育教学有效吗？”“我的语文教育教学方法合适吗？”“有没有更有效的更适合学生的语文教育教学方法？”     

我可以读你的作文吗？

4年前，有个语文教学跨省交流会，邀我参加。那次交流主题是考察“网络作文教学”，我听了几节课，感到不太适应。据主办学校介绍：全校所有班级所有学生的所有作文，你想看哪一篇就能看到哪一篇，想写段评语也可以。我对此很惊讶。该校一位教师现场演示给我看，很快就调出了某年级某班某同学的全部作文。我问：“这位同学知道吗？”“不一定知道。”我问：“他会同意我们看他的作文吗？”教师奇怪地反问：“他为什么会不同意呢？”“那么同学之问也可以互相看吗？”“每个人都可以看全校任何一个同学的任何一篇作文。”     

光合作用必需条件的探索

在学习“光合作用”时，学生要知道光合作用是否需要二氧化碳，叶绿素在光合作用中起什么作用？课本上又介绍“光合作用合成的有机物是糖类（通常指葡萄糖）”，光合作用合成的一定是葡萄糖吗？还有其它物质吗？学生碰到这些疑问，教师帮助学生选择了这项研究课题：光合作用的必需条件。     

个性培养：职校语文义不容辞

近日，我校为加大对新生的了解力度，进行了一次问卷调查，其中有一项：你是否喜欢要求严格的老师。有一部分学生回答：不喜欢，希望老师不要管他，放弃他。看了之后，我心中难过。一个真正意义上的人是不可没有灵魂的，如今，教师，这个人类灵魂的塑造，竟会受到如此的冷遇，那不要管我的言辞中透露出的是对教育的抗拒，为什么会这样？是我们的教育出现了什么问题了吗？     

中小学音乐教学中的创新教育

偶尔在《中国教育报》上看到了这样一则短文：某小学考语文，试卷上有一道题这样问到：“雪化了变成了什么？”有一位学生写到：“变成了春天。”这分明是一个极富诗意和创意的回答，可他偏偏不及格。为什么？因为标准答案上赫然写着“变成了水”。看完这则短文，作为一名从事音乐教学十几年的教师，不由自主地引起了对创新教育的思考：我在教学中，注重了创新精神的培养吗？我的学生具备了一定的创新精神了吗？江泽民主席曾经指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”实现中华民族的伟大复兴的希望在于全民族创新素…     

单车年轮

<正>一放寒假，我就放下手头的一切事务，直奔娘家看爸妈。进了家门，看见爸妈已在为过新年做准备：妈在厨房忙着蒸年糕，爸在杂物房里忙着清理。杂物房已让爸收拾妥当，当中最显眼的是一辆老式的凤凰牌单车。我问爸：“单车很久没骑了，还留着干吗？要不送人或是当废品卖了吧？放着占地方。”爸说：“骑了这么多年有感情，留着它就想起许多的旧事。你还记得你那位侨中的老师也骑过这款单车来家访吗？”