基础教育课程改革十年的回顾与反思

以全面实施素质教育为核心、构建新的基础教育课程体系为目标,新中国成立后的第八次基础教育课程改革走过了十年历程。站在新的历史起点上,我国的基础教育改革更加注重以人为本、提高质量、均衡发展、促进公平。回顾并追问十年基础教育课程改革的内在动力、取得的经验和存在的问题,对于推动我国基础教育新的科学发展,具有重要的理论价值和实践意义。     

独立学院十年发展历程的回顾与反思

独立学院是中国高等教育大众化进程中的特殊产物,它在争议与质疑中迅速崛起,在规范与发展中渐现分化趋势,如今处于十字路口：一部分优质独立学院将转设为民办本科高校,它们将彻底走向市场,与公办高校、民办高校公平竞争;一部分独立学院将暂时继续办学;还有一部分将回归母体高校或停办。     

基础教育初中物理课程改革十年回顾与反思

通过一系列调研,了解到《物理课程标准（实验稿）》的实施状况,总结了十年来物理课程改革取得的成效及存在的主要问题。     

高教十年回顾与观念变革的思考

在党的十一届三中全会路线指引下,我国高等教育有了很大的变化。不仅在数量上和办学形式上有了较大发展,而且在观念形态上发生了很大转变。回顾十年历程,大体上可划分为三个阶段:即“反思、恢复”阶段;“改革、趋新”阶段;“建设、深化”阶段。一、“反思、恢复”阶段“反思、恢复”阶段的实质,是一个拨乱反正,正本清源的阶段,所以它的功绩斐然。 1.反思“文化大革命”乃至更久远的一些东西。教师是社会的主人,学校和教学的主导。随着“知识分子是工人阶级一部分”的     

重建中国教育模式十年改革的回顾与反思

教育，已成为当今世界最引人注目的改革热点之一。无论是社会主义国家，还是资本主义国家，也无论是发达国家，还是发展中国家，教育改革已成为各国在激烈的国际竞争中“学会生存”的“诺亚方舟”。     

高教十年的回顾与观念变革的思考

在党的十一届三中全会的路线指引下，我国高等教育有了很大的变化。不仅在数量上、办学形式上有了较大发展，而且在观念形态上也发生了很大转变。     

小学语文新课程改革十年回顾、反思与展望

回顾十年来小学语文新课程改革,大致可以分成两个阶段,第一阶段是全民讲“新课程、新理念”的阶段,第二阶段是理性回归的阶段。十年来,小学语文新课程改革所取得的成绩有目共睹,但是仍然有不少问题与困难值得我们反思,主要是教学理念与教学实践协调融合的问题、语文课教什么的问题和创造力缺失的问题。展望小学语文今后发展的方向,必将往生本语文、儿童语文、书香语文的方向发展,更加注重学生个人生命成长。     

新世纪以来我国基础教育课程改革的十年回顾与反思

新世纪以来我国的基础教育课程改革在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施与课程评价等方面都发生了显著的变化,取得了巨大的成就,同时也在课程改革的理论基础、教师教育、教学评价、课程改革进程中的城乡差异、政策和经费保障等方面存在一些问题。推进我国基础教育课程改革持续健康稳定地发展,需要提高课程研究人员的素质,加强课程理论建设,逐步建立完善的课程改革运行机制,重视和发挥教师的作用,改革考试评估制度,关注课程改革中出现的不平衡。     

研究生教育十年的回顾与反思

一、十年来研究生教育取得了显著成绩1.建立和完善了一批高层次人才培养基地,使我国高层次人才的培养逐步走上了一条独立自主发展的道路。人才培养离不开培养基地。正是由于研究生教育事业的恢复,各个重点高等院校加强了学科建设,以保证高层次人才的培养。以我校为例,经过十年努力。已有28个学科、专业可授予博士学位,有55个学科、专业可授予硕士学位;建立了6个博士后科研流动站;有11个学科被评为国家级重点学科点,有8个国家级重点实验室或专业实验室。在这些重点学科、专业点上,除了国家给予重点投资外,学校在师资配备、梯队建     

十年改革的回顾与前瞻

(一)我们南师大附中以课程结构改革为中心的教育教学改革,从1980年开始到今天,已经有十年多了。回顾这十年来的改革历程,感触良多,集中到一点,就是要改变人们原来习惯了的东西,是不容易的。这里我想谈谈我们学校进行这一宏观改革过程中遇到的几个主要问题,也就是解决的几个主要矛盾。     

我校教育十年回顾与改革发展的思考

党的十一届三中全会以来,随着经济体制改革的深化发展,我国高等教育进入了一个新的发展时期。十年来,我校坚持社会主义办学方向,致力于教育中心、科研中心的建设,学校事业有较大的发展和变化,取得了一定的成绩。学校在改革和发展过程中,也提出了不少亟待解决的问题。为了适应社会主义建设的需要,建设具有中国特色的社会主义大学,有必要对过去的十年改革进行回顾、反思,提出未来改革发展的思路。     

回顾十年专业发展看优化高教专业结构的紧迫性

专业建设是高等教育中的一项基本建设,它对高等学校专业人才的培养是否符合国民经济和社会发展需要,关系极大。上海高等学校十年来的专业发展,可谓“一帆风顺”。1978年,遭受过严重破坏的上海高校专业建设开始复苏。一度下降为历史最低数的70个专业点逐渐恢复、发展到280个。1978年底以后,上海新建了一批大学分校和专科学校,加上许多老校搞理工结合和发展新学科,1980年专业点发展到412个,1982年又增加到421个。从1983年高教工作会议以后的四、五年来,高等教育得到迅速发展。到1988年底,专业点发展到711个,比1982年增长了70%;本科专业种类     

高校自主招生十年回顾与反思

高校开展自主招生试点至今已有十个年头,十年间,招生规模不断扩大、招生特点初步显现、利弊得失众说纷纭、焦点问题备受关注.未来,高校自主招生要强化监管体制、推进招考分离、优化考试内容、改革录取方式、加强配套建设.     

教育技术管理十年回顾与反思

对2000年至2009年,教育技术5种主要期刊所发表的论文数统计结果表明,有关教育技术管理文章数仅占1.85%,教育技术管理及其研究未能得到应有重视,与观念混乱、教育技术管理的独特性有关。而有效的应对策略包括:更新观念,端正认识,确立教育技术管理应有地位;进一步加强理论研究,以有效指导教育技术管理实践;认真分析教育技术新特点,借鉴新理论、把握新动态、确定新任务,重新架构适应时代要求的教育技术管理学科体系。     

山西职业中学十年回顾与反思

党的十一届三中全会以来,我国的社会主义建设事业,在改革开放的道路上披荆斩棘、开拓前进,取得了辉煌的成就。山西省的职业中学(含农业中学,下同)同样经历了一个坎坷不平、艰难曲折的发展历程,取得了可喜的成果。回顾总结十年来职业中学发展的经验教训,对于进一步改革和发展山西的教育事业有着十分重要的意义。一艰难的历程十年来,山西省职业中学的发展历史可划分三个阶段: 第一阶段,1979年至1983年,是山西职业中学的试点、起步阶段。     

日本技术引进与高教改革反思

恩格斯指出，“科学的发展同前一代人遗留下的知识量成比例。因此，在普通的情况下，科学也是按几何级数发展的”。就是说，知识基础越好，技术发展越快。推而广之，引进技术、借助别国技术基础，以加速技术进步，也是符合上述科学理论的。20世纪前50年，科学技术有一系列的重大突破，其中最突出的是原子能、喷气技术和电子计算机；在生产组织方面，推广了科学化、合理化、生产专业化和大量流水作业方式。50年代以来，科学技术进一步加快，在利用前一时期科学技术的基础上，出现了一个大型成套技术空前发展的时期。建立了大规模的原子能、宇…     

福建省高教改革的回顾与前瞻

福建省高教改革的回顾与前瞻●郑祖宪一１９９６年，福建省认真贯彻《中国教育改革和发展纲要》以及全国、全省教育工作会议精神，进一步解放思想，坚持改革、团结协作和扎实工作，推进了全省高等教育的改革和发展，较好地完成了各项任务。（一）重点建设取得显著进展。１...     

我国教师教育研究十年回顾与反思

教师教育问题是当代世界各国共同关注的话题,通过对我国学术理论界近10年来教师教育的研究进行回顾和反思,集中从教师教育改革的意义、教师专业化、教师教育模式三个方面的问题进行分析,并指出需要进一步探讨的问题。     

我国智能教育政策十年回顾与反思

随着人工智能技术的不断发展,其与教育教学的融合已成为趋势,虽然我国出台了大量的相关政策支持智能教育的发展,然而由于政策相对分散,仍缺乏从信息化发展视角的整体理解。为此,文章首先分析了智能教育内涵以及当前智能教育政策研究的视角与不足;然后整合教育信息化的政策框架与创新技术应用特点,构建了智能教育政策理论框架,并根据该框架对我国十年来的政策文本进行深入分析;最后文章针对分析结果提出智能教育政策应明确智能教育的定位、加强政策执行与效果评估、完善有利于可持续发展的相关政策要求等建议。文章通过研究,期望为促进智能教育的高质量发展提供参考。