读是语文教学之本

古人云：读书百遍,其义自见。语文是母语教学。在各种教学方法中,“读”应该视为其根本。从古代到近现代很多人因读而受益。近年来,有许多语文教师刻意求新,那个法,这个式,脱离了读这个根本,使学生的语文素质和能力有所下降。我们呼吁教育改革,克服传统教学中的一些不利因素,但我们不能完全否定传统。哪一种改革都不应该离开“读”这个根本。读是语文教育之本。     

语文教学要在“读”上下功夫

“读”是语文教学的重要手段。教学中要指导学生多读课文,指导学生阅读的方法,在阅读过程中勤于动笔,从读书中吸收营养,提高写作的能力。在教材的处理上,在力量的使用上,可以有轻有重,通过有效的读,提高学生的语文水平。     

小学语文教学要重视“读”

培养良好的语感更无从谈起。教学中,我大胆改进课堂教法,十分重视学生读的训练,千方百计调动学生读书的积极性,收到了明显的效果。     

小学语文中段读赏式教学研究

采用读赏式教学方法能够凸显学生的主体地位,激发他们的想象能力,增强他们的鉴赏能力,培养良好的语文素养,提升他们的表达交际能力。     

浅谈语文教学

语文教学应该从阅读中学习阅读，从作文中学习作文。     

小学语文教学要重视读的训练

读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、精思,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力,同时也有助于学生道德修养和审美教育。     

浅谈语文教学

语文教学应该从阅读中学习阅读,从作文中学习作文.     

浅谈小学语文教学中如何提高读的效率

阅读是小学语文教学的重要载体。阅读教学的效率高,语文教学的效率就高。那么,在小学语文教学中怎样才能提高读的效率呢?本文从加强初读、注重精读两个方面做了阐述。     

浅谈如何落实好小学语文教学中读的训练

读的重要性人人皆知,但很多小学语文教师在课堂教学中并没有真正去重视读的训练,仅仅把着力点放在了对课文的分析上,以讲代读,以答代读,如此一来,导致了不少小学生读书时不得要领,作文时无从下笔的不良后果,本文论述了在小学语文教学中如何落实读的训练,有理有据,值得借鉴。     

浅谈如何加强语文教学中的阅读教学

在阅读教学中,读的训练有很多种,而朗读是基本训练之一,是学习语文行之有效的方法。阅读教学,把教与学的主要活动放在＂读＂上,让＂读＂贯穿始终。     

信息技术环境下小学语文“以读引写”实施策略研究

习作教学作为小学语文教学的重要组成部分,一直是人们关注的焦点.文章在构建信息技术环境下小学语文“读写结合”习作教学模式的基础上,探索了让学生掌握写作技巧、提高读写能力和营造习作氛围,促使学生主动阅读、主动实践练写的方法和途径.     

浅谈语文教师的知识储备

语文教学中"高耗低效"的情形由来已久,其中最大的制约因素便是语文教师本身的素质问题,诸如教育思想、知识储备等.而知识储备又是其中重要的一个方面.那么,语文教师应该进行哪些方面的知识储备呢?笔者认为,主要应从以下几个方面进行:     

中学语文教学要增加读式文化的含量

“读书破万卷,下笔如有神”,阅读在中学生语文教学中的作用不言而喻,在教学中渗透读式文化,增加读式文化的人文含量,智慧含量,审美含量有利于拓宽学生思维,对学生进行真善美的教育,使其耳濡目染,促进其身心全面发展,培养他们成为适应社会需求,全面发展的综合型人才。     

以读为本,奏好语文教学的主旋律——小学语文朗读教学探讨

新课标指出,语文教学要重视朗读。朗读能让加深学生的情感体验,能让他们情藏于心间;朗读也能让学生产生积极的思维,在情感中加深对文章中心内容的理解,进而再获得思想上的启迪。要想提高朗读教学效果,教师就需要打破陈规,突破创新。基于此,本文将围绕朗读教学展开以下几点探讨。     

以读为主 以读带讲

《语文新课程标准》明确指出：＂阅读教学的根本任务是培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。＂本文从确立以读为主的教学思想、要加强学生＂读＂的训练、要富有艺术性地朗读课文等方面,探究在小学语文教学中以读为主、以读带讲的教学策略。     

自主学习是英语课堂教学之本

自主学习是素质教育的灵魂,也是当代教改实践的重要方面。笔者通过十多年初中英语的教学实践和体会,创造性地使用教材,设计贴近学生实际的教学活动,组织学生积极参与,通过学生的思考、讨论、交流、合作、探究等方式来学习和使用英语,完成学习任务。多方位地诠释了自主学习对于提高英语课堂有效性的重要作用。     

在语文教学中提高语文素养

教育的任务是培养人才,以人为本是现代教育最基本的理念,社会需要是目标理想,蓝图设计要按"人"的需求来做。培养合格的现代人,提升品位,提高语文素养是语文教学中的首要任务。     

浅谈小学语文课堂教学中的读思悟

本文通过对课堂阅读教学的分析以及结合自己多年阅读教学的一些方法.浅析在课堂阅读教学中如何实施读思悟.     

读秀与e读利用效果之比较分析

读秀与e读属于数字图书馆建设与服务新模式、数字图书馆联盟发展新动向。结合所在馆读秀与e读的用户推广实践,进行了较为深入的关注与分析,特此将二者进行一个较为粗浅的比较研究。     

从语文教学走向语文教育

语文教学应走向语文教育,要经营真实的课堂,培养真实的学生,引入真实的生活。语文课的内容重点不在"知识",而在"语言素养";重点不在"讲课文",而在"教读法",更在丰富学生的人性;重点不在"全",而在"得"。语文教学要变"讲解课文"为"丰富人性"。