右脑革命与大学教学模式改革

人脑思维规律是教学的理论基础，脑科学的发展，决定了教学理论的科学水平。近百年来，人们注重左脑功能的利用，偏重在知识传授和逻辑思维能力的训练。而近期，关于裂脑研究的结果表明，右脑功能和思维过程的开发利用，非常有利于人的创造思维能力的提高。人脑思维规律认识上的突破，将导致教学模式从理论基础、操作程序和教学策略与方法等各方面的深刻变革，对人的智能教育产生飞跃     

中学生创造力发展的主要障碍及对策

现代脑科学研究证明,人的大脑左右半球功能在认知方面具有单侧化特征。左脑擅长于语言信息加工和抽象逻辑思维,具有有序性、延续性、分析性的特征;右脑擅长于表象信息加工和发散思维,具有无序性、跳跃性、直觉性特征。左右脑功能的和谐发展与协同活动是创造力发展的物质基础,一切创造毫无例外都是形象思维与逻辑思维的互补效应。但过去囿于对人脑功能认识的偏差,中学教育长期受到“左脑优势”理论的影响,普遍存在着只强调利用左脑功能、鼓励左脑活动的单一化倾向。教学过程大多偏重于学生的语言和逻辑训练,使左脑承受“过度的教育”,同时忽…     

电视对儿童智力开发的影响

电视对儿童产生的深远影响,既有积极的方面,又有消极的方面。对积极的方面人们比较了解,但是,对消极的方面,许多家长认识不够,缺乏了解。电视对儿童智力开发的消极影响表现在以下方面: 1.左脑功能受削弱。现代脑科学研究成果表明,人的大脑两半球在功能上既有高度的协同互补性,又有高度的专门化分工。左脑主要负责抽象思维,右脑主要负责形象思维。阅读时接受文字信息主要用左脑,视听时接受图像信息主要用右脑。电视视听虽然也能听到语言,但对观众来说最有意义的是图像而不是语言。因此,如果电视视听     

语文教学开发右脑八法

语文教学开发右脑八法王树葆，王欣脑科学研究证明：人的大脑左右两半球的功能有分工，左脑半球具有显意识功能，是抽象思维中枢；右脑半球具有潜意识功能，是形象思维中枢。随着科学技术的发展，人的左脑的部分功能有可能逐步被计算机所替代，而对人的右脑功能，计算机却...     

英语教学应发展学生的形象思维

脑科学研究的最新成果表明:大脑两半球基本上是以不同的方式进行思维的,左脑倾向于用词语进行抽象思维,右脑则倾向于感觉形象直接思维。这一现代脑科学的最新理论纠正了长期以来的左脑优势理论和只有抽象思维才是认识的高级阶段的错误认识,从而为英语教学在发展智力、培养能力、“教文育人”方面开辟了正确的方向:英语教学必须注重发展学生的形象思维,开发右脑,把两种思想结合起来,培养双脑并用的新型人才。 一、发展形象思维,提高英语教学质量     

论学生思维能力的培养

论学生思维能力的培养左明伦，马岗思维能力是学生应具备的最基本、终生受用的能力。“教育工作的最终机理，在于人脑的思维过程”。现代脑科学认为，人的左脑主管语言和抽象（逻辑）思维；右脑主管形象（直感）思维；左、右脑由脑梁的神经纤维束进行联络。从系统论的观点...     

右脑教育:一个缺乏依据的命题

大脑两半球功能不对称或一侧化现象的发现,是本世纪脑科学的一项重大成果,这一成果必然要影响到以人类的大脑和身体作为影响对象的教育。“右脑教育”说的提出及其受到教育工作者的关注,就是对这一影响的回应。“右脑教育”说认为,当今时代是一个以左脑亦即以言语思维来取向的时代,而对右脑的非言语思维功能认识不足,重视不够。而右脑思维在一个人的现实生活中起着超前反应的作用,因此,它是真正显示一个人的创造     

优化情境培养创新

创新是现代人的本质特征,有创新意识的人总是能够从超出常规的独特视角去分析问题,解决问题。现代脑科学的研究成果表明,人的左脑偏重于逻辑思维,右脑偏重于形象思维。学生在学习时更多地偏重于左脑的使用和训练,往往忽视了右脑功能的开发和利用。     

小学语文教学创新能力的培养

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、创造者的固有需要,这种需要在小学生精神世界中尤为重要。"现代脑科学的研究成果表明,人的左脑偏重于逻辑思维,右脑偏重于形象思维。学生在学习时更多地偏重于左脑的使用和训练,往往忽     

论点

“双脑教育”，是指“左脑 右脑”、“大脑’小脑”、“人脑 电脑”的协调教育；其目的是运用多种科学原理，探求教与学的科学方法，消除学生的心理负担．充分挖掘人的智力、潜能，开发右脑功能，发挥左右脑的协和作用。重点开发研究右脑潜能是继20世纪突破计算机、信息技术之后，21世纪需突破的新命题。“双脑教育”是以脑科学、心理学、     

改革中考制度 推进素质教育

现代脑科学揭示,人的右脑发育先于左脑。左脑又称理性脑、科学脑,主要具有逻辑、分析、推理等功能;右脑又称感性脑、情感脑、人文脑,主要具有创新、想像、直觉、体会、感受等功能。十三岁以前,是人的记忆力和右脑显著发育的黄金期;十三岁以后,人的左脑才显著发育。进行素质教育就要根据学生身心发育的年龄特点,把握规律,科学育人。     

右脑革命：开掘创造力的宝藏——读《右脑与创造》

[本书及作者简介] 在《右脑与创造》一书中,作者布莱克斯利运用了大量的实验证据和生活实例证明了右脑与创造性思维的关系,批判了当前教育过于偏重于读、写、算的左脑式言语思维,而忽视更有利于发挥人的创造性的右脑式非言语思维教育,呼吁一场右脑革命。本书涉及脑科学、医学、心理学、教育学、哲学、美学以及文学、艺术、音乐、体育等多个学科。     

脑开发进入数字时代

作为万物之灵的人类,拥有一颗神奇的大脑。人的大脑分为左脑和右脑,一般的研究认为,左脑的优势在于逻辑和数字、语言和词汇等方面,而右脑则在韵律、想象、情感等方面具有优势。这方面典型的例子就是活跃于美国社会的两个比尔———比尔·盖茨和比尔·克林顿。当前世界范围内脑科学研究的方向主要致力于“知脑、保脑、创脑”三个方面。知脑知脑的研究任务是解析脑的功能和它处理信息的独特性,例如学习、语言、感情、记忆等机理,最终搞清楚自我意识和社会意识以及语言和思考、知识的关系,并且把这些成果应用在教育、社会心理等方面。美国科学…     

略论音乐教育的作用

音乐以其独特的人文教育价值已被学术界所公认 ,并已成为我国开展素质教育的重要内容。国家教育部多次发文要求在高等学校中开展音乐教育 ,提倡让严肃音乐走进大学的校园。音乐具有其它学科所无法替代的综合的教育功能 ,其作用是明显而又积极的。首先 ,音乐可以有效地促进右脑的开发。音乐对人右脑功能的提高具有促进作用。现代脑科学早已证明 ,人的大脑是由两部分组成 ,左脑主要负责语言、理解、逻辑和计算等活动 ,而右脑主要负责形象感知、记忆、想象等活动。进一步说 ,从思维方式的角度看 ,左脑是进行逻辑思维 ,右脑主要进行形象思维 (非…     

发展学生形象思维 提高英语教学质量

脑科学研究的最新成果表明:大脑两半球基本上是以不同的方式进行思维的,左脑半球用于抽象思维,右脑半球用于形象思维。这一现代脑科学的最新理论告诉我们:英语教学必须注重发展学生的形象思维,开发右脑,促进左右脑协调发展,把抽象思维和形象思维结合起来。     

地图——凸显地理学科特色与开发右脑的切入点

1981年,诺贝尔生理医学奖获得者R·W·斯佩里和他的同事经过20年的实验与研究,发现两个分离的大脑半球都具有高度发达的意识,而且在对空间的认知能力与对复杂事物的理解能力方面右脑优于左脑.而目前中国教育偏重左脑教育,右脑大多因闲置而酣睡.     

从脑科学理论看高中物理教材设计

一、脑科学理论的发展及对教育的影响1.大脑的功能定位与全脑开发。20世纪60年代以来,最盛行的关于大脑功能定位的理论是大脑的两半球分工说,其主要观点是:大脑左右两半球完全以不同的方式进行思考,左脑对演绎推理、抽象思维、数学运算、形成概念的能力较强;右脑则擅长诸如形象的学习和记忆、图形识别、几何学方面的空间感觉。因此,左脑也被称为理性的脑、知识的脑,右脑也被称为感性的脑、创造的脑。然而,随着科学技术的发展,这一学说的局限性被暴露出来。人们逐渐了解到,在一个特定作业期间,几个不同脑区是同时工作的,并非仅有一个脑区实施…     

基于脑的语文学习——特级教师黄亢美《台湾的蝴蝶谷》的教学赏析

本人一直从事"基于脑的语文课堂教学"研究,虽然我们作为教育工作者,无法用精密的检测仪器和方法来研究脑,但是我们可以将脑科学的研究成果运用到语文教学实践中去.我们平时可能更多的是关注左脑,其实多用右脑,多训练右脑,可以事半功倍. 非常欣喜地看到,在黄老师执教的《台湾的蝴蝶谷》的课堂上,就学生的识字教学,运用了依据字形、分析字形的方式来认识汉字、理解汉字、记忆汉字.按脑科学理论来说,这就是在开发学生的右脑.     

医学英语教学中的全脑开发探索

脑科学研究表明,人的大脑的左右两半球在功能上有着高度的分工,左脑擅长于语言和逻辑思维,而右脑则擅长于形象思维,左右大脑在创造性活动中起着不同的作用。传统的教育重视发挥左脑的作用,偏重于逻辑和语言训练。但是,具有严密结构的逻辑和语言,对那种寻求创造性突破,具有灵活性的思维来说是不适宜的,本文提出医学英语教学中全脑开发的重要性,并且对医学英语教学的全脑开发进行研究,探讨具体的教学方式和方法。     

从脑科学理论看高中物理教材设计

一、脑科学理论的发展及对教育的影响 1．大脑的功能定位与全脑开发。20世纪60年代以来，最盛行的关于大脑功能定位的理论是大脑的两半球分工说，其主要观点是：大脑左右两半球完全以不同的方式进行思考，左脑对演绎推理、抽象思维、数学运算、形成概念的能力较强；右脑则擅长诸如形象的学习和记忆、图形识别、几何学方面的空间感觉。因此，左脑也被称为理性的脑、知识的脑，右脑也被称为感性的脑、创造的脑。然而，随着科学技术的发展，这一学说的局限性被暴露出来。人们逐渐了解到，在一个特定作业期间，几个不同脑区是同时工作的，并非仅有一个脑区实施一种功能，而是不同的脑区以某种方式结合起来，携手在不同的功能中起作用。