北纬30度的谜团与灾难

神秘的北纬30度是一个奇观绝景层出不穷、自然谜团频频发生的地带。美国的密西西比河、埃及的尼罗河、伊拉克的幼发拉底河、中国的长江等,均在北纬30度入海。地球上最高的珠穆朗玛峰和最深的西太平洋马里亚纳海沟,也在北纬30度附近。中国的鄱阳湖、巴比伦的"空中花园"、约旦的"死海"、美国的死亡谷、百慕大三角……它们跨越时间云集于此。     

分阶段推行语篇分析教学

语篇分析教学作为近几年蓬勃兴起的全新大学英语课文教学模式,逐渐受到广大英语教师的推崇。语篇分析教学方法主     

高职院校女性口语教育的问题与对策

提高大学生英语口语表达能力是学习英语的根本目的,针对女性在英语口语表达上的内外特点,女性英语口语中存在的诸如社会文化、自身条件、环境等问题,结合教学经验和对高职院校女性特点的研究。寻找出制约职业教育中女大学生英语口语水平的三种主要因素。提出了女性英语口语要废除传统模式、改善环境等策略从而达到提高女大学生英语口语水平的目的。     

提升农村小学口语教学有效性的实践和思考

英语作为一门语言学科,口语学习是掌握英语最好的途径。然而,现在很多农村小学生的英语口语表达能力不尽如人意,说起英语来不是吞吞吐吐、丢三落四,就是哑口无言,不能学以致用。笔者就如何改变农村小学生口语表达的现状,产生了以下思考。     

多媒体环境下英语口语课堂教学模式的探讨

随着现代信息技术的飞速发展,多媒体技术在英语教学中得到了普遍的应用.随着英语教学改革的发展与深入,多媒体辅助英语教学越来越受到重视.那么在英语教学中,特别是在口语教学中,借助多媒体进行教学的教学模式,就理所当然地成为人们的探讨话题.     

分级教学基础上的分类英语教学

本文通过解读《高等职业教育英语课程教学要求》中关于教学要求的陈述,对目前高职院校所盛行的分级英语教学模式进行反思,主张在分级英语教学的基础上实施分类英语教学,消除分级英语教学带来的负面影响。     

试论高职英语的任务型口语教学应用

英语口语能力的培养是高职院校英语教学的重要内容之一。本文从理论角度对任务教学法进行了介绍,探讨了任务教学法在高职院校英语口语教学中具体的实施和运用,并从教学实践中总结经验、吸取教训,探索出更合适的路子,以便更好地培养学生的口语能力,让他们能够适应涉外市场对高职毕业生的需求。     

浅谈高职英语教学

高等职业教育是培养既有理论基础、又有实践能力的应用型人才。高职英语教学要求学生在学会基础知识的同时,能适应职业要求,较好地运用英语口语进行交流,以便毕业后能有效地推销自己。本文对高职英语教学谈了几点建议,以期英语教学能够适应高职教育,促进学生英语运用能力的提高。     

浅谈职业中学语文口语训练

口语表达能力和书面表达能力一样,都是人们交际中不可缺少的一种能力。语文教学大纲指出：培养学生对口头语言和对书面语言的理解和运用能力,即听、说、读、写能力,是语文教学的根本任务。     

中学英语教学说的能力的培养

培养说的能力是英语教学中最重要的环节之一。口语教学不但可以活跃学生的思维,激发学习兴趣,更重要的是能够培养学生运用语言和驾驭语言的能力,从而达到教学目的要求。但在教学实践中,大多数的学生的表达能力通常明显落后于接受能力。不少学生学了多年的英语却开不了口或是口头表达能力很不理想,这就严重影响了学生听、读、写等项能力的正常发展。因此必须设法探讨、     

谈高职英语教学中提高学生实际应用语言的能力

《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）所提出的教学要求是“以实用为主,应用为目的”,明确了培养学生实际使用英语进行交际的重要性。该文针对当前的社会需求,结合高职高专的教学特点,对如何在高职英语教学中提高学生的语言应用能力,作出了初步的探讨。     

试论高职英语的任务型口语教学应用

英语口语能力的培养是高职院校英语教学的重要内容之一。本文从理论角度对任务教学法进行了介绍,探讨了任务教学法在高职院校英语口语教学中具体的实施和运用,并从教学实践中总结经验、吸取教训,探索出更合适的路子,以便更好地培养学生的口语能力,让他们能够适应涉外市场对高职毕业生的需求。     

口语——英语教学的催化剂

本文从一个在读英语专业大学生的视角，对目前农村初中英语教学中存在的问题二口语教学的缺失现象进行了分析，同时谈了自己在专业学习和社会实践中得到的一点体会。     

非英语专业大学生的语言焦虑与口语教学策略

探讨造成学生心理焦虑的原因,提出避免造成学生语言焦虑的口语教学策略,使学生能够积极主动地参与课堂活动,有效地提高学生的口头交际能力。     

英语口语教学的问题及对策

英语教学的最终目的是让学生能利用所学英语进行沟通交流。而交流的方式可分口头交流和书面交流。从人类学习语言的历程中我们不难发现,口头语言在语言学习中占有很大的分量;人们日常交际用得最多的也是口语,而且良好的口头表达能力能直接或间接地影响到书面的表达能力。     

浅谈英语课文教学的问题与对策

英语课文教学是大学英语教学一个重要的环节,是贯穿学生整个大学时代的学习内容,课文的学习直接关系着学生掌握语言水平的高低。为适应当前的社会需要,提高学生的阅读能力和运用英语语言的综合能力,强化学生专业知识结构和强化课程的应用型,从构建学生知识框架意识的角度进行内容创新,才能够使学生综合语言能力达到社会需求的水平。通过对大学英语课文教学现状的分析,指出当前大学英语课文教学存在的一些不足,并提出自己的教学体会及实践。     

浅谈高职学生英语阅读能力的培养

英语阅读作为语言学习的最重要技能之一,对学习者的自主学习能力的培养起着至关重要的作用,培养学生的阅读能力是高职高专英语教学的主要目的之一,也是英语目标教学的重要内容之一。文章通过分析当前高职英语阅读教学现状及存在的问题,针对性地提出了提高阅读能力的途径,从而有效地提高高职学生的英语阅读能力。     

加强口语训练，提高英语教学效率

英语教学目的之一是培养学生用英语进行口头交际的能力,所以英语教学大纲把培养交际能力作为首要目标,这符合21世纪知识经济时代的客观需要。作为一种教学手段,口语训练是培养学生阅读和写作能力,学习语音、语法和词汇的重要方法,因此,加强英语口语能力的培养是提高英语教学质量的努力方向。在多年的英语教学中,笔者发现,高中生尽管学了很多年的英语,但口头表达能力却不佳,情况令人担忧,他们熟悉语法,却不能恰当地表达出来;他们虽能熟读课文,甚至背诵了许多语言材料,却不能用于交际。     

多媒体辅助高职英语教学的探索与实践

在人类进入21世纪的今天,经济的全球化以及社会的信息化已成为大势所趋.这个社会变革的过程不仅深刻地改变着人类的生活和工作方式,也对传统的教育产生了强大的冲击.随着信息技术的飞速发展,多媒体在教育中的应用越来越普及,在语言教学中也起着日趋重要的作用.利用多媒体计算机进行辅助语言教学活动,在国际上通常被称为MCALL(Multimedia Computer-Assisted Language Learning).在世界范围内计算机辅助语言教学活动已有40多年的历史,在我国也有20多年的历史.它体现了一种新的教学理念,成为高职英语教师改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选途径.     

浅谈网络模式与高职高专英语教学的结合与应用

通过对不同教学模式的分析,结合现阶段高职高专学生的实际学习水平,探索利用网络信息技术转变传统的英语教学模式,实现网绺教学与课堂教学相结合,从而提高学生的英语应用能力和自主学习能力,以满足新时期国家和社会对人才培养的需求.