科学真伪辩

什么是伪科学?伪科学就是打着科学的旗号宣扬各种超自然、超物质的神秘力量以及打着科学旗号的各类骗局。尽管他们打出的旗号十分时髦,但与真科学毫无关系,实质是一些非科学的陈年旧货。     

科学的真伪与法律判断的界限

在前一段发生的关于“科学”与“伪科学”的争论以及参杂其间的相关诉讼案件(如刘子华家属诉方舟子名誉侵权案)中,争论的焦点在于能否界定清“伪科学”的内涵。反对方认为,“伪科学”提法本身就有问题,“伪科学”并无站得住脚的定义,更无公认的科学     

桔梗的真伪鉴别

目的：桔梗及其伪品丝石竹（霞草）、瓦草进行真伪鉴别。方法：采用植物形态、性状、显微及理化鉴别等方法。结果：三者在植物形态、性状、显微及理化方面有着明显不同。结论：桔梗与伪品丝石竹、瓦草可通过比较简单、简便的方法鉴别真伪,在临床用药时应注意区别,以确保用药的安全。     

选购良种辨真伪

一些不法商贩为某取高额利润,将一些纯度差、发芽率低的不合格种子甚至是假冒种子推向市场,使之真假难辨,良莠不齐,购种时一定要细辨真伪防假冒。 1、色形鉴别:选购种子必须新鲜、饱满、种粒大小一     

科学对人类意味着什么？

科学是对未知世界的探险,它可以挽救生命,创造就业机会并保障安全,它提供各种便利设施,它增加我们的知识,开拓我们的视野,加深我们对周围世界及其运作机制的理解,并由此激发我们的好奇心。     

论科学学派及其在科学活动中的功能

简述了科学学派的历史形成及特征，探讨了科学学派在科学活动中的主要功能。认为促进我国科学学派的繁荣与发展，对于营造有利于年轻一代优秀科学家成长的良好学术环境，增强我国学术的国际影响力和竞争力，推动我国科学事业实现跨越式发展，有着重大的现实意义和战略意义。     

科学探究教学实施过程中的主要问题

我教新教材已有三年,新课程提倡的"科学课程将通过科学探究的学习方式,让学生体验科学探究活动的过程和方法,发展初步的科学探究能力"的理念已深入     

电子信息技术对科学活动方式影响的社会学考察

电子信息技术的迅猛发展受到各国政府的普遍关注，也吸引了众多研究者的研究兴越，研究者们不仅注意到新技术所带来的深刻的经济社会后果，还注意到它对科学研究活动本身所具有的意义和影响，注意到这种影响可以为我们理解一项技术创新的社会机制提供经验上的启迪意义，也为我们理解以技术和科学研究为“轴心”的“知识社会”的本质提供了重要的切入点，为此本文次技术的应用对科学活动变迁的影响，以及由此引起的科学界的创新努力。     

科学中的美

游览名山大川，领略自然之美；参观艺术展馆，欣赏艺术之美。自然美、艺术美给人直观感受，所产生的愉悦、满足感容易理解。然而说到“科学之美”，人们不禁会问：它们像自然景物、艺术品那样直观吗，它们也有形状、图案、色彩吗?如果不是这样，又该如何理解呢?     

走近科学

历史学家同意这样一种估计:很少有孤立的政治事件能够对人类历史进程产生持久的决定性的影响。然而,如果缺少某几件科学发现或者技术发明,人类的历史可能会面目全非。     

科学奖励制度与方式探析

本文从分析科学奖励制度的概念与历史演进入手，概述了国内外科学奖励制度，较为详细地研究了科学奖励的各种方式，最后探讨了科学家的行为动机，并指出建立和健全科学奖励制度重要的现实意义和战略意义。     

数码影像证据资料真伪检验鉴定研究

目前,在我国新颁布的刑事诉讼中,已经将数码照相、录像证据归纳到法定证据中,成为了现代刑事诉讼事件中重要的证据表现形式,并且已经在刑事技术工作中取得了较为广泛的应用。然而,由于我国当今计算机信息技术水平的日益提升,一些非法人员常常通过利用相关技术手段,对数字影像、或是图片信息进行恶意修改,甚至还会利用这些虚假的影响资料进行非法活动,给社会带来了非常不良的影响。因此,加强对数码影像证据资料的展位检验鉴定研究是非常有必要的。对此,笔者具体针对这一问题进行了深入的研究讨论,并得出以下相关结论,以供参考交流。     

议科学思想

对于科学思想的定义和内涵。目前还没有一个比较明确的说法。刘大椿先生在《走近新科技丛书》总序中写道：“所谓科学思想，简单地讲就是科学活动中所形成和运用的思想观念，正是它的存在赋予科学活动以意义。科学思想来自科学实践，又反过来对科学实践具有指导作用，它既是科学活动的结晶，又是科学活动的灵魂。如果没有科学思想，科学实事本身是不会凸现出具有规律性的意义的，如果没有科学思想作红线，再多的科学知识也不过是一些档材料，缺少灵魂的东西。”     

卷烟真伪鉴别的相关技术研究

假冒卷烟的流通,严重扰乱了市场秩序,侵害了国家和消费者的利益。本文分别介绍了感官鉴别技术、仪器分析鉴别技术两种鉴别方法在卷烟真伪鉴别中的应用,同时并对上述两种技术在卷烟鉴别中存在的问题进行了相关探讨、对应用前景进行了展望。     

利用科学发现区开展幼儿科学教育

对于幼儿来说,科学不是公式或定义,而是去关注身边事物的联系、发展与变化,进而去思考为什么、怎么办,以及大胆地求证的过程。本文通过分析科学发现区的独特教育价值以及科学发现区的建设进而揭示我们应该为幼儿建立怎样的科学发现区,在科学发现区中该怎样指导幼儿活动。