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漆发明 《中学课程辅导(初二版)》2003,(3):15-15
在学习了正方形有关判定和性质后,还要学会解决有关正方形的动手操作题,举例说明如下: 一、折叠型例1 如图1,沿正方形对角线对折,互相重合的两个小正方、 相似文献
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刘逸尘 《数学大世界(高中辅导)》2004,(4):30-30
数学兴趣课上,老师让我们做一道思考题:“小明剪一根铁丝,每次剪下40厘米的一段。他剪了5次,正好把这根铁丝剪成了同样长的几段。这根铁丝全长多少厘米?”我稍加思索,就写出了算式:40×5=200(厘米)。 相似文献
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刘国香 《数学大世界(高中辅导)》2004,(5):45-45
八戒改掉了骄傲自满的态度后,学习更认真了。一遇到抽象的、难理解的问题,他不是盲目地去做,而是结合图形或实物的演示,在动脑、动手的操作过程中探究解答问题的方法。 相似文献
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小朋友,如果问你:“糖水里加糖为什么会变甜?”你也许会笑着说:“这么简单的问题还用问吗?连幼儿园的小朋友都知道。”但如果请你用学过的数学知识加以解释,也许你就觉得不那么简单了。 相似文献
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纵横 《数学大世界(高中辅导)》2004,(7):45-45
现有四根小棒,长度分别是10厘米、15厘米、20厘米、30厘米。每次取若干根首尾相连摆成三角形,可以摆成多少个大小不同的三角形? 相似文献
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动手操作运用于小学数学课堂教学,是新课改以来的重要教学手段之一。教师应从小学数学课堂教学动手操作的运用入手,重点阐释动手操作在课堂运用中的策略:设疑处,激发学习热情;难点处,引导探究;新知处,拓宽思维,以提高课堂教学的高效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
手和脑作为身体协调性的重要部分,发挥着协调身体功能的重要作用。动手的同时能够锻炼脑力的发展,脑力的发展又能够使得手越来越灵活,二者是相辅相成的。在教育任何阶段中,对于动手实践都是非常重视的,因此,这些都需要进行一定的关注和思考。 相似文献
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新课程标准的实施,重点突出培养学生的动手、动脑和积极参与的能力.在近年的中考试题中,出现了动手操作题,让学生在实验操作的基础上设计有关的问题,有助于培养学生的创新能力和实践能力. 相似文献
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动手实践是学生学习数学的重要方式。那么,动手操作果真那样神奇,是数学课堂上解决一切问题的灵丹妙药吗?笔者从一位教师的教学尴尬中,对动手操作产生了新的思考。教学片段:(北师大版四年级下,三角形边之间的关系)师:请4人小组合作,用信封里的4捆小棒首尾相接地摆一摆三角形。( 相似文献