国际局势的变动和三线建设的决策与实施

三线建设是指从20世纪60年代中期到80年代初期在中国三线地区开展的一场以备战为中心,以军工为主体的经济建设运动。三线地区是针对一、二线地区而言。一线指沿海地区,二线指中部地区,三线地区包括两部分：一是包括云、贵、川的全部或部分及湘西、鄂西地区的西南三线;一是包括陕、甘、宁、青四省区的全部或部分及豫西、晋西地区的西北三线。三线又有大、小之分,西南、西北为大三线,中部及沿海地区、省区的腹地为小三线。三线建设在相当长的时期内是我国基本建设的主要任务和核心内容。它历经三个五年计划,共耗资一千多亿元和几百万人…     

试论修辞比拟与文学比拟的区别

比拟这个词可以有狭义和广义两种理解.狭义的理解只是指修辞比拟,广义的理解则包括修辞比拟和文学比拟.修辞比拟和文学比拟是两码事,不能混为一谈.     

什么是“四沿战略”?

我国政府有关部门正在制定一个以加速“四沿”区域开发开放为重点的全方位发展战略。所谓“四沿”是指; 沿海着重发展珠江三角洲和长江三角洲、环渤海湾和环北部湾。长江三角洲、环北部湾的发展过去不如另两个地区,今后可望有更多的动作沿边北部重点发展新疆、     

“五大发展理念”背景下黄河流域的高质量发展测度

黄河流域生态保护与高质量发展这一国家战略的提出,吹响了新时代黄河保护和发展的号角,以"五大发展理念"为背景,构建了黄河流域经济高质量测度体系;选取黄河流域的9个省区,对其经济综合发展的状况进行研究,说明沿黄9省区经济的发展对黄河流域高质量发展的影响。基于选取的数据采用TOPSIS-熵权法。估算了2012—2016年沿黄9省区的创新、协调、绿色、开放、共享和经济高质量发展综合指数,并进行了相应的测度分析。从总体来看,大部分省区经济发展质量指数有了很大的提高;从分项指标来看,创新、绿色和开放是促进经济高质量发展的驱动因素。若使黄河流域经济实现高质量的发展,应以"五大发展理念"为引领,加快实施创新驱动发展战略,提升对外开放水平。     

金工教学中的识记方法探析

记忆包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节,其中识记是记忆的首要环节,在记忆过程中有着十分重要的作用。金工教学中运用歌谣法、缩略法、联想法、比较法、符号法和提网法等识记方法,可帮助学生识记,提高教学效果。     

我国的“三线”建设

我国的“三线”建设三线的划分范围新中国成立后，为了适应当时战争的要求，按照设想的军事地理区域，将中国沿海划分为第一线，中部为第二线，后方为三线，又分为大三线和小三线，大三线包括西南的四川、云南、贵州和西北的甘肃、陕西、宁夏、青海等；小三线是指中部及沿...     

中国沿海新的经济增长极——辽宁沿海经济带

2009年7月,国务院讨论通过《辽宁沿海经济带发展规划》,标志着辽宁沿海经济带开发上升为国家战略。 辽宁沿海经济带位于我国东北地区,包括大连、丹东、锦州、营口、盘锦、葫芦岛6个沿海城市所辖行政区域,陆域面积5．65万千米2,海岸线长2920千米,海域面积约6．8万千米^2,常住人口约1800万人。辽宁沿海经济带毗邻渤海、     

略论近代华侨投资对东南沿海经济的作用

近代华侨投资对东南沿经济的作用主要体现在以下几个方面：一是促进了东南沿海近代企业的发展，二是加速了东南沿海城市的发展和繁荣；三是促进了东南沿海交通运输的发展，四是推动了中国橡胶工业发展。     

自传体记忆与自我概念

自传体记忆是指与自己有关的过去自我经验的记忆,与自我概念紧密相联。发展取向研究探讨自传体记忆的形成、发展过程中与自我概念有关的内部机制及其外部因素;认知取向研究认为自我概念和自传体记忆之间发生交互作用包括自我参照效应、自我概念影响记忆选择性以及自我记忆系统理论模型三个心理机制;新近的文化取向研究表砚文化因素对两者的关系产生影响。     

学习与记忆生理机制研究综述

学习与记忆是脑的重要机能之一。学习是指通过神经系统接受环境的变化而获得的行为习惯(或称经验)的过程;记忆则指行为习惯的贮存和再现过程。有些学者则把学习看作是有关学习事件的信息向脑中输入和在脑中加工的过程;而把记忆看做是信息的加工和处理过程。学习和记忆是两个不同而又相互联系的过程。学习改变着脑内神经元群的活动,而这些活动的现现又表现为记忆,但记忆过程持续时间要长一些,也包括神经元的活动,引起神经组织中的化学和结构的一系列变化。所以,一般研究学习和记忆总把重点放在记忆机制上。     

第二十六讲 以物拟人 别具情味

诗法指津比拟,既是一种修辞手法,也是一种写作技巧。一般说来,"比拟"包括"拟物"和"拟人"两种类型,宋代魏庆之编著的《诗人玉屑》(卷九)中录有南宋诗人杨万里关于比拟的分类阐释:"白乐天《女道士》诗云,‘姑山半峰雪,瑶水一枝莲’,此以花比美妇人也;东坡《海棠》诗云,‘朱唇得酒晕生脸,翠袖卷纱红映肉’,此以美妇人比花也。"据此,我们不难理解,"以花比美妇人",是把人当作物来写,使人具有物的自然特征与本质属性,这种写作技法被称作"拟物";而     

跨省开展蒙汉双语现代远程高等教育的现状

我国蒙古族人口主要分布在内蒙古自治区、黑龙江省、吉林省、辽宁省、甘肃省、青海省、新疆维吾尔自治区、河北省等八省区,其它省区虽有少量散居,但已经基本被同化,没有专门的蒙古语授课学校,这里指的跨省区开展蒙汉双语授课现代远程高等教育是内蒙古以外的七个省区.分析了跨省区开展蒙汉双语现代远程高等教育的潜在生源和其开展的难点问题,旨在探索蒙古语协作省区范围内开展蒙汉双语授课现代远程高等教育的可行性问题.     

海洋国土知识拾零

一、两条重要的海域界限 1．领海基线：领海基线是量算领海宽度的一条起点线。按照《联合国海洋法公约》的规定,一般有3种确定沿海国领海基线的方法,即正常基线法、直线基线法和混合基线法。正常基线是指沿海国官方承认的大比例尺海图所标明的沿岸低潮线,即退潮时海水退出最远的那条海岸线。直线基线是指在海岸线极为曲折,     

辽宁沿海经济带与内陆地区经济实力对比关系的演变

辽宁沿海经济带包括大连、丹东、锦州、营口、盘锦和葫芦岛六城市,随着辽宁雀开发、开放的步伐不断加快,六城市凭借自身沿海的优势取得了长足的发展。通过对辽宁沿海与内陆地区经济实力对比关系演变的实证考察。我们发现辽宁沿海地区的经济实力已经逐步超过内陆地区。对这一结论我们给出了相关的分析与解释．并提出了促进沿海与内陆协调发展政策建议。     

前瞻记忆研究方法中的潜力股:情境模拟法述评

前瞻记忆是指对未来要执行的行动的记忆,研究的行为实验法主要包括自然法、实验室法和情境模拟法。在1990年Einstein和Mc Daniel提出双任务实验室实验范式后,一直以实验室研究法为主,但是近年来,人们逐渐不满于实验室研究的生态效度,无益于预测和改善现实情境中的前瞻记忆,因此开始不断探索、尝试新的能够模拟现实情境的实验方法,这些方法既有良好的生态效度,又有良好的精确性。其中主要有虚拟一周、视频程序、虚拟现实情境等。虚拟现实技术未来可成为主导技术。     

2006年高考语文复习三大突破口

高考前夕的语文复习如何明确重点?在对2006年的高考命题和《考试说明》充分研究之后,我归纳出三个突破口。一、语文基础知识:强化记忆字音:考试范围以常用多音字为主,声调不作为重点。考查只要求识记字音,不要求拼写。“常用多音字”是指不涉及古音、异读现象的多音字,大概有320个,其中需要强记的不超过50个。在此基础上再增加一些自己常错的重要字音,进行强化记忆。字形:考试内容包括能区分形近字、同音字,辨析错别字等。考查重点是词语(包括成语)中的形近字、同音字。结合作业和考试情况,我们可以筛选出200个易错词语强化记忆。词语(包括…     

谈谈比拟法在《电工学》中的应用

在教学实践中我们发现,将《电工学》中的某些概念、性质和规律与日常生活中的某些常见现象和知识作比较进行教学,既能清晰、准确地解释《电工学》中的有关概念、性质和规律,又能使学生简捷、高效地抓住学习重点,还可以增强学生的记忆。下面就《电工学》中的一些常见概念、性质和规律,谈谈比拟法的应用。电位和电位差与高度和高度差的比较在教学实践中,我们可以把电位比拟为高度,把电位差(即电压)比拟为高度差。因为学生对高度和高度差有深刻的感性认识。电位的特点电位是电路中某点相对于参考点的电压。它是相对值,其大小随着参考点的改变而…     

浅谈“泛珠三角”

一、泛珠三角区域的范围基于与珠江流域相连、与大珠三角相邻、经贸关系密切三方面因素,泛珠三角区域的范围包括:福建、江西、湖南、广东、广西、海南、四川、贵州、云南9省区以及香港、澳门两个特别行政区。为了便于记忆,也可简称“粤桂湘琼和闽赣,香港澳门云贵川”,或称“9 2”。9省区的区域面积200.5万平方千米,占全国的20.9%;人口4.5亿,占全国的34.8%;生产总值38 846.3亿元人民币,占全国的33.3%。加上香港和澳门两个特别行政区的特色经济和雄厚实力,泛珠三角的重要地位十分突出。     

城市化进程中农村学校教育的发展方向——对老少边远农村地区教育的思考

城市化也称城镇化,是指“人类生产和生活的方式由乡村型向城市型转化的历史过程,表现为乡村人口向城市人口转化及城市不断发展完善的过程”。对处于城市化初期阶段的老少边远农村地区来说,我国整体城市化快速发展的势头,以及老直辖市、东部沿海与西南边陲省区城市化的不同发展进程．给这些地区的教育带来机遇的同时,带来更多的是挑战和问题。     

创新心理素质的目标培养模式

创新的心理素质主要包括两个方面：一是创新的智力素质,另一个是非智力素质。创新的智力素质是指人们从事一切活动所必须具备的认知方面的基本素质．具体是指人类在创新活动中表现出来的,能够满足主体创新活动所需要的各种能力的总和,包括观察能力、注意能力、记忆能力、思想能力和想像能力等。创新的非智力心理素质主要包括创新需要和动机、创新兴趣、创新情感和创新意志。创新的心理素质是创新能力的基础．